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1、六年级上册科学实验报告单 年班第组时间实验类型 分组 ：（） 演示 ：（） 实验名称选择最合适的工具 实验器材： 钉有三颗图钉、两颗铁钉、和两颗木螺丝钉的木板一块，剪刀、螺丝 刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、剥线钳、钳工锤。 猜测：选用不同的工具，拔出三种东西所用的力和方便程度是不一样的。 实验过程： 用剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、剥线钳和钳工锤分 别去取出木板上的图钉、铁钉、和木螺丝钉。感觉取出三种钉子应用 哪几种工具最简单、最方便、最省力。然后做好记录。（先进行演示 实验，然后分成四组做分组实验） 观察到的现象或实 验的结果： 取图钉比较方便的是用小刀或剪刀来撬；取木螺钉比较
2、省力的工具是 用螺丝刀来撬；取钉子比较省力的工具是用羊角锤来撬； 评定等级：指导教师： 六年级上册科学实验报告单 年班第组时间实验类型 分组 ：（） 演示 ：（） 实验名称研究杠杆的秘密 实验器材：杠杆尺、钩码 猜测：杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关 实验过程： 左边（阻力点）情况右边（用力点）情况用力情况 钩码数 （个） 阻力点到支点 的距离（格） 钩码数 （个） 用力点到支点的 距离（格） 1、 省力； 2、费力； 3、不省力也不费力 1 1 1 1 不省力也不费力 1 2 1 2 不省力也不费力 2 1 2 1 不省力也不费力 2 2 2 2 不省力也不费力 2 1 1
3、2 省力 4 1 1 4 省力 4 2 2 4 省力 3 1 1 3 省力 3 2 2 3 省力 1 3 3 1 费力 2 3 3 2 费力 2 4 4 2 费力 1 4 2 2 费力 2 2 4 1 费力 观察到的现象或实 验的结果： 用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠杆；用 力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆；用力点到 支点的距离等于阻力点到支点的距离时是杠杆既不省力也不费力； 评定等级：指导教师： 六年级上册科学实验报告单 年班第组时间实验类型 分组 ：（） 演示 ：（） 实验名称小杆秤的研究 实验器材：自主小杆秤、钩码 猜测：小杆秤是根据杠杆的原理制作的
4、 实验过程： 学生利用自制的小杆秤称不同数量的钩码，比较秤盘挂绳到提绳， 提绳到秤砣挂绳之间的距离有什么变化，结合杠杆的原理解释这一现 象。改变提绳的位置继续做实验，我们会发现提绳距离秤盘之间的距 离越短称重就会越大。 观察到的现象或实 验的结果： 秤盘内放的钩码数量越多，秤砣挂绳距离提绳之间的距离就会越 长，但是秤砣的重量并不需要增加。 评定等级： 指导教师： 六年级上册科学实验报告单 年班 第组时间 实验类型 分组 ：（） 演示 ：（） 实验名称 轮轴作用的实验 实验器材：1盒钩码、 2段粗线绳、 1个铁架台、 1个大轮、 1个小轮、 1个轴 猜测：轮轴能够省力。 实验过程： 将一定数量的
5、钩码挂在轴上，看成要克服的阻力，在轮上挂钩码，看成是 我们用力的大小。试一试，在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提起来。然 后改变轴上的钩码数量在做实验。 轮轴作用的实验记录表 轴上钩码的个数轮上钩码的个数我们的发现 2 1 省力 4 2 省力 6 3 省力 10 5 省力 观察到的现 象或实验的 结果： 轮上挂的钩码比轴上挂的少，但是仍能保持平衡，说明轮轴可以省力。 评定等级：指导教师： 六年级上册科学实验报告单 年班第组时间实验类型 分组 ：（） 演示 ：（） 实验名称轮的大小对轮轴作用的影响 实验器材：1盒钩码、 2段粗线绳、 1个铁架台、 2个不同的大轮、 1个小轮、 1个轴 猜测：轮轴越
