《说课技巧培训课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《说课技巧培训课件（48页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、说课技巧培训,说课的概念 说课的内容 说课的步骤 说课注意事项 说课稿大纲 说课礼仪 关于教法与学法 关于教学重难点,“说课”是一种具有创新意义的教学研究活动 ， 是在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，并阐述自己的教学设想及理论依据，然后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。,说课的含义,说课内容为随机抽取的幼儿园、小学、初中、高中现行教材内容，准备时间30分钟，说课时间15分钟以内。主要测评考生综合运用教育学、心理学知识和现代教育手段实现教学目的、组织课程实施、掌握课程内容、运用教学语言和教学资源等方面的能
2、力，以及普通话、板书、讲解等方面的能力。,“说课”要说的内容是：教材分析、教学程序、教学方法、学法指导、课堂教学评价的设计及其设计原因 。 把“说课”作为一个系统 ，从系统论的观点出发，用系统论的方法来研究“说课”。,说课的内容,一、说教材 1、教材的地位： 从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课、本书中的地位和作用。 2、教学目标： 根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标（知识、能力、德育美育）。 3、教学重点、难点： 从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并
3、确定教学的重点和难点。,说课的基本步骤,二、说教法 具体说明将在课堂设计中运用那些方法。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。如：1、参与式 2、讨论式 3、互动式 4、体验式 5、研究性学习 6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等,三、说学法 依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。 四、说教学程序 主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这
4、样设计的依据是什么。,说教学过程是说课的重要组成部分，因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学，是否具有艺术性。说教学过程要求做到： 1。说出教学全程的总体结构设计，即起始过程收束的内容安排。说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只须概括介绍，只要听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了。不必像根据教案给学生上课那样讲。 教学环节包括复习旧课、引入新课、师生互动、启发思考、迁移类比、重难解析等,2。在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“为
5、什么这样教”的理论依据（包括课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等）。 3。重点说明教材展开的逻辑顺序、主要环节、过渡衔接及时间安排。 4。说明如何针对课型特点及教学法要求，在不同教学阶段师与生、教与学、讲与练是怎样协调统一的。 5。要对教学过程作出动态性预测，考虑到可能发生的变化及其调整对策。,以上五个方面，只是为说课内容提供一个大致的范围，并不意味着面试中说课都要面面俱到，逐项说来，应该突出重点，抓住关键，以便在有限的时间内进行有效的陈述，该展开的内容充分地展开，该说透的道理尽量去说透，这样才能取得良好的效果.,五、说板书 一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程
