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1、word可编辑实用文档钱的价值 全国特级教师张赛琴六年级作文教学实录（片断）（上课前 ,张老师微笑着与同学们握手致意 ,与他们简单地交谈 ,打量他们的小脸和小手。学生们感到很新奇 ,很放松）一、导入：（张老师神秘兮兮地从自己的包中拿东西 ,一边拿一边笑着问底下的学生 ,自己在找什么。学生有些兴奋 ,争着猜。最后张老师从包中取出一张崭新的一百元人民币 ,给学生看 ,学生看到是一百元时 ,都笑了）点评：作文二字听起来就让人觉得枯燥 ,张老师的别具匠心让孩子们觉得耳目一新 ,不知道眼前这位老师葫芦里卖的什么药 ,于是打起了十足的精神。一张百元的人民币看似简单 ,但是包含着构思者的深意：语文从生活中来
2、。孩子喜欢活生生的事物 ,而钱这东西恰恰是孩子生活中常见的。这节作文课的主题 ,着眼于孩子的生活 ,以钱为切入点 ,用孩子的认知方式展开教学 ,试问 ,这样的课会有谁不被吸引呢？二、看钱：师：（微笑着向大家展示一百元纸币）知道是什么吧？生：（有点兴奋 ,齐说）知道 ,一百块。师：怎么知道的？ 生：看出来的。（有个学生脱口而出“毛主席像！”）张老师走向这位坐着的学生 ,把钱摊到他面前。师：你起来说。生：一百元。师：上面还是反面？生：正面。师：正面有一个生：正面有一个一百元。师：还有生：毛主席像。师：不是全身像 ,是毛主席半身像。还有毛泽东主席的半身像。（老师示意学生坐下 ,仍向大家展示着手中的纸
3、币 ,向后退了几步 ,目光注意全体同学）师: 好 ,（指着学生）他说这是一百元 ,因为这张纸币的正面有一百 ,一百旁边有个毛主席的半身像 ,对吧？（眼睛朝向刚才发言的学生）反面呢？（微笑着把手中的人民币反过来）生：（迫不及待举手）反面有一个人民大会堂。师：（转身将纸币的反面给孩子们看）对 ,反面有一个人民大会堂 ,它是主体建筑 ,对吧？（老师走向讲台 ,面带微笑高举着人民币 ,反面对着大家）点评：上课时的张老师始终面带微笑 ,学生发言时她的眼睛会紧盯着那个学生 ,让胆小的有了信心 ,让自信的声音更加响亮 ,可以说 ,单单微笑这一种表情就足以吸引下面的学生紧紧跟随她的步伐了。三、听钱：师：好 ,
4、看清楚了 ,这是一张一百元人民币。（伸出手来重重地弹了几下纸币 ,发出响亮的声音 ,边弹边微笑着往前走 ,在一个孩子面前停下）什么声音？ 生：弹指的声音。师：（继续往前走）这个声音怎么样啊？ 生：清脆。师：什么象声词？生：擦擦。（老师继续弹纸币 ,边弹边微笑着观察学生的反应）生：啪啦啪啦。四、想钱：师：（仍然高举纸币 ,微微一笑）想用这张人民币的举手？生纷纷举手 ,哈哈大笑起来 ,老师也跟着笑起来 ,环视整个班级的学生。师：（晃动着纸币 ,略带气愤和怀疑）竟然有人会不要？ （学生笑得更厉害了）师：（往学生方向走）想要的举手！（学生的手举得更高了）师：好 ,我也喜欢钱！（看着一位学生 ,学生与老
