《怎么写老师个人教学小结》由会员分享，可在线阅读，更多相关《怎么写老师个人教学小结（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、怎么写老师个人教学小结教学中始终坚持以学生为主体，以教师为主导，教师的创新建立在此基础上。下面，小编在这给大家带来怎么写老师个人教学小结?欢迎大家借鉴参考!老师个人教学小结1在本学期中，我不断研讨教学方式方法，并用心进行课堂教学改革尝试，有所收获，当然对于语文实践活动实施也有一些尚未解决的问题。此刻将这一学期的语文教学工作总结如下:一、加强教研，创新有为，提高业务素质素质教育要求搞好教研教改。要求每一名教师都要不断提高业务素质。为此，我用心探索，大胆实践。我用心向教师们学习，努力实施创新教学，用心发挥每一名学生的用心性、主动性和创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦。在教学中，我努力鼓励学生敢说敢
2、为，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素质的提高。为了更好地促进教学，我认真备课、上课、辅导和批改作业。每一环节我都精心设计，力求做到学生愿学。在群众备课中，我认真记录，用心发言，虚心向有经验的老师学习，同时阐述自己的见解。二、依托语文综合实践活动教学，提高学生的知识积累本学期的努力方向是学生的古文诵读。在教学中，针对我的学生的实际，充分激发他们的古诗文诵读用心性，每一天早上，我都坚持在黑板上抄写优美的古诗文和学生一齐诵读。激发学生背诵古诗文的兴趣。为了更好地培养学生的自学潜力，我一向要求学生坚持写阅读笔记，并且鼓励学生大胆展示自己的阅读成果，透过手抄报等形式进行展示。三、抓科学研究，阅读教
3、学的主旨性的研究有必须的认识本学期，我的科研目标是对研究阅读教学目标的研究。我认为首先应加强学生基本技能的培养。学生的基本技能的构成以基础知识的全面掌握为前提。我们在四年级语文组将大力加强语文基础知识的教育教学，进而不断巩固基本技能。抓好探究性学习方法的研究，让探究性学习方法真正为教师们所掌握并灵活运用。注意发展学生的潜力，强化好奇心，启发学生敢于想象，勇于质疑，鼓励学生逆向思维、发散思维、求同思维、求异思维，努力开发学生思维的深度与广度。教学中始终坚持以学生为主体，以教师为主导，教师的创新建立在此基础上。搞好创新，用心实施探究性学习方法的研究，让每个学生都成为探究性教学的主体。用心创设情境，
4、让学生在探究性学习中培养兴趣，激发好奇心和求知欲。我们使学生成为学习的主人。认真指导学生自主学习、独立思考，鼓励学生自主地发现问题，提出问题和解决问题。改革教法，注重学法。变满堂问式教学为学生自由发展式教学。教师加强学法指导，给学生学习充足的时间与空间，让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。教师适时加以点拨，迸发学生好学的火花。总之，经过一学期的语文教学工作，我的教育理论水平有了进步，课堂教学潜力也有了提高。但也存在不足，今后会立足实际，开拓进取，不断前进。老师个人教学小结2实习的四个月白驹过隙转瞬即过，此刻回头想想都有一种犹如坠入梦雾的感觉。在这四个月中有过成功的欣喜，也有失败的苦恼，还有师生关系
5、处理不好的痛苦，以及师生和谐的得意。总之，这四个月经历了一段不同以往刻骨铭心的生命之路。在这一段不凡的生命之路上随着从始点到终点的行进，我在教学活动的技能各方面都有了很大的提升。教学技能关系到一名教师完成教学任务的技巧与潜力，教师的课堂教学技能构成了教师教学技能的核心。能否成为一名优秀的教师，很大程度上决定于你的教学技能的高低。所以，我们每一个实习学生都要努力提高教学技能，以此不断提高教学水平。在这整个学期的能够锻炼下，我自己明显感觉到作为一名教师的所应有的教学技能方面有了很大的提高。一、备课技能备课是一个完整课堂的前提准备阶段，对整个过程是否能够发挥应有的教育作用有很大的影响。如果尽心备课，