6、大越省力。 实验过程： 将一定数量的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力，在轮上挂钩码，看 成是我们用力的大小。试一试，在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提 起来。然后改变轮在做实验。 轮轴的轮的大小对轮轴作用的影响实验记录表 轴上钩码的个数更大轮上钩码的个数我们的发现 3 1 轮轴保持平衡 6 2 轮轴保持平衡 9 3 轮轴保持平衡 观察到的现象或 实验的结果： 改变轮的大小，轮越大，轮轴越省力。 评定等级：指导教师： 六年级上册科学实验报告单 年班第组时间实验类型 分组 ：（） 演示 ：（） 实验 名称 定滑轮作用实验 实验器 材： 1盒钩码、 1根粗线绳、 1个铁架台、 1个滑轮、 1个测力计 猜
7、测：定滑轮不能省力。 实验过 程： 用铁架台做支架， 安好定滑轮， 在定滑轮上挂一根绳子， 在绳子的两端任意挂上 一些钩码，当绳子平衡时，两端的钩码数相同。然后用测力计做相同的实验，比 较测力计的数据与钩码的力大小。 定滑轮作用实验记录表 左边钩码个数右边钩码个数定滑轮的状态我们的发现 1 1 平衡 1 2 向右倾斜 2 2 平衡定滑轮 3 3 平衡不能省 2 3 向左倾斜 观察到 的现象 或实验 的结 果： 定滑轮不能省力，但是可也改变用力方向。 评定等 级： 指导教师： 六年级上册科学实验报告单 年班第组时间实验类型 分组 ：（） 演示 ：（） 实验 名称 动滑轮作用实验 实验器 材： 1
8、盒钩码、 1根粗线绳、 1个铁架台、 1个滑轮、 1个测力计 猜测：动滑轮能够省力。 实验过 程： 用铁架台做支架， 把绳子的一端固定在支架上， 绕过动滑轮向上提， 动滑轮下挂 不同数量的钩码。然后做好记录。 动滑轮作用实验记录表 直接提升重物的力（N）用动滑轮提升重物的力（N）我们的发现 4 2 省力 6 3 省力 8 4 省力 2 1 省力 观察到 的现象 或实验 的结 果： 动滑轮能够省力，但是不能改变用力的方向。 评定等 级： 指导教师： 六年级上册科学实验报告单 年班第组时间实验类型 分组 ：（） 演示 ：（） 实验名称动滑轮作用实验 实验器材：1盒钩码、 1根粗线绳、 1个铁架台、
9、 2个滑轮、 1个测力计 猜测：滑轮组不但能够改变用力的方向，而且能够省力。 实验过程： 先组装一个滑轮组，然后用这个滑轮组来提升不同重量的物体。观察用 力的方向，测量用力的大小。 与直接体生物体的用力方向， 用力大小作比较。 并做好记录。 滑轮组作用实验记录表（一） 直接提升重物的力（N）用滑轮组提升重物的力（N）我们的发现 4 2 省力能改变用力方向 6 3 省力省力能改变用力方向 8 4 省力省力能改变用力方向 2 1 省力省力能改变用力方向 增加一个动滑轮接着做实验 滑轮组作用实验记录表（二） 直接提升重物的力（N）用滑轮组提升重物的力（N）我们的发现 6 2 省力能改变用力方向 9
10、3 省力能改变用力方向 12 4 省力能改变用力方向 3 1 省力能改变用力方向 观察到的现 象或实验的 结果： 滑轮组不但能够改变用力的方向，而且能够省力，滑轮组中动滑轮越多 越省力。 评定等级：指导教师： 六年级上册科学实验报告单 年班第组时间实验类型 分组 ：（） 演示 ：（） 实验名称不同坡度斜面的作用实验 实验器材：1块小木板、 4个不同高度的物品、 1盒钩码、 1个测力计 猜测：斜面能够省力。 实验过程： 用测力计直接提升物体的力与沿斜面提升物体的力进行对比，然后 改变斜面的不同坡度继续进行试验，做好记录为结果的分析提供依据。 斜面作用的实验记录表 提升不同的物体 我们的发现 1
11、2 3 4 直接提升物体的力4 5 6 8 斜面能够省力 斜面提升物体的力2.1 2.7 3.2 4.5 不同坡度斜面作用的实验记录表 （用 1、2、3、4 表示坡度由小到大） 直接提升物体的力 （N） 沿不同斜面提升物体的力（N） 我们的发现 1 2 3 4 8 4.2 5 6 3.2 斜面的坡度越小 越省力 观察到的现象或实 验的结果： 斜面能够省力，而且斜面坡度越小越省力。 评定等级：指导教师： 六年级上册科学实验报告单 年班第组时间实验类型 分组 ：（） 演示 ：（） 实验名称自行车上的简单机械研究实验 实验器材：一辆变速自行车 猜测：自行车上有许多装置是简单机械，不仅能方便使用，而且