5、师对视）一百元 ,我要给你的话 ,你想干什么？（学生被激活了 ,争先恐后地举手）生：可以买吃的。师：停 ,可以买吃的！买什么吃的？ 生：（思考了一会儿）比如可以买零食什么的。师：（与该学生握手 ,笑着看全班学生）一百元可以吃死她！除了买吃的 ,还有其他的吗？生：买花。师：（听得不清楚 ,走向学生）买什么花？玫瑰花？生：各种花。师：买花放在家里。一百块钱买花 ,家里可以花开不败。（走向另一位学生）你呢？生：可以买书。师：真好 ,除了买书呢？你说？生：买肉类。（该学生说完后大家哄堂大笑）师：好 ,买肉吃。（脸上假装变得有些生气、不屑）点评：这位说买肉吃的孩子有些独树一帜 ,引得大家哈哈大笑。面对课
6、堂上的顽皮学生 ,张老师没有直接否定 ,而是用她假装生气的表情委婉地告诉这位顽皮的学生 ,这个答案不够好 ,其实也是在暗示下面回答问题的学生们 ,你们不能那么随心所欲。师：（走向教室的另一半边）这边的同学大声告诉我 ,你们想干什么？（学生七嘴八舌地说着自己的想法 ,老师走近其中一位学生）生：可以捐爱心！师：好 ,真有爱心啊！五、议钱：师：（走到教室正中间）对这个钱 ,大家都有一定的用途 ,（歪着脑袋）你们说 ,大家为什么都喜欢这个钱呢？ （晃动手上的纸币）它不就是一张纸吗？生：因为它可以买东西。师：对 ,因为钱有（价值）。六、总结内容 ,提示写法 ,准备写作：师：（走向讲台）同学们 ,我们课上
7、到这里 ,咱们围绕这个钱 ,走了四个层次：先是看钱（板书：看 钱）。我们看了钱的什么？（高举纸币）正面的图画 ,反面的图画以及上面的数字。看了钱 ,然后呢？ 生：听了钱的声音。师：对（板书：听） ,我们听到了这样的声音（不断地弹钱）啪啦啪啦的声音。说明这纸币是真的。然后想钱（板书：想）想买吃的 ,想买花 ,还有的要买肉。（边说边看着刚才相关的发言的学生）为什么大家都这么爱钱呢？（板书：议）我们议论以后 ,认为钱是有价值的。它放在市场上去可以流通 ,是可以换回你想要的东西的。师：（板书：价值）我请同学们把刚才的过程给写下来 ,你们说 ,分几段写呢？用你的手告诉我。学生们纷纷伸出四个手指。师：（也
8、像学生一样伸出四个手指） 对 ,四个。（转向黑板 ,在刚才的板书上做记号）就是这四段。这四段如果变成一、二、三、四 ,是不是一定要从一写到四呢？（露出微笑）不一定 ,可以一、二、三、四 ,也可以是四、三、二、一 ,可以先从议论钱入手 ,也可以从听钱的声音开始 ,顺序随你来安排。但是一定要写（四段）内容。我们要开始写啦！请大家把本子打开 ,第一行空着 ,一会儿要写开头 ,然后要从第二行往下写 ,要写四个小节。谁来拟一个开头？（微笑着走向学生 ,学生思考着 ,老师举着手看着大家）生：钱 ,看起来师：太好了！他说钱看起来.这是他的开头 ,还有谁来说呢？生：我想到钱生：钱是个好东西师：一百块钱更是个好
9、东西 ,还有吗？生：钱就是钱！师：好 ,一会儿同学们把自己的开头写下来 ,写上这四个部分 ,然后写下这四个部分。但要注意 ,只要拿起笔 ,就要注意三点：一 ,不能抬头 ,二 ,不说话 ,三 ,不停笔。（面带微笑）停笔的是傻瓜。明白了吗？哪三点？学生七嘴八舌地重复三点。师：时间9分钟 ,预备 ,开始！（学生低头奋笔疾书 ,老师一边巡查一边微笑着称赞学生 ,与个别需要帮助的学生交流）点评：一直到学生低头写作 ,张老师才收了手中的那张纸币。当孩子们需要看、听、想、议这张一百元的人民币是 ,张老师总是将它高高地举起 ,让它能进入每一个孩子的视线 ,如果有孩子表现出想看清楚这张人民币 ,张老师会凑近给他看。这就是一位经验丰富的老师在课堂上对孩子的关注度 ,是的 ,是100%。
