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1、1 马店小学霸教育 培训学校 八 年级 上 学期 物 理 备 课 2017 人教版 2 科学之旅 教学目标:一、知识目标: 1.学生认识物理是有趣的、有用的。对物理研究及 物理应用有初步印象,激发学生的学习兴 趣。 2.步了解学好物理应注意的事情。 二、能力目标: 1.过观察和实验,学习初步的探究问题的方法。 2.过本节课的学习,培养初步的观察能力、分析能 力。 三、德育目标: 1.发学生对物理的学习兴趣,培养学生热爱科学的精 神,发现科学实验带来的乐趣。 2.共同完成的观察及实验中,学会和同伴的协作和 配合。 教学重点:通过观察、讨论、实验,激发学生学习物理的兴趣和愿望。 教学难点:能从看到
2、的现象中提出问题。 教学方法:讨论法、实验法、观察法。 课时安排: 1 课时 教学过程 一、教师自我介绍 二、引入 师 从这个学期开始我们学习一门新课物理。请同学们观看漂亮的章 首图,然后听一位同学带感情地朗读配文。 三、进行新课 师 科学之旅的第一站,先请同学们观看几个有趣的实验。 演示 课本图 0.1-1 实验 演示 课本图 0.1-2 实验。 教师边演示,边引导学生观察分析实验现象。 教师再演示书本的几个 想想做做 1.放大镜看自己的手指纹:是放大的;再用放大镜看窗外的物体:是 缩小的。 2.乓球会落下吗? 师 以上的这些实验有趣吗? 板书 物理是有趣的 板书 物理学的研究范围:声、光、
3、热、电、力等现象 师 这些现象不仅有趣且都包含一定的科学道理, 以后的学习中我们会逐渐 弄清楚其中的奥秘。 物理学不仅有趣,而且非常有用: 板书 怎样学习物理。 3 板书 (1)勤于观察、勤于动手 板书 (2)勤于思考、重在理解 板书 (3)联系实际,联系社会 四、小结 物理学是有趣的,有用的。学习物理要用自己的眼睛仔细观察周围的生 活,从中发现问题、提出假设、大胆猜想、善于动手、勇于实践,才能最终发 现事物的发展规律,才能在“真理的大海”中勇往直前。 五、布置作业(略) 六、板书设计 11 长度和 时间的测量 教学目标教学目标 1知识与技能 会使用适当的工具测量时间和长度 知道测量有误差,误
4、差和错误有区别 2过程与方法 体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法 3情感、态度与价值观 认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程,培养对科学技术的热爱 教学重难点教学重难点 1重点:使用适当工具测量时间和长度 2难点:误差的产生。误差与错误的区别 教学过程教学过程 (一)引入新课(一)引入新课 复习:速度的计算公式是怎样的?要计算速度必须知道什么量?怎样利用公路上 的里程碑大致测出汽车的速度? 通过学生的讨论得出要测出相应的时间。 (二)讲授新课(二)讲授新课 1时间的测量 让学生讨论各种测量时间的工具和方法。学生说出多种方法和用具。鼓励学生用 科学的眼光认识周围的事物。 时
5、间的单位:秒(s) 、分(min) 、时(h) 学生活动:练习使用停表的方法;利用停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数, 4 然后用脉搏估算一段时间;用绳子绑住一支笔做成一个摆,测量摆摆动一个来回 所用的时间。 2长度的测量 长度的单位:kmmdmcmmmmnm (要求学生熟练掌握各进制) 测量长度的工具:直尺、卷尺(刻度尺) 、螺旋测微器、游标卡尺 学生活动:测出物理课本的长宽厚; 学生讨论并活动 : 如何较准确测出硬币的直径、一页纸的厚度、细铜线的直径? 总结得出刻度尺的正确使用方法:刻度尺要贴近被测物体;刻度尺要跟所测物体 的长度平行;读数时视线要与尺面垂直;读数时要估读到分度值的下一位。