12、能够省力。 实验过程： 1、先转动自行车车把手，看看是什么简单机械。 2、研究脚踏板的作用，看看是什么简单机械。 3、研究大小齿轮对改变轮子转动快慢的作用，看看是什么简单机械。 4、研究链条和齿轮，看看是什么简单机械。 自行车上的简单机械记录表 自行车部件简单机械类型所起到的作用 链条和齿轮 斜面省力 大小齿轮 轮轴省力 脚踏板 轮轴省力 车把手轮轴省力 观察到的现象 或实验的结果： 自行车上有许多装置是简单机械，不仅能方便使用，而且能够省力。 评定等级：指导教师： 六年级上册科学实验报告单 年班第组时间实验类型 分组 ：（） 演示 ：（） 实验名称纸梁的宽度和厚度与抵抗弯曲能力的实验 实验器
13、材： 长度、厚度相同、宽度不同的纸条，长度、宽度相同、厚度不同的纸条，铁 垫圈，尺子 猜测：抵抗弯曲的能力跟材料的宽度和厚度有关 实验过程： 1、将纸梁两端垫起一定的高度， 把纸梁受压弯曲到接触桌面 作为弯曲的标；用承载垫圈的个数表示纸梁的抗弯曲能力，改变 纸梁的宽度做实验，并作好记录。 纸梁的宽度与抗弯曲能力的测试记录 纸梁的宽度 （以最窄的为标准） 1 倍宽2 倍宽4倍宽 抗弯曲能力的大小 预测2 4 8 实测2 3 7 2、改变纸梁的厚度做实验，并作好记录。 纸梁的厚度与抗弯曲能力的测试记录 纸梁的厚度 （以粘在一起的张数计算） 1 2 4 抗弯曲能力的大小 预测2 4 8 实测2 6
14、11 观察到的现 象或实验的 结果： 抵抗弯曲的能力跟材料的宽度和厚度有关：材料越宽、越厚抵抗弯曲的能力 就会越强 评定等级：指导教师： 六年级上册科学实验报告单 年班第组时间实验类型 分组 ：（） 演示 ：（） 实验名称纸的形状与抗弯曲能力的测试 实验器材：实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板 猜测：改变纸的形状，其抵抗弯曲的能力也会随之而改变 实验过程： 将同样的纸折成“ V”、“U ”、“T”、“L”、“工”等不同的形状， 然后按照上一次实验的方法分别在纸上放上铁垫圈，填写好下面纸的形 状与抗弯曲能力的测试记录表，并做好分析的准备。 形状与抗弯曲能力的测试记录 形状
15、抗弯曲能力2 5 10 8 13 观察到的现象 或实验的结 果： 改变纸的形状， 其抵抗弯曲的能力也会随之而改变：虽然减少了材料 的宽度，但却增加了材料的厚度， 而且增加厚度能大大增强材料抵抗弯曲 的能力。 评定等级：指导教师： 六年级上册科学实验报告单 年班第组时间实验类型 分组 ：（） 演示 ：（） 实验名称测试纸拱的承重能力 实验器材：做拱形的纸、铁垫圈若干 猜测：将纸做成拱形后它能够承载更大的压力 实验过程： 1、把纸圈成一圈后松开，做成一个拱形，用铁垫圈测试一下它能够 承受多大的压力。 2、用两本书分别抵住两边的拱脚，使纸拱不会塌下来，测试一下它 能够承受多大的压力。 3、用较多的书
16、抵住脚拱。再测量能够承受多少个垫圈。 观察到的现象 或实验的结 果： 将纸做成拱形后它能够承载更大的压力，而且拱形受压会产生一个向外推 的力，抵住这个力，拱就能承载很大的重量。 评定等级：指导教师： 六年级上册科学实验报告单 年班第组时间实验类型 分组 ：（） 演示 ：（） 实验名称圆顶形和球形受力的特点 实验器材：三个对半剖开的乒乓球 猜测：圆顶形和球形受力的特点跟拱形有关 实验过程： 1、观察对半剖开的乒乓球壳，通过“看”“捏”发现乒乓球 壳本身不厚，较软。 2、将三个对半剖开的乒乓球扣在桌面上，然后在上面放上一大 摞书。 3、用手捏压乒乓球，感受圆顶形和球形承受力的特点。 4、用纸条弯成拱形， 演示说明几个相同的拱形可以拼成一个半 圆形。 5、借助对圆顶形特点的理解，认识球形承受力的特点。 观察到的现象或实 验的结果： 圆顶形和球形受力的特点跟拱形有关：圆顶形可以看成拱 形的组合。它有拱形承载压力大的特点，而且不产生向外 推的力。球形在各个方向上都可以看成拱形。 评定等级：指导教师： 六年级上册科学实验报告单 年班第组时间实验类
