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1、（共计2套课件）,14 在柏林,人教部编版 六年级语文上册,第一套,14 在柏林,*,无论是在古代还是现代，中国还是外国，战争是人民生活中最残酷的事。,出 塞唐王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。,课前回顾,回顾本单元前两篇小说的阅读方法，结合“交流平台”，感受小说通过情节发展和环境描写来刻画人物形象的特点。前两篇小说塑造的是生活中的平民百姓形象，战争中的普通人会是什么样子的呢？,大声朗读课文，疏通生字词。阅读课本提示，用笔圈出学习要求。小组讨论：这篇小说是怎样表现战争灾难这一主题的？,初读课文,作者隐去了战争的过程，以火车上短暂的一幕为背景，把战争的结果直接
2、推到读者的面前。,柏林 咔嚓 嗤笑,柏林 咔嚓 嗤笑,b,k ch,ch,初读课文,我会认,A.不假思索 B.嗤笑 C.指手画脚,指说话时做出各种动作。形容说话时放肆或得意忘形。 （ ） 讥笑，轻蔑地笑。 （ ） 用不着想，形容说话做事迅速。（ ）,C,B,A,初读课文,词语解释,小组讨论：这篇小说与你之前读过的战争作品有什么不一样？这篇小说如何表现战争灾难这一主题？自学并完成下面表格。,品读课文,品读课文,文中有哪些人物？谁是主要人物？谁是次要人物？你对他们印象如何？,主要人物：,老兵、老妇人,次要人物：,小姑娘等,品读课文,找出老兵说的话，把它画出来。说说从这些句子中，你知道了哪些信息。,
3、当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。,第一句话：,老妇人的身份,我的,妻子,品读课文,第二句话：,我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。,老兵夫妇的三个儿子都已战死,第三句话：,现在轮到我上前线了。,老兵自己也要上战场了,品读课文,第四句话：,走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！,老兵此行目的,品读课文,用“_”画出描写老妇人的句子，说说这是一位什么样的老妇人。,品读课文,坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。,身体,这是一位_的老妇人。,虚弱而多病,虚弱多病,显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着“一、二、三”，声音盖过了车轮的咔嚓咔嚓声。停顿了一会儿，
4、她又重复起来。,一、二、三,“一、二、三”这个神志不清的老妇人又重复数着。,一、二、三,这是一位_的老妇人。,神志不清,品读课文,老人是后备役士兵，三个儿子都在战争中死去，妻子“虚弱多病”“神志不清”，他为什么还要“上前线”？他能不去吗？,战争给老人带来了沉重的苦难，妻“疯”子“亡”，自己年事已高，本应安享晚年，但却不得不奔赴前线。,品读课文,当神志不清的老妇人数数时，车厢里的两位小姑娘有怎样的举动？,品读课文,两个小姑娘看到这奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。,两个小姑娘再次傻笑起来。,不假思索地,嗤笑,傻笑,缺乏关怀之心和同情之心，幼稚粗浅。,妻子被小姑娘嘲笑，老人第一次没有吱声，
5、为什么第二次却“挺了挺身板，开口了”？,品读课文,第二次老人才开口，仿佛在叙述一件“很平常”的事：三个儿子战死，自己还得上战场，相依为命的妻子在疯人院度过残生。哀莫大于心死！老兵的那份“平静”，却在众人心中掀起狂澜这样的悲剧，不正是战争带来千千万万普通家庭的悲剧吗？,品读课文,找出小说中描写环境的句子，说说你的感受。,品读课文,寥寥数语，简短的一句环境描写引出了故事的开始，又从侧面表现了战争的残酷：健壮男子都上战场打仗去了。,思考：“健壮的男子”都哪里去了这样的场景是偶然现象吗？,品读课文,这里的“静”仅仅是环境安静吗与前面“随即车厢里平静了”的“静”有什么不同？,品读课文,车厢里一片寂静，静
