《《中外短诗五首》教学案例（人教版高中必修一）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《中外短诗五首》教学案例（人教版高中必修一）（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、最新学习考试资料试卷件及海量高中、初中教学课尽在金锄头文库第一课时 断章 、 风雨 、 错误一、教学设想 1、教材解读 断章写于 1935 年 10 月，据作者自云，这四行诗原在一首长诗中，但全诗仅有这四行使他满意，于是就抽出来独立成章，标题即由此而来。通过两组意象，诗人表达了一种相对平衡的观念，抒发了诗人的一种哲理性的思考：宇宙万物息息相关，互为依存。 风雨一诗以丰富的意象，表达了作者对人生和社会这片大海的既有信心又有迷惘的复杂心情。 错误一诗中，诗人主要用了“东风” “柳絮” “青石” “街道” “春帷” “窗扉”等意象，描写了一个江南女子倦守春闺，苦苦等候出远门的亲人，一颗心像江南小城一
2、样寂寞，又像春帏和窗扉那样紧锁。这时候，一个游子从江南小城走过但“我”只是一个匆匆的过客，在“达达”前行的马蹄声中，一个哀婉而有几分伤感的故事还没开始就结束了。一般说来，诗中的“你”往往被理解为闺中怨妇的形象。 2、教学目标 （1）抓住诗歌中的意象，尽可能展开联想和想象，从而理解诗歌的主旨，体会诗人表达的感情。 （2）通过反复的诵读，品味诗歌的凝练、含蓄，富有跳跃性和音乐性的语言。 3、重点难点 （1）了解作者，体会小诗的意味和情趣。 （2）抓住诗歌所营造的瞬间画面和气氛，体会诗人的感情。 （3）理解“风雨” “美丽的错误”等意象的含义。 二、教学步骤 1、创设情景（幻灯片显示两首当代短诗）
3、一代人 顾城 黑夜给了我黑色的眼睛 而我却用它去寻找光明 一棵开花的树 席慕容 如何让你遇见我 在我最美丽的时刻 为这 我已在佛前 求了五百年 求它让我们结一段尘缘 佛于是把我化作一棵树 长在你必经的路旁 阳光下慎重地开满了花 朵朵都是我前世的盼望 当你走近 请你细听 那颤抖的叶是我等待的热情 而当你终于无视地走过 在你身后落了一地的 朋友啊 那不是花瓣 是我凋零的心 2、齐读交流感悟 导入话题 教师点拨： 这是我中学时代很喜欢的两首诗，当我读着断章和错误时，这两首最新学习考试资料试卷件及海量高中、初中教学课尽在金锄头文库诗就在眼前晃着，同学们能不能说一说其中的原由？ 明确：阅读时所产生的情感
4、体验很相似。 （可就诗意与同学简单进行交流） 教师点拨：读诗若能抓住诗中意象进行联想和想象，就能较准确地把握作者诗中所要表达的情感了。 一代人中的“黑夜”在这里指给中国大地笼罩一片乌云，是社会现实的折射，“黑色的眼睛”就有了双重寓意，一是指这双眼睛曾被“黑夜”所欺骗和熏染，一是指这双眼睛在被欺骗后发生了深刻的怀疑，它在黑暗中渐渐培养起了一种觉悟，一种适应力和穿透力，它具有全新的品质，最终成为“黑夜”的叛逆，成为“寻找光明”的生命意志的象征。 “我”寻找光明，加大了“光明”与“黑夜”的差异，体现了那个时代在恶势力的挤压下不放弃对真理的追求的精神。 “黑夜” 、 “黑色的眼睛”等意象成为了解读该诗
5、的关键。 一棵开花的树则通过“求” “盼望” “颤” “等待”等表现抒情主人公心理的关键词语，让我们浮想联翩， “树”这个意象所代表的女子的形象跃然纸上：纤弱、柔美的她羞怯地守侯在路旁，祈祷着，激动着，渴望着，她所钟情的人会注意到她。诗人表达了女性对爱情祈求的心情、被动的等待。 3、师生互动 （1）交流字词积累卡片（幻灯片打出） 卞氏（ 跫音（芦狄（ 春帷（w i） 舵手（ 窗扉（2）学生出示在课前熟读的基础上提出的问题。四人小组进行讨论后发言解答，教师作适当的补充。 4、品读断章 ，讨论小结：从字面上看， 断章极其短小，好像看一遍就懂，又似乎觉得简单的字眼里蕴藏着很深的道理。仔细品味，你认为
