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1、Lesson7Are you a teacher?&Lesson8 Whats your job?Content and basic aimsPatternandstructurewordsVocabularyGrammarWhats your job? Are you a doctor?No,I am not a doctor.I am a nurse.NewwordsNumbers1.巩固与练习a,an的用法2. 初步了解be动词的形式变化am, is, are。3. 初步学习am, is, are在肯定句，否定句，疑问句中的用法。engineer, farmer,driver,his，h
2、er 57-76ExpressionWhat nationality are you?Im ItalianTeaching procedure一导入新课扫除生词障碍Warm-upGreetingSong:教师演示歌曲三遍，第一遍完整播放，并示动作；第二遍教师带着学生一起唱并做动作；第三遍不播放歌曲，教师带着学生快动作一起唱。（热身环节可根据教师备课资源设置）Lead-in1.教师接着问学生：Who did you see from the song?请学生说出歌曲里出现的职业名称。2.通过学生的回答，教师说：Today I will tell you two friends of mine,t
3、hey are not pilots, they are not teachers,they are not doctors.Do you want to know what are their jobs? Later I will tell you. First of all,lets learn the new words.PresentationlVocabulary1. 教师打开多媒体课件，点读单词，学生跟读，借助图片理解单词含义。T:Letsread them afterthevideo/me.难点发音单词可以反复练习。每个单词操练后教师可示给学生造句或者根据教学软件给出例句，让学生
4、造句，以加强理解。2. 教师针对本课重难点单词进行讲解并机械式游戏操练，教师可根据本班级情况进行删减。例如：a) nationality教师可根据单词分音节让学生发音和记忆单词，并跟读后，解释单词意思。操练游戏：大声笑声/passing game等游戏机械操练单词。最后造句。b) keyboard:key+board=keyboardc) operator: o-pe-ra-tor3. 单词大打包：学生齐读所有单词-学生用点读笔自学单词跟读-抽号个别学生读单词二指导学生，试听动漫课文Dialogue1. 打开教学系统中的“情景动画”，让学生观看三遍，每看一遍布置不同的问题与任务。 Q1: Is
5、 Robert a new student?Q2: What nationality is Sophie?Q3: Whats Roberts job?如问题难度过大，教师可以适当的解释问题。学生回答教师提出的问题时，只需给出简短的回答，或用课文中的原句回答，此处 不刻意纠正学生的语法错误。三图片讲解，代替课文翻译2. 打开教学系统中的“文章速记”，教师利用其中的图片与TPR用英语解释课文容。1st:The title：Are you a teacher? Yes, I am a teacher. 2nd: We can see a woman and a man,look,the man ha
6、s a hat,we can know he is a student.you are a student,too. But he is a new student.3rd:My name is Coco.Whats the mans name?4th:Now the woman is happy to know Robert.So she says:”Nice to meet you!”And whats her name?5th :The womans name is Sophie.6th:Look at this flag and the question mark.Its French
7、.Robert asks Sophie she is French or not.Yes or not?7th:Look at the flag and the check mark.Is Sophie French? Yes or no?.Yes.8th:Sophie is French,Is Robert French,too?So sophie asks:”Are you French,too?” Yes or no? Lets continue.9th:Look at the cross on the flag.Is Robert French?Yes or not? No!10th:
8、Sophies nationality is French.So what nationality is Robert?11th: Look at the flat,its Italian.So Robert is Italian.12th: Look at the picture,we can see a teacher,Is Sophie a teacher? Yes or no? Lets see.13th:Look at the cross, and Sophie says :”No, Im not.” So Sophie is not a teacher. Whats her job
9、?14th:My job is a teacher, Whats Sophies job?15th:Look at the picture,Sophie is using a computer. She is a keyboard operator.16th:And whats Roberts job?.17th:Look, Robert is an engineer.四看图说话，反复尝试回忆Practice1. 打开教学系统中的“文章速记”模块，按照已经给出的段落，学生进行模仿跟读。 操练的顺序可以按照：1）全班重复2）小组重复3） 各别学生重复每个句群按照这样的反复尝试后，最后将全篇课文大
10、打包，给学生3-5分钟时间记忆，最后完整的看图说话。2. Role-play1）全班分为两大组，A组扮演Robert,B组扮演Sophie，表演对话。2）两两学生分配角色，表演对话。五.师生互动提高运用能力Production1. 针对课文教师进行提问。请学生回答问题或者请学生之间互相提问。aWho is the new student?bIs Sophie French？cIs Robert French, too？And what nationality is he?dIs Sophie a teacher？eWhat is Sophies job？fIs Robert a keyboar
11、d operator? If he is not, and whats his job?六举一反三发展实用能力2. Part1.Look,listenandsay.(Lesson8-P21)1） 为了更好的让学生操练与巩固句型，并发展实际运用，先扫除生词障碍。 Words：用本课主人公两人的主题话题引出所学的职业单词。并将单词分类teacher farmer driver engineer manager worker dancer officer speaker policeman policewoman postman fisherman cook nurse doctor pilot c
12、oach scientist dentist游戏：Bingo 大打包游戏之一，让学生在短时间记忆单词，在九宫格的纸上写出记忆的单词，最后教师念出三个单词，如果和教师所念单词能在九宫格上成为一排就可以 bingo得分啦。 通过单词学完后，让学生造句：Im/She is/He is a . 最后点读笔点读单词。 再导入Part2的句型操练：T引导-S带读-Ss问答-Ss have a role play Whats your job? Are you a teacher? No, I am not a teacher. I am a farmer. （先机械式记忆句型，最后达到应用）2）T点读导入
13、，Ss说数字；T说数字，Ss点读并对话；每两人一组自选两副图片练习，之后T叫号表演（其他猜号），最后师生互动。教师设置场景，让学生在假设的情境中进行有意义的操练句型结构。T：Supposetoday you and your friend drink coffee and talk ,but you dont know your friends job,now you two start to talk about job .教师请学生两人一组，分图片说句子。4）教师随机抽取几组同学表演对话，并请其他组的学生进行点评。3. Part2.Askand answer.(Lesson8-P22)1)
14、 请学生齐读例句，之后根据所给单词完成第一个对话的句子，教师点评；2) 学生独立完成书写句子的任务，并原两两搭档进行分析，互评。3) 教师公布答案，检查自己的答案进行自评。七语法沉淀代替规则讲解ConsolidationlFocusongrammar1Part 3-A.数字的巩固，独立完成书中答案。齐读数字。 此段故事，全班齐读故事后，教师与学生互动，问答句子。 2. 请学生独立完成Part 3-B，C之后，两两搭档总结语法现象，并互评。 教师公布并检查答案，班上随机抽组来总结a/an, am/is/are的用法。3. 请学生独立完成Part 3-D.Write answers about yourself.4.请学生分组讨论并完成Part3-E.两两搭档先读完对话，之后自己制造情景做一组对话。5. 根据Part3-E. 注意斜体字，让学生们分组讨论am, is, are在句子中的用法，并且每组总结后，在全班进行讲解，教师可根据时间安排，多叫几名学生总结。让学生更加深刻的记忆语法。最后教师总结。八融入生活培养创新能力Activit