6、得可怕。,寂静,静得可怕,结尾处的“静”，是因为老兵的话引起了人们深深的反思，反思战争的罪恶，反思战争给人民带来的可怕灾难。而前面的“静”只是基于老人眼光的威慑力，是外在的。,品读课文,文章叙述的是一列实处柏林的列车上的事，而课文的题目取为在柏林有何深意呢？,品读课文,作者将小说的背景置于这列由柏林开出的列车上，可以想见，遭受到残酷战争的不仅仅是列车上后备役老兵这一家，更是千万个笼罩于战争阴影下普通民众家庭的缩影。,在柏林,老妇人：体弱多病 神志不清三个儿子在战争中死去,两个小姑娘：嗤笑 再次傻笑缺乏人性关怀和同情心,老兵：上前线 把老妇人送进疯人院愤怒 悲痛,控诉战争 祈盼和平,结构梳理,战
7、争让无数人失去生命，让活着的人妻离子散，流离失所，反对战争，维护和平是人类共同的心愿。,拓展延伸,关于和平的名言警句,爱的力量是和平，从不顾理性、成规和荣辱，它能使一切恐惧、震惊和痛苦在身受时化作甜蜜。 莎士比亚 在和平主义的温床上培植香菌，那是不需要什么肥料的，一夜之间它们就可以突然茁长起来。 罗曼罗兰,有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。 课外搜集有关和平的名言警句，与同学们交流。,课后作业,第二套,品读释疑,14 在柏林,19世纪末20年代初，在资本主义经济政治发展不平衡规律的作用和影响下，帝国主义国家围绕着争夺世界霸权和殖民地，展开了激烈的斗争，不仅给其他国家的人民造成了深重的苦难，
8、也给本国人民带来了难以弥合的战争创伤。处于战争中心的广大人民的生活是怎样的呢？我们一起走进今天的故事,提到战争，你想到了什么？,助读资料我先看,本文是美国作家奥莱尔写的一部微型小说。文中作者没有正面描绘战争的惨烈场面，而是将文章的背景置于一列由柏林驶出的列车上，通过神志不清的老妇人和后备役老兵的悲剧形象，展现了战争带来的深重苦难，使读者通过这一剪影可以想到，遭受到残酷战争的不仅仅是列车上后备役老兵这一家，更是千万个笼罩于战争阴影下的普通民众家庭的缩影。,自读课文，要求： 1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句子多读几遍。 2.给课文标明自然段序号。 3.想一想，课文是按什么顺序写的？,我
9、会读,柏林 咔嚓 嗤笑 寂静 虚弱,b,k,ch,ch,j,x,柏,b,bi,（柏林）,（柏树）（松柏）（苍松翠柏）,多音字,b,（黄柏）,整体感知,这篇微型小说主要写了什么？简要复述。,一个在战争中( )的老兵，在重返战场之前，将他神志不清的妻子送往( )。在车厢里，老妇人奇怪的举动，引起了姑娘的嘲笑。老兵说出原因后，车厢里一片( )。,精神病院,失去三个儿子,寂静,先默读课文，了解课文主要内容。然后结合本文的写作背景，找出描写人物神态、动作和语言的句子，感受人物形象，说说文章表达了作者怎样的思想感情。认真体会本文的构思方法，学习这篇小说通过描写后方民众生活，侧面表现战争灾难这一主题的写作手
10、法。,学法导读,深入探究：车厢里出现了怎样的场景？,第一部分“数数的妇人”,一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子,几乎看不到一个健壮的男子。,这处的环境描写渲染了什么样的氛围？暗示了什么？这是一处伏笔，下文什么内容与此照应？,这一环境描写渲染了战争带来的悲凉气氛，德国弥漫着的失败情绪；也是暗写战争惨烈，战死者众多。下文老兵夫妇的遭遇与这处伏笔照应。,柏林，位于德国东北部，是德国的首都。,老 兵：头发灰白 老妇人：身体虚弱而多病,老妇人和老兵的外貌是什么样的？,“头发灰白”“身体虚弱而多病”分别写出了两位老人的状态，为后文埋下伏笔,在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身
11、旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。,两个小姑娘看到这奇特的举动,指手画脚,不假思索地嗤笑起来。,小姑娘的“嗤笑”表现出两个小姑娘的不谙世事，没有同情心。“嗤笑”也反映出当时火车上大多数人的心态。,深入探究：老妇人为什么变成这个样子？,第二部分“数数的原因”,两个小姑娘再次傻笑起来。这时,那位灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板,开口了。,“挺了挺”说明老兵压下了心底的悲戚，挺身板是给自己一点勇气。,两个小姑娘“不加思虑地嗤笑”和“再次傻笑起来”说明了什么？,说明了小姑娘的缺乏关怀之心和同情心，幼稚粗浅。,“一、二、三”这个神志不清的老妇人又重复数着。,老妇人数“一、二、三”的细节反复出现，有什么作