6、 测量结果=数字+单位 3误差:测量值与真实值之间总会有差别,这种差别就是误差。 错误:由于不遵守测量仪器的使用规则,或读取、记录测量结果时粗心等原因造 成的。 两者区别:误差不能消除,但可以减小,例如多测量几次错误可以消除。 (三)课堂小结(三)课堂小结 懂得测量时间和长度的方法和用具 (四)布置作业(四)布置作业 完成相应的同步练习 (五)教学后记(五)教学后记 12 运动的描述 教学目标 1知识与技能 知道参照物的概念 知道物体的运动和静止是相对的 2过程与方法 体验物体运动和静止的相对性 3情感态度与价值观 认识运动是宇宙中的普遍现象,运动和静止是相对的,建立辨证唯物主义世界观 教学重
7、难点 1重点:什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物 2难点:运动和静止的相对性。因为选择不同的参照物,物体运动情况是可以不 5 同的。 教学过程教学过程 (一)引入新课(一)引入新课 让学生阅读课本序言,让他们有个印象:运动同样具有丰富的科学知识,学好运 动的科学,能够深入了解体育,还能深入了解自然。 (二)讲授新课(二)讲授新课 1机械运动 让学生讨论课本图 11.11 所示的运动以及相类似的运动。让学生讨论日常生活 中有关运动的现象。 针对学生的讨论,提出如下问题: 你从座位走到黑板前,这一过程中,你的什么发生了变化? 有一辆汽车停在路边和在路上行使有什么不同? 说天上飞的飞机是
8、运动的,你根据什么? 引导学生从讨论和回答中得出: (1)机械运动:物体位置的改变。 (板书) 提出问题: 图中的那些物体是否在做机械运动? 我们周围的树木,房屋以及教室里的桌椅是运动的吗? 讨论得出:整个银河系、喜马拉雅山、猎豹都在做机械运动,而树木、房屋以及 桌椅也都跟地球自转,同时绕太阳公转,它们也在做机械运动。可见,机械运动 是宇宙中最普遍的运动。 2参照物 播放一部分选择不同参照物所产生不同感觉的教学 VCD。使学生回忆类似的场景, 然后提问:“为什么乘客会产生这样的错觉?”组织学生讨论,初步明确乘客判 断运动和静止所选的标准不同以后,会产生不同的判断。 学生活动:把课本放在桌上,课
9、本上放一把尺子,推动课本使课本沿桌面运动。 让学生讨论回答: 选取课本作标准,尺子和课本是运动还是静止? 选择课本作标准,尺子和课桌是运动还是静止? 选择尺子作标准,课桌和课本是运动还是静止? 得出参照物的概念: 参照物:描述物体是运动还是静止,要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准 的物体叫参照物。 3运动和静止的相对性 一起描述图 11.13 卡车的运动情况:选取地面做参照物,卡车是运动的; 选取收割机做参照物,卡车是静止的。从而得出: 在讨论物体的运动和静止时,要看以哪个物体做标准,选择的标准不同,它的运 6 动情况就可能不同。这就是运动和静止的相对性。 描述图 11.14 的各种情形物
10、体的运动状况。 (三)课堂小结(三)课堂小结 1.什么是机械运动? 2.什么是参照物?为什么要选参照物? 3.什么是匀速直线运动? (四)作业与思考(四)作业与思考 1课本第 22 页的“动手动脑学物理” 2同步测试相应的练习。 (五)教学后记:(五)教学后记: 13 运动的快慢 教学目标教学目标 1知识与技能 能用速度描述物体的运动 能用速度公式进行简单的计算 知道匀速直线运动的概念 2情感、态度与价值观 感受科学与艺术结合所带来的美感 教学重、难点分析教学重、难点分析 1重点:速度的计算 2难点:速度单位以及单位换算 教学过程教学过程 (一)引入新课(一)引入新课 场面描述:我校的 100
11、 米决赛正在进行,小明勇夺冠军,同学都羡慕地说,他跑 得真快!而在 5000 米的长跑竞赛中,运动健将小马一举夺得冠军,同学们佩服地 说:小马跑得真快! 引导学生从事例中提出问题:怎样描述物体运动的快慢? (二)讲授新课(二)讲授新课 1速度 组织学生讨论所提出的问题。学生从小明跑得真快的事例中讨论得出:运动员运 动的路程相同,比较哪个运动员先到达终点就是哪个运动快。 得出:“通过相等的路程,用的时间短的运动得快。 ” 提问:小李步行,而妈妈骑自行车,大家同时从家里出发,怎么判断他们运动的 快慢? 学生讨论得出:谁在前边谁就运动得快。 7 “在相等的时间内,走的路程多的运动得快” 提问:怎样比