6、中写出板书提纲的。如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的 说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。,第一，定位准确，把握语言风格。所谓定位准确就是要明白自己说课的对象不是学生，而是同行和领导。在话术上应该是一种叙述说明式的语言，而不是一种上课的讲述语。比如下面这段话“同学们，上午好，今天上课前，我给大家播放一段视频，大家仔细观看视频中各个人物的外貌特点，一会我请同学起来回答问题。”像这样的话，就是一种试讲的语言特点。如果我想以说课的形式，应该怎样说
7、呢?“在课堂导入环节，我运用情境导入的方式。首先播放一段关于红楼梦中王熙凤、林黛玉、薛宝钗等不同人物形象的视频，通过学生观察，并用形象的语言说出各个人物的不同外貌特征。运用这样的导入方式，是为了让学生从熟悉的人物形象入手，初步感知语言对人物形象刻画的重要作用，引入本节课的教学内容人物形象特点;运用视频导入也能够吸引学生注意力，引发学生们的学习兴趣，让语文教学的课堂更加形象生动，从而激发了学生对语文学习的兴趣。”这就是典型的说课的语言风格。说课是让考官明白你说的内容，明白你的意图，掌握你的课堂设计思路。因此，整个说课过程一定是流畅的，平和的，是一种娓娓道来的讲述。,注意事项,第二，有理有据，首尾
8、呼应。所谓有理有据，是说课的基本思路，也就是我们在整个说课过程中，一定要遵循着“教什么，怎么教，为什么这样教”的思路，让考官能够听明白你这节课要讲授的内容，你是怎么样设计课堂的，你为什么要这样设计。总而言之就是一种自我论证，这种论证是为了让考官对你的整个教学设计更加清楚明了，并且认同你的课堂设计。上面我举得例子，是按照“设计-意图”的顺序，我们也可以采用“目的-设计”的顺序，先说设计的意图，然后说具体的设计。这两种方式都可以，根据考生自己的思维特点选择适合自己的思维方式。 所谓首尾呼应，就要求我们在说教学过程的时候，一定要与前面我们的教学目标及重难点、教法学法、学情相呼应，而不能完全割裂，只为
9、设计而设计。比如前面在说教学目标中的三维目标，是否在教学过程中解决;教学重点和难点，在教学过程中有没有设计环节去解决;你所说的教法学法，是否在教学过程中体现等。这就是所谓的有理有据，首尾呼应。,第三，深入教材，突出特点。这要求考生能够对教材内容有更加深入的了解和准确的把握，在说课的过程中，结合自己的知识及生活经验特点，突出自己的风格。首先要了解自己学科的课程特点，把握学科的课堂风格特点;要能够通过教材课本内容的设计，找出教学重难点;通过基本教学理论的掌握，设计课堂亮点。,第四切忌说教学方法太过笼统，说学习方法有失规范“教学设计和学法指导”是说课过程中不可缺少的一个环节，有些教师在这环节中多一言
10、以蔽之：我运用了启发式、直观式等教学法，学生运用自主探究法、合作讨论法等等。至于教师如何启发学生，怎样操作，却不见了下文。甚至有的教师把“学法指导”误解为：解答学生疑问、学生习惯养成、简单的技能训练。,第五、切忌“一穷二白”，说课过程没有任何的辅助材料和手段。 有的教师在说课过程中，没有运用任何的辅助手段，让评委云里雾里。PPT，投影仪，说课稿，稿纸、黑板。,第六说课应设计有立意高远的课堂教学活动 一是要彻底改变知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获取知识和技能的过程,成为学会学习和形成正确价值观的过程.二是要彻底改变学生的学习方式,确立学生在课程中的主体地位,建立学生自主,探讨,发
11、现,以及合作学习的机制,同时要拓展学生的学习空间,培养创新精神和实践能力,增强社会责任感,尊重学生在学习过程中的独特体,“说课”是一种课前行为 说课”在于说明对一定的教学课题“怎样教”和“为什么这样教”的教学设计思想的分析、概括，原则上是对教案的设计阐述 ，“说课”重在阐述、说明 。 “说课”的对象是教师、教研人员 “说课”花费时间较少(不超过15分钟),第七注意说课与讲课的区别,第八、教学过程和教材分析、教法与学法各环节应合理分配时间，不能超时，把握重点，教学过程应略讲。布置作业巩固课堂所学知识，若作业能兼有拓展延伸旧知、引入后续新知等功能则更妙。说课小结能起到由厚变薄、提纲挈领、画龙点睛之