6、作者的写作意图是什么？ 教师可提供几组有关断章诗意的资料： 学者、翻译家李健吾先生认为，这首诗再“装饰”两字上做文章，诗面呈浮的是不在意，暗地里却埋着说不尽的悲哀人生不过是互相装饰。 评论家章亚昕认为， 断章写了一位绝代佳人。诗人不去说“你”如何美，而是去叙述她如何成为如痴如醉的审美对象、 “风景”的一部分，而是去描写她如何成为日思夜想的恋爱对象、 “梦”中的花朵。不写她的外貌，而写她引起的痴情，就能造成抒情的内在，意味的微妙。 （诗人臧克家也有同感） 断章这首小诗，诗人回忆它的创作过程说：“此四行无意中得之，原拟足成一首完整的诗，接着感到说完了，也无需多说，可独立成篇，故名断章 。 ”“写于
7、一九三五年十月，最新学习考试资料试卷件及海量高中、初中教学课尽在金锄头文库触景生情，储藏在记忆中，当还远远早于这个日期” 。 “这是抒情诗，当然说是情诗也可以，但决不是自己对什么人表达思慕之情，而是以超然而珍惜的感情，写一刹那的意境。我当时爱想世间人物、事物的息息相关，相互依存、相互作用。人（“你” ）可以看风景，也可能自觉、不自觉点缀了风景；人（“你” ）可以见明月装饰了自己的窗子，也可能自觉不自觉成了别人梦境的装饰。意味进一步体会，也就会超出一对男女相互关系的意义。 ” 小结：优秀诗作的深层意蕴是不可穷尽的，就像一道包含有无穷解的方程一样，具有多个层面，不同层面之间又互相交织与折射，从而使
8、诗歌衍生出不同的含义来。不同的读者读同一首诗，由于生活环境、文化传统、艺术观念、鉴赏心境等的不同，会形成不同的审美期待，产生全然不同的发现。 （教师要抓住“你” “风景” “明月” “梦”几个意象作适当的补充。 ） 、品读风雨 ，讨论：诗中描写了哪些意象，你能读出作者在诗中传达出了什么感觉吗？这种感觉是通过什么手法表现出来的？ 明确：风、雨、郊原、房舍等意象，表达了诗人面对人生难以预料的世事，产生的既有信心又有迷惘的复杂心情。 想像和比喻用得好。 “风中大地卷来雨中大地卷来” ，雄浑奇谲。将大地卷来，如波涛汹涌，给人一种势不可挡的冲击力，极力渲染了环境的恶劣。 “风雨”喻指现实人生的经历、磨难
9、、甚至挫折。风雨中的“大地”仿佛在翻动颠簸，茫茫的“郊原”犹如起伏动荡的人海， “房舍”就像大海上漂浮的一叶孤舟，形象的表现了年轻人面对难以预料的世事，产生的一种波动、困惑、无助甚至有些害怕的心理。 小结：深刻的诗意往往是通过生动的画面隐喻、暗示出来的，需要加上读者自己的人生感悟才能理解。而自己的理解就是一种创造。 、品读错误 ，讨论：诗人用了哪些意象营造了怎样的情境？你认为诗中的“你”是一个怎样的形象？ 明确：东风、柳絮、青石、街道、窗扉等意象，思妇形象。 这首诗意境优美，教师可请同学用散文化的语言对诗中情境进行描绘。 （示例：一个江南女子倦守春闺，苦苦等候出远门的亲人，一颗心像江南小城一样
10、寂寞，又像春帏和窗扉那样紧锁。这时候，一个游子从江南小城走过但“我”只是一个匆匆的过客，在“达达”前行的马蹄声中，一个哀婉而有几分伤感的故事还没开始就结束了。 ） 讨论：品味“美丽的错误” 。 （学生自由讨论，教师可提供几首思妇诗加深理解，幻灯片显示） 最新学习考试资料试卷件及海量高中、初中教学课尽在金锄头文库恨君不似江楼月，南北东西；南北东西，只有相随无别离。 恨君恰似江楼月，暂满还亏；暂满还亏，待得团圆是几时？ 吕本中 梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白颦洲。 温庭筠梦江南 想佳人，妆楼望，误几会，天际识归舟。 柳永八声甘州 小结：诗歌中依次用了“莲花的开落” ，
