《部编版语文七年级下册第一单元复习ppt课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文七年级下册第一单元复习ppt课件（25页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一单元 综合复习,莘县东鲁中学 语文组,邓稼先,热泪盈眶 (kung) 可歌可泣(q) 鞠躬尽瘁 (jcu) 彷 徨png hung 殷红 (yn) 鲜红(xin) 殷切 (yn) 鲜为人知(xin) 宰割 (zi) 元勋 xn 诞生dn 开拓 tu 署名 sh 挚友zh 奠基 din 难堪 kn 妇孺皆知r 孕育 yn 签字 qin 马革裹尸gu 颤抖 chn 谣言 yo 截然不同ji 筹划 chu 邓稼先ji,生字新词,可歌可泣： (xin) 鲜为人知： 当之无愧： 锋芒毕露： (r) 妇孺皆知: 家喻户晓： 马革裹尸: 鞠躬尽瘁,死而后已: (j cu过度劳累),值得歌颂，使人感动得流
2、泪。指悲壮的事迹使人非常感动。可，值得。 很少被人知道。鲜，少。 当得起某种荣誉或称号，毫不惭愧。 锐气、才干全部无显露出来。比喻人有傲气，爱显露自己的才能。毕，全，完全。 形容人人都知道。孺，小孩子。 每家每户都知道。喻，明白；了解。 用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。 小心谨慎，贡献出全部精力，到死为止。,词语积累,截然不同： 知人之明： 层出不穷： 燕然勒功：,完全不同。截然，形容界限分明，像割断一样。 能认识人的品行和才能的眼力。 接连不断的出现，没有穷尽。 燕然，山名，即今蒙古境内之杭爱山。 勒，雕刻；勒功，把记功文字刻在石上，即刻石记功。燕然勒功指建立或成就功勋。,词语积累,
3、典籍(j) 赫然(h) 仰之弥高(m) 慷慨(ki) 淋漓(l) 锲而不舍(qi) 无暇(xi) 迭起(di) 目不窥园(ku) 兀兀穷年(w) 沥尽心血(l) 迥乎不同(jing) 凝结nng 炯炯目光 jing 澎湃png pi 气冲斗牛 du,生字新词,说和做,字词积累,2、辨析下面多音字 校： 校订（jio） 壳：弹壳（k） 校规（xio） 地壳（qio） 藏：宝藏（zn） 行：行列（hn） 躲藏（cn） 行动（xn）,诗兴不作：写诗的兴致减少了。作，兴起。 锲而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。锲，刻。 目不窥园：形容专埋头读书。 兀兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。兀兀，用心劳
4、苦的样子。 沥尽心血：比喻用尽心思。多形容为事业、工作、文艺创作等尽心竭力。,词语积累,心不在焉：心思不在这里。指思想不集中。 群蚁排衙：文中指整齐地排列着。 迥乎不同：很不一样。迥，差得远。 一反既往：与以往完全不同。既，已经。 潜心贯注：全身心、全部精力集中做某事。潜，隐藏的。 气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。,词语积累,舀( ) 轻捷( ) 校对( ) 藤躺椅( )抹杀( ) 调羹( ) 绞肉机( ) 悠然( ) 喘着( ) 腻( ) 摘掉( ) 阖一阖眼睛( ) 揩( ) 疙瘩( ) 深恶痛绝( ),yo,ji,jio,tng,m,tio gng,jio,yu,chun,n,zhi
5、,h,ki,g da,w,生字新词,回忆鲁迅先生,抹杀: 安顿: 揩: 不以为然: 旷代:,彻底勾销,完全去掉。 安详,安稳。 擦、抹。 不认为是对的。表示不同意或否定。然,是,对。 历时长久。,草率: 校对: 悠然: 深恶痛绝: 疙瘩:,(工作)粗枝大叶,敷衍了事。 查对、订正。 安闲、闲适的样子。 指对某人或某事物极端厌恶、痛恨。 指皮肤上突起的或肌肉上结成的小硬块。不容易解决的问题等。,词语积累,文学常识,本文选自 ，此书是 主持编纂的一部 体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光，北宋 家， 家，出自本课的两个成语： 、 。,资治通鉴,司马光,编年,政治,史学,吴下阿蒙,
6、刮目相待,11,孙权劝学,卿（ ）孰（ ） 涉（ ）遂（ ） 涂（ ）更（ ） 邪（ ）,qng,t,gng,sh,su,she,ye ，通假字，“耶”,字音,3.解释词语,卿今当涂掌事（ 当权、当道） 蒙辞以军中多务（ 推托） 孤岂欲卿治经为博士邪 （ 时王侯的自 ） （研究儒家经典 ） 但当涉猎（ 粗略地阅 ） 见往事耳（历史） 蒙乃始就学（于是、就 ） 及鲁肃过寻阳（ 到了） （ ）,当权、当道,推托,古时王侯的自称,研究儒家经典,粗略地阅读,历史,于是、就,到了的时候,经过,13,卿今者才略 （ ） 即更刮目相待 （ 重） （ 擦擦眼） 大兄何见事之晚乎（ 认清事 ） 自以为大有所益
7、（ ）,才干和谋略,重新,擦擦眼,认清事物,好处,孤岂欲卿治经为博士邪（ ）,邪通耶语气词,3.解释词语,4.成语积累,. “吴下阿蒙” 比喻只有武略，但学识尚浅的人。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。 .“士别三日，刮目相待” 意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。,1 卿今当涂掌事，不可不学！ 2 蒙辞以军中多务。 3 孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。 4 卿言多务，孰若孤？ 5 孤常读书，自以为大有所益。,翻译重点句子,你如今执掌大权，管理政事，不能不学习！”,吕蒙用军中事务太多为借口
