《人教版(PEP)小学英语六年级下册教案unit2.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版(PEP)小学英语六年级下册教案unit2.doc（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、六年级英语 总第 教时集体备课小组成员:Unit 2 Whats the matter, Mike?第一课时 一、教学目标知识与能力：1能够听说读写单词和短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat.2能够听说读句型：Whats the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.并进行关键词的替换操练。过程与方法：词汇教学情感态度与价值观：学会询问别人的身体状况二、教学重点与难点1重点是掌握A-Lets learn的四会
2、单词和短语，并询问别人的身体状况。2难点是正确拼写四会单词和短语。三、课前准备1、教师准备本课时所需的单词卡。2、教师准备录音机和录音带。四、教学过程1、 Warm-up（1）播放录音PEP4Unit6歌曲“My father is a doctor.”（2）日常口语对话，复习职业单词。 Whats your father/mother?2、 Presentation and practice（1）教师出示Lets start的教学挂图，说：Look! We have some new friends here. Who are they? Whats the matter with them
3、?帮助学生回答，并引导学生通过观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。（2）播放Lets chant的录音，重点领读句子：I have a headache. I have the flu.（3）教师出示一支体温表，说：This is a thermometer. If I have a fever, it will tell me. Lets see Mike. Mike doesnt feel well. He has a fever.指着Lets learn的图片的Mike，教学“have a fever”。让学生看图片，教授单词和短语：hurt, have a co
4、ld, have a toothache, have a headache, have a sore throat.注意headache和 toothache的共同之处，帮助学生简单了解构词法。播放录音，让学生跟读单词。（4）教师让学生读单词，叫到的同学，给他图片（have a fever），问他：“Whats the matter, xxx?”引导学生说：I feel sick. I have a fever.解释sick单词。用同样的方法教授句型：Whats the matter, xxx? I .要求学生回答并做出相应的表情。可以让学生两个进行操练。（5）“敲敲打打”活动 教师将所学单词
5、或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派一名代表站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分高的组获胜。3、 Consolidation and extension（1）学生听读P14-16五遍。（2）学生背诵和抄写单词和短语4遍。五、板书设计：Unit 2 Whats the matter, Mike?have a fever hurt have a cold have a toothache have a headache have a sore throat上课教师结合学情对本课教案的修订意见（第二次、三次备课：）课后反思：六年级英语 总
6、第 教时集体备课小组成员:第二课时 一、教学目标知识与能力：1能够掌握四会句子：Whats the matter? My throat is sore. My nose hurts.2能够听懂Lets try部分，并能根据录音内容正确标号。过程与方法：会话教学情感态度与价值观：学会询问别人的身体状况二、教学重点与难点1围绕话题“看病”展开的句型Whats the matter? My throat is sore. My nose hurts.以及Pronunciation的部分。2难点是掌握四会句型。三、课前准备1、教师准备本课时所需的单词卡。2、教师准备录音机和录音带。四、教学过程1、Wa
7、rm-up（1）播放Lets chant的录音，边唱边表演。（2）拼词比赛，复习上节课单词和短语，教师说单词，每组派一个学生到黑板上来写。看哪个组又快又对就获胜。2、Presentation and practice（1）播放Lets try的录音，学生听音、看图、标号。然后校对答案，教师强调其中的重点句型，即Lets talk部分将学习的主要句型。（2）教师说：Your English is well. I feel very happy. How about you? How do you feel?教师指导学生回答。并让学生询问自己“How do you feel?”同时做出生病的表情，
8、自然呈现句子：I feel sick.教授单词sick.再次引导学生问：Whats the matter?教师继续表达，I have a sore throat.同桌操练。（3）传话活动教师将全班分成四组。游戏开始分别向队首轻轻讲两句如：How do you feel? I feel sick.各队依次往下传。队尾的学生把听到的句子大声说出来。看看哪队又快又对。（4）播放Lets talk的录音，提问学生：How does Amy feel? Whats the matter with her?引导学生听完录音后，回答。教师板书四会句子：Whats the matter? My throat
9、is sore. My nose hurts.（5）让学生读Lets play的单词，解释新单词，如broken leg, earache, stomachache, sore nose.学生在有9个格子的纸张上写上这几个单词，然后做Bingo的游戏。（6）教师出示Pronunciation的挂图，带领学生认读音标和例词，指导学生归纳发音规律，帮完成Read and write部分的活动。3、Consolidation and extension（1）学生听读P17五遍。（2）学生背诵和抄写句子4遍。（3）学生课外继续做Lets play部分的Bingo游戏。五、板书设计：Unit 2 Wha
10、ts the matter, Mike?Whats the matter?My throat is sore. My nose hurts.上课教师结合学情对本课教案的修订意见（第二次、三次备课：）课后反思：六年级英语 总第 教时集体备课小组成员:第三课时 一、教学目标知识与能力：1能够理解并会朗读Lets read部分的短文，并回答课后问题。2会唱歌曲“The way I feel”。3了解Good to know部分内容。过程与方法：会话教学情感态度与价值观：学会询问别人的身体状况二、教学重点与难点1重点是理解并正确朗读短文。2难点是理解条件状语从句和时间状语从句，并简单回答。三、课前准备
11、1、教师准备本课时所需的单词卡。2、教师准备录音机和录音带。四、教学过程1、Warm-up（1）播放Lets chant，师生一齐吟唱。（2）教师出示Lets learn的教学挂图，随意指向图中的一个人物，要求学生根据人物特征快速配音，如“I have a cold”。2、Presentation and practice（1）“辨别真假”活动。学生分成两大组，一组说“I have a headache.”同时做头疼或其他动作和表情，另一组来判断，动作和句子意思一致，说：Yes.不一致说：No.（2）教师接着说新句子：I have the flu.同时做打喷嚏，咳嗽，提示学生flu的意思。并问
12、学生：How do you feel if you have the flu? 让学生回答各种症状，如：I have a headache. I have a sore throat. 教师说：If you have the flu, you should go and see the doctor or take some medicine. 教授新单词medicine和短语take some medicine。（3）指导学生阅读短文，用简单明了的图片理出文章的线索，分化篇章难点，帮助学生理解文章大意引导学生边思考边阅读文章。（4）Lets sing.教师用简笔画画三张脸来表示happy,
13、sad 和mad. 教师播放录音，学生静听，教师略讲歌词大意，学生跟着学唱歌。（5）看病开处方。一名学生扮演医生，另一名学生扮演病人，医生边询问病情边给病人开处方，增强学生的口头语言表达能力D: Good morning, S: Good morning, doctor.D: Whats your name? S: My name is D: Whats the matter? S: I feel sick.3、Consolidation and extension（1）学生听读P18五遍。（2）表演动作表情给家长看，并用英语介绍。五、板书设计：Unit 2 Whats the matter,
14、 Mike?have the flu take some medicinedrink hot water stay in bed上课教师结合学情对本课教案的修订意见（第二次、三次备课：）课后反思：六年级英语 总第 教时集体备课小组成员:第四课时 一、教学目标知识与能力：1能够听说读写五个情绪单词：tired, angry, excited, happy, sad ,bored.2能够听说读句型：How does Amy feel? Shes tired.并进行关键词的替换操练。过程与方法：词汇教学情感态度与价值观：学会询问别人的身体状况二、教学重点与难点1、重点是使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型“How does she/he feel? Shes/he t