12、用？,反复出现的作用是：1. 暗示战争让老妇人失去了三个儿子；2. 表现老妇人内心无法言说的痛苦;3. 形成一个悬念，推动情节向前发展。,反复,概念：反复，是根据表达需要，有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法。 分类：1连续反复：连续出现同一个词语或句子，中间没有间隔叫连续反复。 【例】沉默呵，沉默！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 (鲁迅记念刘和珍君),反复,2间隔反复：同一个词语或句子不连续出现，有其他词语或句子间隔在中间叫间隔反复。 【例】我们还在这样世上活着；我也早觉得有写一点东西必要了。离三月十八日也有两个星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。 (记念刘和珍君),
13、3.词语反复。 4.词组或句子反复。 5.语段反复。,反复,“小姐,”他说,“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时,你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子,他们是在战争中死去的。现在轮到我上前线了。走之前,我总得把他们的母亲送进疯人院啊！”,因为老妇人在战争中失去了三个儿子，不堪巨大的打击，她已经疯了；而两个天真的小姑娘却尚未意识到这是战争带来的伤害。,说明老兵还未来得及从丧子之痛中走出来，又要上前线，而这一去很可能牺牲在战场，表现出战争的残酷和这一家人的悲剧。,深入探究：为什么车厢内会“静得可怕”？,第三部分“寂静车厢”,车厢里一片寂静,静得可怕。,“静”既是写环境的安静的，也反衬出
14、人们内心的不平静。,为什么“静得可怕”？他们在想什么？,“寂静”是表象，隐含了人们内心的“动”。车厢里的妇女儿童，哪一个没有丧夫失子或失去父母的苦痛！老兵的话，使他们陷入沉思，引发了他们的共鸣，使他们联想到了自己的境遇。,第一自然段的最后一句“一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了”和全文最后一句“车厢里一片寂静，静得可怕”这两个“静”在内涵上有什么区别？,第一处“静”只是基于老人眼光的威慑力，是外在的。全文结尾处的“静”是慑入人心的震惊和痛，是内心的流血。,文章叙述的是一列驶出柏林的列车上的事，而课文的题目取为在柏林有何深意呢？,？,柏林是这场战争的策源地。作者将文章的背景置于这列由柏林
15、开出的列车上，可以想见，遭受到残酷战争的不仅仅是列车上后备役老兵这一家，老妇人由痛心到绝望到疯狂的心路历程，后备役老兵抛家弃妻的无奈和难以言说的巨大痛苦这是战争中一个家庭的毁灭，更是千万个笼罩于战争阴影下家庭的缩影。,在 柏 林,控诉战争 渴望和平,老妇人数数,两姑娘嗤笑， 老头眼神制止,老妇人再数,两姑娘再笑， 老兵道出实情,车厢寂静,静的可怕,课文主旨,这是一篇微型小说，构思精巧，讲了一个关于战争的故事：一个战时后备役老兵，在上战场之前，把因战争而精神失常的妻子送往疯人院。在车厢里，老妇人奇怪的举动引起两个小姑娘的嘲笑。老兵道出原因后，车厢里一片寂静。文章通过刻画战争中平民百姓的悲剧形象，
16、表现出战争给人民带来的深重灾难，表达出作者对战争的厌恶和对和平的渴望。,热爱和平 战争是残酷的，给人带来的伤痛无法弥补。反思战争，我们更能体会出今天和平年代中的生活是多么的美好。反对战争，维护世界和平，让我们的生活充满欢声笑语、充满幸福与希望，这是人类共同的心愿。,独特感悟,拓展积累,14 在柏林,知识源于积累，读书引领背记,词语搭配 （健壮）的男子 （可怜）的夫人 （奇特）的举动,词语积累,关联词语 递进关系： 在一节车厢里 , 坐着一位头发灰白的战时后备役老兵, 坐在他身旁的是个身体虚弱（而）多病的老妇人。,课内美句积累,在英国举行的那次相当拘谨的军人午餐会上，大家谁也不认识谁。我坐在一个美国伞兵身边。他是第一一空降师巴顿英雄部队的，约摸二十岁。像多数跳伞运动员一样，他长得比一般美国军人颀长些，而且肩膀很宽，看上去是个孔武有力的硬汉子。他胸前闪耀着的勋章绶带，比我记忆中任何将级官衔以下的人都要多。他开头有些怯生生的，不很健谈。但是
