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1、部编版五年级语文下册第一单元1. 古诗三首教学反思 教学反思 古诗三首是部编版五年级下册第一单元第一篇课文，课文以四时田 园杂兴稚子弄冰村晚三首古诗组成。该组教材是围绕“走进田园， 热爱乡村”这一专题编排的。三首诗描写的是古代儿童有趣的生活，表达了孩 子无忧无虑、天真烂漫的天性。回顾整堂课的教学，总结如下： 1. 教学效果 依托动词，表演感悟。 稚子弄冰一诗运用动词准确地写出了孩子的天真活泼，无忧无虑。教 学时，我让学生先把诗意弄明白，然后找出诗中孩子的动作“脱、穿、敲”， 然后让学生模仿诗中的孩子进行表演，也来做一回无忧无虑的“稚子”，大家 纷纷行动起来。表演后，我让学生进行自我和他人评价，
2、通过评价，学生了解 到：稚子弄冰也是小心翼翼，倍加珍惜的，一块普通的冰，在孩子眼里是“银 钲”，是“玉磬”，是“玻璃（古代玉石）”，而刚才同学们的表演没有把孩 子的这份珍惜之情表演出来，甚至还有的学生趁机闹腾，经过这样的“抓动词 表演评价”，学生真正理解了“稚子”的天真可爱。 2. 教学收获 （1）读中想象，体会诗的意境。 体会古诗文的意境，是古诗文教学的目标之一，但同时也是古诗文教学的 难点。在教学四时田园杂兴时，我引导学生观察书中的插图，由画入境， 通过引导学生看体现诗意的画面，启发学生展开想象，如诗的第一、二句围绕 耘田绩麻，我启发想象农民们除了“耘田绩麻”在夏忙中还要干些什么活，学 生
3、会说出很多答案：插秧、收割、犁地、积肥等，想象诗人见此情景会对“村 庄儿女”说些什么，然后同桌互相练习，互相表演，让学生在想象中体会农民 的艰辛，达到较好的效果。 （2）古诗所描写的什么季节，是我们学习古诗、理解古诗的一个知识点。 在教学村晚时，我并没有按照教参上的标准答案告诉学生，而是让学生从 诗句、诗意中进行推理。学生从“山衔落日”判断出是傍晚，从“草满池塘” 可以推断出是夏天，再从“寒漪”推断出是秋天，最后综合起来，正是“夏末 秋初”，这样让夏末秋初更加形象化。 3. 不足之处 教学四时田园杂兴中，我引导学生借注释，明诗意，悟诗境时，教学 策略过于简单。学生们对诗歌的第四句“也傍桑阴学种瓜”最易理解，也最容 易感受孩子的勤劳，但对诗中体现的孩子的天真可爱，学生不容易感受。教学 时，我以自己的讲解代替了学生的感悟是不可取的。用何种策略引导学生感悟 到孩子的天真可爱，应该下功夫琢磨。教学策略的单一，导致这一教学环节没 有引领学生扎扎实实地进入诗歌的意境。 4. 改进措施 小学生阅读能力尚在形成阶段，要不断地让学生总结课堂上所学到的阅读 方法，并指导学生运用这些方法进行“以一篇带多篇”阅读，使之形成能力。 古诗中像这样描写儿童活泼可爱的诗篇还有很多，应该让学生运用学到的方法， 自己搜集，自己积累，并开展“赛诗”会。这样激发学生学习古诗的热情，积 累这方面知识。