6、将课中的各个知识点进行详细的了解、联系，然后透过精心设计的环节或者过程讲解给学生，会令教学效果比没有充分备课的效果有明显的不同。在实习整个学期中，最先锻炼的便是备课技能，在听冯永慈老师的课时明显能够感觉到她经常会将课本上的知识点与生活中的实例紧密的联系起来，将抽象甚至枯燥的课本知识透过生活实例实际生动的展此刻学生面前，使掌握知识的过程变得简单搞笑。作为在校园这个纯白的校园中度过了大部分时间的的我来说，生活经验十分的匮乏，其中能够与生物联系的知识更是少的可怜，这时生活经验的匮乏就会令我在讲课过程中与冯永慈老师有很大的差距，很难到达她那种简单愉悦贴近生活的感觉。例如在讲解讲解非生物因素对生物的影响
7、时冯永慈老师便会联系生活中的蔬菜的塑料大棚技术;棉花的地膜覆盖;等。透过分析这些生活中并且周边环境有的例子能够引导性的依次分析水、光、温度等非生物因素的影响。在结合了周边的这些例子后学生不仅仅在学习过程中兴趣更浓，而且还能够在将来帮忙学生更容易的记忆与复习。作为实习生的，对周围的环境并不很了解，因此很难举出周边的那些例子，而且同学们也不注意周边这些例子无法让学生举出那些周边的生动实例，导致课上只能按照课本来讲或者直接搬照冯永慈老师的例子进行讲解。另外就是刚刚实习的我们，手中的资源很少难以同指导老师相比，这是备课时手机相关资源进行知识资料的扩充就是很必要的了，因为初中这个阶段的学生的好奇心很重，
8、会提一些相关的但是有些冷门的问题，假如学生在课堂上提出一个相关的但是很偏的问题会令作为老师的我恰好不会会有少许的尴尬，而且增加一些课外的知识或者扩展的知识会极大的增加学生的学习兴趣，令课堂效率得到极大的提高。比如在讲解化石时，我会增加一些有关恐龙灭绝的相关信息然后再联系恐龙的化石，这时候对于化石的学习学生就会在恐龙的基础上增加爱学习兴趣。总之，备课这一环节是整个教学过程中不容忽视的，充分的备课会令老师感到讲课很自如，对每个知识点都能够把握透彻并能够应付学生的突然新奇的疑问，令整个教学过程都能够尽在教师的把握中，就好比成竹在心每件事都能够应付自如按照自己的安排大方向发展。一节教师充分背了的课，它
9、的合理的教学过程能够帮忙学生记忆，扩展的知识对学生来说能够增强学习兴趣并对教师慢慢产生一种佩服的感觉，能够提高教师在学生的心目中的地位。备课，教学中的首要环节，对整个教学的效果起着不可忽视的作用。二、导入技能。课堂导入是一个完整课堂的重要组成部分。良好的导入能引起学生学习兴趣，激发学习动机;能引起学生注意，帮忙进入学习情境;为新知识的教学做好铺垫，使学生明确学习的目的。尤其是生物课，其课堂导入更需要掌握灵活多变的技巧。初上讲台时，我就注意充分利用导入语，引导学生们投入到丰富多彩的生物世界当中去。但是，毕竟缺乏经验，课堂导入的一些细节做的并不完美。如变异第七单元第二章第二节，在讲课开始我和学生们
10、分析课本上的体色不同的猪宝宝;图片，了解母猪能够生下体色不同的猪宝宝，然后再透过这种现象引伸出变异的概念。同样的资料，冯永慈老师让学生做了一个游戏，透过游戏找出了那位学生与其他学生的相貌不同，然后分析为什么不同，怎样产生的不同，最后的出这是一种变异的结果。一样的资料，不一样的导入方式，不同的效果，对学生来说做游戏更生动搞笑而且知识更贴近自身更容易理解。在开始实习之处，很快便发现了再导入方面同冯老师的差距，因此每次授课前都会郑重的向冯老师请教她的导入方式，然后经过改编成为自己独特导入。再近三个月的授课的锻炼中不断的发觉新的导入方式，争取给学生一个适宜的新颖的导入。在讲授生物因素对生物的影响;这一