11、“东风不来” ， “柳絮不飞” ， “寂寞的城” ， “青石的街道向晚” ， “春帷不揭” ， “小小的窗扉”等意象来写思妇的痴情的等待。 那么，这位思妇可曾等到她的丈夫回来？没有。 诗歌中的“错误”错在哪里误在何处？在于那骑马的男子，第一人称的“我” ，只是个陌生的过客，不是她的丈夫归来。 既然是错误，又何谈美丽呢？说它美丽，是因为它曾经先引起了诗歌中女主人公情绪的激动。 时光流转，春秋代序，那美丽、纯洁如莲花的思妇的容貌，也在痴情地等待中衰老啦！这美丽中蕴涵着多么深沉的悲哀呀！ 我们在温词的“过尽千帆皆不是” 、柳词的“误几会，天际识归舟”中一样读到了那“美丽的错误” 。不同的是，温词、柳
12、词中的过客都是乘船；而郑诗中的过客是骑马。 请同学们再次齐读诗歌，注意体味思妇等待丈夫归来的痴情和落寞。 、总结：诗是诗人从心灵绿洲流淌出的甘泉，世事纷繁，尘世喧嚣，踏进泉水，心灵一片晶莹。无论古诗还是新诗，情感和意象都是鉴赏的重点，只要我们细心品读，总会获益。三、布置作业 选取几个意象入诗，试写一首简短而富含意味的小诗。 （松柏中学） 最新学习考试资料试卷件及海量高中、初中教学课尽在金锄头文库中外短诗五首（第二课时）一、教学设想 1、 教材解读：回旋舞 、 在一个地铁车站这两首短诗采用了欧美近代以来诗歌创作的一些代表性的表现手法，法国象征主义和美国的意象派。 2、 教学目标：了解两首不同风格
13、的自由体诗的特点；理解诗歌的象征意义和深层含义，懂得把握诗歌的意象；把握写作背景，正确理解诗中表达的思想感情。 3、 教学重点、难点：初步掌握借助意象来把握诗歌丰富、深刻的思想情感的方法 4、 教学方式：比较阅读、拓展阅读 5、 教学时数：一课时 二、教学步骤 （一）导入新课：上一课，我们领略了中国传统诗歌的魅力，今天我们再将艺术的轻舟驰向大洋那一边的欧美近代诗歌，让我们在中外不同风格的诗歌海洋中“荡起双桨”吧 （二）解读诗歌回旋舞 1、 作者简介：保尔福尔（18721960） ，法国诗人，被称为“象征派诗王” 。他的诗集共有 32 卷之多，有名的法兰西短歌集 ，便是包含了他全部作品的总集。福
14、尔数十年如一日始终不懈地写作“巴拉德（民歌形式的短歌） ”，这是他毕生创作诗歌的固定形式。 保尔福尔被戴望舒称为“法国后期象征派中的最淳朴、最光耀、最富于诗情的诗人” 。在这首诗中，保尔福尔用童话般的想像展示了“世界大同”的思想。 2、 诗的前两节提出了两个假设“假如全世界的少女都肯携起手来” “假如全世界的男孩都肯做水手” ，这两个“假如”排除了全世界所有男孩女孩之间的误解、隔阂、歧视，甚至冲突。如果这两个充满童话色彩的假设能够实现， “她们可以在大海周围跳一个回旋舞” “他们可以用他们的船在水上造成一座美丽的桥” ，那么全世界的男孩女孩将有可能组织起盛况空前的全球人类大联欢。正如诗的最后一
15、节强调的：“人们便可以绕着全世界跳一个回旋舞，假如全世界的男女孩都肯携起手来。 ” 3、 回旋舞中少男少女拉起手来围着大海跳舞是否有某种象征意义？ 这首诗以“回旋舞”为主要意象，这是从法国民间舞蹈“回旋舞”的表演形式中摄取诗意，生发开来的。作为抒情诗人，保尔福尔特别歌唱爱情和人类的友爱。全世界的少男少女都携起手来，团结起来，没有肤色、种族、国别的差别，大家共跳一个回旋舞，世界不就充满了爱吗？诗人唱出的全世界人民和睦团结的颂歌，表达了诗人美好的理想和乐最新学习考试资料试卷件及海量高中、初中教学课尽在金锄头文库观的情调。这首诗是诗人在 20 世纪前期那个风雨飘摇的年代，用饱含深情的笔写下的向往和平安宁的愿望。 （三）解读诗歌在一个地铁车站 1、作者简介：美国诗人、评论家，意象派诗歌运动创始人之一，被文学史家称为“美英现代主义文学的助产士” 。他主要的著作是他花了 50 年心血写成的长诗诗章 。长诗中有许多章节以中国为题材，他特别喜欢中国诗。 这首短仅两行的小诗作于 20 世纪初，是最早的意象派诗歌之一。 2、 在一个地铁车站这首小诗被公认为意象派诗歌的压卷之作。读后，脑海中产生了怎样的印象？请与大家交流。 诗的上下两行，分别呈现了两组互相对应的意象。一是地铁车站的人群中，幽灵般显现的面孔；二是湿漉漉的枝条上的许多花瓣。诗中只有两个意象，人群中的脸和黑色枝条上的花瓣并置在一起，这完全是