12、较小明和小马谁运动得快呢? 启发学生回答:可以计算出相同路程所用的时间短就是运动快或者计算出相同时 间运动的路程长也是运动快的。 表示运动快慢的物理量 速度:大小等于运动物体在单位时间内通过的路程 v=s/t 单位:m/s 或者是 km/h 例题:书本 23 页 指导学生学会单位换算 练习:20m/s= 54km/h= 例题:书本 24 页 指导学生学会熟练掌握公式的变形。 2匀速直线运动 指导学生观察图 11.22。让他们提出不同之处。从而引出匀速直线运动的含义: 物体沿着直线快慢不变的运动。 变速运动:物体运动快慢是变化的运动。 让学生列举一些生活中物体做变速运动的例子(汽车开动时,汽车刹
13、车时,足球 在草地滚动时等等) 平均速度:v=s/t 这样算出的速度上该段路程的平均速度 (三)课堂小结 1怎样表示运动的快慢? 2速度是怎样计算的? 3速度的单位怎样进行换算? 4什么是匀速直线运动,那么变速运动呢? (四)作业 1书本 26 页第一、四题 2完成相应的同步测试 (五)教学后记(五)教学后记 14 测量平均速度 教学目标 (1)知识与技能 学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离,并求出平均速度。 加深对平均速度的理解。 8 (2)过程与方法 掌握使用物理仪器停表和刻度尺的基本技能。 体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。 逐步培养学生学会写简单的实验报告。
14、 (3)情感、态度与价值观 通过实验激发学生的学习兴趣,培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是 记录测量数据的严谨作风。 教学过程; 师:在上课前我们先来做一个实验。 (把铜丝作为斜面,让滑轮滑下来)滑轮在前 半程滑的快,还是后半程滑的快?生答。 师:前半程或后半程或一样快。要想知道哪一段滑的快,就得比较平均速度。速 度又怎么知道呀?用路程除以时间,路程用刻度尺来测,时间要用表来测,那具 体应测哪些物理量呀?今天我们就要用实验的方法测出在斜坡上各路段的平均速 度,从而来验证斜坡上自由滚下的物体在前半程快还是后半程快。板书课题:平 均速度的测量。 实验器材可从实验台上选取。要求同学们以组为单
15、位,先自行设计实验方案,画 出实验表格,进行分组实验,收集数据最后得出结论。请同学们拿出实验报告, 分组讨论并完成实验报告上的第 4、第 5 项内容,时间为 5 分钟。 拿出一组同学的实验报告在展台上展示。 师:很好,那么后半程的时间如何测量呢?生答。 总结:可以用总时间减去前半程的时间。那秒表又如何使用呢?哪位同学知道呢? 生答。 总结:很好,按一下开始计时,再按一下停止计时,再按一下回零。外面的长针 走一圈是 30 秒,长针走两圈里面的短针走一格是一分钟。我们会使用秒表了,下 面就开始进行实验并收集数据,把数据填在表格里。时间为 10 分钟。开始: 实验结束把一组同学的报告展示出来。 师:
16、哪位同学发现他们的数据有什么问题没有? 很好,长度测量的结果要有准确值和估计值,他们这一组同学没有写出估计值。 长度测量写出估计值的同学请举手。你们的路程测得怎么不一样呢?生答。你们 是怎么测量的呢(找学生演示他们是如何测量木板的长度的)?我们通过这个实 验就验证了,物体从斜面上滚下来时,后半程比前半程的速度快。你们能比较出 哪一组的小车滑的快吗?不能,有什么办法吗?有同学说比速度,怎么比呢? 请 同学们完善你们的实验方案,算出小车在斜面运动时全程的平均速度,时间为 2 分钟。 再拿两组实验报告比较一下,哪一组小车滑的快。 【课堂小结】 9 这节课我们学会了使用刻度尺和停表正确地测量路程、时间,并通过实验测出了 前半程后半程和全程的平均速度。 下面请同学们思考如何测出 1 路公共汽车从河师大到火车站的平均速度呢? 【作业布置】用一根米尺和一块手表,怎样既方便又较正确地测出从你家门口到 学校门口的路程?简要说出测量步骤。 21 声音的产生和传播 学习目标:1、知道声音是由振动产生的。 2、知道声音的传播