8、推辞。,我哪里是要你研究儒家经典做博士呀！只不过应当粗略地阅读，了解过去的历史罢了,你说事务多，哪能比得上我？,我经常读书，自认为（读书对我）大有好处。,6 蒙乃始就学。 7 及鲁肃过寻阳，与蒙论议。 8 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 9 士别三日，即更刮目相待。大兄何见事之晚乎！ 10 肃遂拜蒙母，结友而别。,你现在的才干和谋略，不再是过去的吴下阿蒙啊！,等到鲁肃到寻阳，跟吕蒙交谈议论事情。,吕蒙于是开始从师学习。,“志士离别几天，就要用新的眼光看待，长兄你怎么看清事物这么晚呢？,鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。,1、文章围绕“孙权劝学”写了哪些内容？,6、简析孙权、吕蒙的人物
9、形象？,5、学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？,4、本文是怎样表明吕蒙学有成就？采用了什么手法？,2、孙权为什么劝学？用自己的话简述孙权是怎样劝学的？,3、吕蒙原本是一介武夫，而鲁肃是吴国有名的谋士，但后来鲁肃为何愿意跟他“结友”？,复习课文，思考以下问题,孙权劝学，先指出了吕蒙学习的必要性，目的性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，并明确读书大有好处，从而使吕蒙无可推辞。,3、吕蒙原本是一介武夫，而鲁肃是吴国有名的谋士，但后来鲁肃为何愿意跟他“结友”？,因为吕蒙通过学习，从一介武夫转变成为通经书、懂谋略的儒将，受到鲁肃的敬重，愿与之结交。,卿今当涂
10、掌事，不可不学！,1、文章围绕“孙权劝学”写了哪些内容？,孙权劝学的过程 孙权劝学的结果,2、孙权为什么劝学？用自己的话简述孙权是怎样劝学的？,（正面描写）,（侧面描写）,4、本文是怎样表明吕蒙学有成就？采用了什么手法？,通过鲁肃惊叹,并与之结友来表现.,侧面描写,6、简析孙权、吕蒙、鲁肃的人物形象？,孙权：重视读书, 关心部下；说理讲究技巧,（现身说法,语重心长,言辞恳切） 吕蒙：知错就改、虚心好学、坦诚直率。 鲁肃:敬才爱才,豪爽而不失风度.,5、学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？,1）开卷有益，读书能使人增长才干，能增强自信，能获得别人的尊重,学习
11、可以健全人格。 2）劝说要讲究技巧，教育他人要有耐心，要诚恳。 3）说明不能以老眼光看人，要以发展的眼光来看待。,辨析下列一词多义,蒙辞以军中多务 不辞而别,见往事耳,及鲁肃过寻阳 过故人庄,及鲁肃过寻阳 望尘莫及 目之所及,即更刮目相看 少不更事 半夜三更,肃遂拜蒙母 天遂人愿,蒙乃始就学 自是指物作诗立就 避重就轻,借口，推辞,告别,了解,到,探访,到，等到,赶上,重新,经历,两时一更,于是,顺,从事,凑近，靠近,完成,达到,训练提升,1、用原文填空 孙权劝学的原因是“ ” 学习方法是“ ” ； 现身说法劝学的句子是： ” 孙权劝学的成果是：“ ” 。 表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的
12、一句话是 。 吕蒙表明自己学有成就的自信心语句是 。,卿今当涂掌事，不可不学,但当涉猎，见往事耳,“ 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。,卿今者才略，非复吴下阿蒙,卿今当涂掌事，不可不学。,士别三日，即更刮目相待。大兄何见事之晚乎！,2本文主要通过_来刻画人物，表现人物鲜明的性格：孙权是_ _ _；吕蒙是_。 3鲁肃的话表现他_ _的感情，也从侧面写出了_ _；文末“_ _ _”更进一步表现了吕蒙才略的惊人长进。,对话,直率,情不自禁的赞叹,吕蒙学有所成,肃遂拜蒙母，结友而别,善劝，关心属下,善于听取意见、好学,刮目相看：用新的眼光来看待。 吴下阿蒙：吴下：现江苏长江以南；阿蒙：指吕
13、蒙。居处吴下一隅的吕蒙。比喻人学识尚浅。,5 、找出文章中出现的成语，并解释意思。,4 、文末设置二人结友的情节有什么用意？,侧面表现吕蒙学有所成以及孙权劝学的显著成效。,6、下列对文章内容的分析，不正确的一项（ ）A孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。B鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要性。C鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。D本文虽然取自史实，但就其内容和表现手法而言，更像一篇小小说。叙事虽然简洁，但情节却很生动。,B,侧面烘托,7.下列关于文章的说法不正确的一项是 A、这篇短文主要写了孙权劝吕蒙学习及吕蒙通过学习发生变化，从而点明了学习对于健全人格的重要作用。 B、本文文字简洁，但是人物形象鲜明，如孙权的循循善诱、语重心长，吕蒙的知错能改、孝敬母亲，鲁肃的坦诚直率、心胸开阔都刻画得栩栩如生。 C、鲁肃见到吕蒙时候发出的感慨从侧面突出了吕蒙学习后的效果巨大，同时也从侧面烘托出孙权劝学的效果取得了成效。 D、本文以对话为主，通过人物说话时的口吻和语气，让读者感受了人物的神态和心理，进而触摸到人物的性格。,B,B、文中没有涉及吕蒙“孝敬母亲”的内容。,