11、节时发现冯老师的导入基本省略了，然后我便苦思后发现这一节资料能够同日常生活中的谚语或者成语例如一山不容二虎;狼狈为奸;三个和尚没水喝;等这些资料联系起来，因此上课时便透过这些耳熟能详的知识将本节课的新知识成功导入了进来。在这实习期间我还透过利用多媒体的优势，利用新闻、小视频、经典故事等多种方式引入新课，这样既给了学生许多上课的乐趣有充分锻炼了我自身的导入技能，总之在这为期不算很长的实习期间我尽可能的利用多种导入技能，并将好的导入方式尽可能同其他老师分享交流，在实习之初与实习结束我很明显的感觉到了自身作为教师应具备的导入技能方面有了很大的提高。三、提问技能。提问即是透过教师提出精心设计的问题，实
12、现必须的教学目标的一种教学行为。提问能起到集中学生的注意力、激发学习兴趣、复习和巩固旧知识、联系新的知识、及时得到反馈信息。在课堂上充分把握好提问技能，是课堂成功的一个重要因素。在一堂课的开始，提问是经常采取的回忆手段，能够说有时候好的开始是成功的一半的这个提问便是这个开始，所以说提问在整个教学中有很重要的地位。加入提问这个阶段弄得好，这个时候老师的教学激情便会有很大的提高，令下面阶段的授课的效率得到很大的提高;但是提问阶段如果不理想的话，对教师和学生来说都会在情绪上有必须打击的，使下一个阶段的授课中教师缺少激情学生缺乏活力。如果是在授课中提问，这种提问的效果也会影响到整个课堂的学习气氛，甚至
13、打乱教师的预先安排。在充分认识到提问的重要性后，在这半年的教学活动能够的锻炼这方面的技能，由原先的毫无准备到注重各种技巧。以下几个方面的提问技巧是我体会比较深刻的。1、所提的问题要难易适度。问题太浅，引不起学生兴趣，学生也不思考;问题太难，高不可攀，学生也不会动脑筋。因此，提问的难易程度务必与学生所掌握的知识紧密相关。2、提问要关照到每个水平层次的学生。不同的学生学识、水平不尽相同，能够回答的问题也不相同。如果用同一个问题提问不同的学生，个性是用一些难度较大的问题提问差生时，则会挫伤他们的自信心。因此，成绩较好的学生，能够提问难度较大的问题：成绩较差的，则提问相对较容易的问题，以提升差生的自信
14、心。3、提问要根据难易程度给予相对应的时间。如果是简单易懂、大部分学生都能随口回答的，则没必要给予多少时间，但如果比较有难度，则留给学生足够的时间。能够让学生在课堂上进行探讨再回答，或者让学生在课后再进行思考，下一节课再进行回答。当然了，提问的技巧还有更多的花样，如选用新颖别致的问题，留下悬念的提问，结合生活体验的提问等等。一节甚至能够根据课堂的需要，运用多种提问方法，用以把课堂的气氛调动起来，引导学生进行深思，从而到达培训目的。四、板书技能板书是学生掌握材料的凭借，巩固知识的依据。因此，教师的板书设计应在十分准确地掌握了教材基本观点的基础上进行。板书一般可分为系统性板书和辅助性板书两种类型。
15、系统性板书是对教学资料高度概括，如讲课提纲、基本资料、重要结论等;辅助性板书是根据教学需要，将一些重要概念、名词术语或重要时间、地点及其他需要强调的资料，简要的写在黑板一侧。关于板书，我在实习之初不经意间将系统性板书与辅助板书写混，令学生掌握课本知识的重点及脉络时出现必须的混乱，之后参照教学指南明白了板书的重要性然后分清了关于系统性板书与辅助板书的位置，在之后的讲课中能够分清两者的位置尽量不弄混，透过几个月的实习后关于他们的位置的分开已经深深的印入了脑海成了一种无意识的行为，令我感觉这一点做的很成功。板书，展示在课堂上辅助学生学习的，很可惜我的自己很潦草，在开始之初许多学生反应看不清，没办法最
16、后只能一笔一划的写出来，而且尽量写的工整清晰。五、课堂调控组织潜力课堂调控是指教师为了保证课堂教学的成功，对教师的教;和学生的学;进行适时调节、指导和控制。踏实教师在教育教学中对学生和自己的超越具体实践活动的、具有广泛概括性和整体性的知觉、体验，它决定了教师在具体教育活动中的自我调节和控制行为。初上课堂的我，经验很少关于怎样组织调节整堂课及学生活动的经验更是少的可怜，比如在将新课遗传病与优生;这一节时当讲完遗传病的分类后直接就开始举例然后再讲优;生这一概念，当整堂课授完后，在回顾知识时才猛然发现学生关于单基因;、多基因;等概念分不清，当时又是费了很长时间的讲解才令学生理解。在以后的上课时便会在授课中调整自己的