12、用。,说课的程序是什么？重点对“教什么”、“怎样教”和“为什么这样教”进行阐述,说课稿大纲 一、说教材 1、教材地位作用及内容介绍 2、确定目标： 知识、能力、情感 3、重点、难点 二、说教法、学法 1、教法： 2、学法：,3、教具准备：自制多媒体课件 4、课时安排 三、说教学过程 1、导入 2、 3、 4、 5、布置作业（有创新，梯次或课外迁移） 6、板书设计 四、总结归纳 本课的教学设计创设了民主和谐的学习环境，让学生在师生间、学生间多向性信息交流，构成媒体运用与学生协作学习的动态组合，使学生在自主学习、探究学习中学习方法，培养情操，从而在一定时间内突破重点、难点，完成教学任务。其中不足之
13、处敬请指正。,第一个人形象 干净、整洁、大方、精神 洗澡、理发、刮胡子、没口气（准备口香糖）、无体味和过浓香水味。不刻意蓄长指甲，及时清除指甲附近的“暴皮”，不涂颜色鲜艳的指甲油。 男教师：不留过长的头发，不烫发，不留怪发，以短发为主，干练精神为上； 女教师：雅致大方、端庄高雅为宗旨。可化淡妆，不可描眉、涂眼影，自然大方。,说课礼仪,第二着装要求 女教师：职业装（西服套裙最佳，连衣裙，两件套裙），忌露、透、紧、异、乱。全身饰物不超过3件，注意项链不要太粗太明显，耳环，手镯，戒指(左手)等的注意事项。 男教师：衬衫以素净为好，不穿花衬衫，穿皮鞋，黑色皮带，可带手表，忌带耳环、耳钉、项链、手链、戒
14、指。,第三入场礼仪 入场准备： 准备好讲稿的顺序 准备好问候语和结束语 对着镜子，充满自信地笑笑 入场 轻推门 眼朝向评委席，面带微笑，自然、自信的步伐走向讲台（留心脚下） 距讲桌1米左右，自然转身向评委鞠躬敬礼 在讲桌前迅速但不慌乱地整理讲稿，然后向评委老师问好,第四语言礼仪 讲普通话（英语教师口语标准），文明用语，富有激情。 说课语言声音宏亮、口齿清楚，不要重复，停顿、迟疑次数不能较多，注意语言的过渡、承转要顺畅，若能做到言简意赅、抑扬顿挫则更好。开头话语不宜过长，最好直接切入课题，语言应干脆利落。语言要具有亲和力、喜闻乐见、幽默，能体现“寓教于乐”思想最好。说课过程中表述不能出错，引经据
15、典、广泛联系实际时留心遣词造句的细节，如“建构主义”不能说成“构建主义”；说课中若能随口说出一些饱含哲理、寓意深刻的教育教学经典名句则更能令评委感觉耳目一新,第五说课过程中的礼仪 说课过程中尽量脱稿，注意与评委进行目光交流，脸上表情丰富一些，最好面带微笑。目光以中间的主评委为主，兼顾所有评委。板书设计应线索分明、科学新颖、版面布局合理，字号稍大、工整大方、书写速度不宜太慢。板书书写应和说课同步（教学过程）进行，不要等到最后再进行，不要让评委等待看你写板书。切入标题时大标题应板书在黑板上。,第六、出场礼仪 明确的结束语 请求指导 鞠躬致谢 转身离场 不跑 不逃 不丢三落四 步履坚定，不慌不忙,第
16、七、说课的禁忌 1.读说课稿 2.背说课稿 3.面无表情，静止不动 4.张牙舞爪，过于夸张,教法的选用要根据学生的年龄特征、个性特征、教学内容的特点等来确定。一节课选用的教法一般以12种为主，12种为辅。教法不宜过多，否则就成了教法的展示课，同时学生在一节课有限的时间内也难以适应。说课时先概括地说教法的类别，再具体阐述选用的理由，然后在说教学程序时穿插进去具体介绍怎样运用。,关于教法和学法,教法和学法是不能分割的。教法中包含着学法，学法里体现着教法，二者共处于教学过程之中。但是教法与学法又是两个不同的教学主体进行的不同活动，所以它们彼此又具有相对独立性，不可相互代替。,你选择教学方法与手段的基本依据是什么？（一）、选择依据 1教学的具体目标和任务。 2教学内容特点。 3学生的身心发展状况。4教师本身的素养。5教学时间和效率的要求。 6教学方法本身的特性。 （二）、注意问题 1强调学生的个别差异和因材施教，突出教学的适应性 2教学方法与教学组织形式的改革相配合，突出教学的整体性 3以发展学生的智能为出发点，突出教学的发展性 4强调学生非智力因素的培养，突出教学的情意性 5强调教法与
