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1、1 1.找春天 教学要求： 知识与技能： 1、会认 9 个生字，会写 9 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自 然怀抱中去的情趣。 过程和方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验 投身到大自然怀抱中去的情趣。 情感态度与价值观：热爱春天，愿意去观察，发现。 教学重、难点： 认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。 教学安排：二课时 教学过程： 第一课时 教学目标：会认 9 个生字，会写 9 个字，正确、流利、有感情地朗读课文。 一、画面引入 观察春天的图画，学生说说早春的特点。 师：春天刚刚到来的时候，脚步轻
2、轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们 必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡 起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春 天里发现了什么。 二、初读课文，认读生字。 1自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。 2在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。 3小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 4口头扩词，看谁最能干。 三、再读课文，感知发现。 1读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带 着这个问题读第二自然段。 2读第三自然段，能读出什么？ 3作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反
3、复读课文，从找春天的过程中 感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。 4带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。 四、朗读练习。 可自由读、同桌读、小组读、挑战读。 第二课时 教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 一、复习巩固 同桌抽读生字。 有感情、流利地朗读课文。 2 二、选读课文，自主积累，练习背诵。 展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。 选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背 背，可以读读抄抄，也可以试着默写。 背诵课文。 个别抽背。 三、指导写字。 认读生字。 扩词练习。 重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注
4、意提示和范写容易写错的笔画和 部件。 学生练习。 四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。 六、实践活动。 选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发 现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。 板书设计： 找春天 小草 野花 美丽 嫩芽 小溪 教学反思: 2古诗两首 教学要求： 知识与技能：会认 7 个生字，会写 9 个字。 过程和方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力； 想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 情感态度与价值观：有背诵古诗的兴趣。 教学重点：识字写字 教学难点：朗读感悟
5、教学准备： 1、生字小黑板 2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的情况。 3 教学课时：二课时 第一课时 教学目标：会认 7 个生字，会写 9 个字。 一、复习导入： 学习找春天后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长 出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不 能有新的发现。 二、初读课文，解决生字字音 1、自己读读两首古诗。 2、指名读古诗，读后评议。 3、出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字音。 重点字音： 荣 宿 篱 疏 4、再读古诗，读正确、流利。 三、朗读感悟 1、自由朗读 借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。
6、2、小组朗读 个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体会诗 的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁 平安、 辞旧岁” 等词语理解诗中的 “岁” （“年” 的意思）， 结合 “奔走相告”、 “走 马看花”等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思）。 3、小组赛读 注意鼓励有个性的朗读。 4、教师范读 （1）读草的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出 “枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示 野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。 （2）宿新市徐公店的前两行是几笔淡淡的素
7、描，朗读时语调可平稳柔和，快 慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现 儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出 失望的心情和深远的意境。 5、学生美读 （1）朗读草时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。 （2）朗读宿新市徐公店时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在 菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。 6、畅谈发现 你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新 的发现？让学生自由讨论，自主发现，自由表达。 7、启发感悟 感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！ 4 8、
8、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。 9、利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。 四、积累运用 1、练习背诵古诗。 2、读读记记草原诗后四行的内容。 3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。 五、实践活动 “我知道”展示交流活动。 1、展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。 2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。 第二课时 教学目标 ： 正确、流利、有感情地朗读课文。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 一、复习 背诵两首古诗 二、识字 1、在语境中整体认读，自主识字。 （1）自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。 （2）结合语言环境自主认读。 （3）
9、教师检查认读情况，随机纠正读音。 （4）小组内相互检查认读情况。 2、联系生活实际识字。 （1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分 别是哪一幅图描绘的景象。 （2） 如果班上有姓徐的同学， 或者有的同学认识姓徐的人， 就请他教大家识记 “徐” 这个字。 3、组词识字。 如，宿，住宿、宿舍。 4、以熟字带生字识字。 如，离篱 味未 三、写字指导 1、巩固音、形。 本课 9 个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追 烧 荣；平舌音：菜 宿 。写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。 2、仔细观察。 本课的 9 个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正
10、确书写。 独体字：未 左右结构：枯、徐、烧 上下结构：荣 半包围结构：追、店 3、重点讲解 5 未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短，下横要长，撇捺要舒展。 荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。 宿：宝盖不宜太宽。 烧 ： 火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈”，第二笔斜沟要有弯度，下面的“兀” 字横要短，竖弯沟的拐弯处要圆润。 4、生练习，师巡回指导。 板书设计： 古诗两首 草 枯 野火烧不尽 荣 春风吹又生 宿新市徐公店 景 美丽 人 可爱 教学反思： 3.笋芽儿 教学要求： 知识与技能：会认 14 个生字。会写 9 个字。 过程和方法：正确、流利、有
11、感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发 向上的精神。 情感态度与价值观：爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 教学重难点 ： 会认 14 个生字。会写 9 个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会 笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。 教学安排：三课时 第一课时 教学目标 ： 1、学会本课 12 个生字，给多音字“撒” 、“和”据词定音，理解 22 个词语的意思。 2、初读课文，给课文分段。 3、感受春天的美丽与笋芽儿自强自立的精神。 教学重点：初读课文 6 教学难点 ：掌握生字新词 教学过程 ： 一、提示课题，导入 新课 读题。说说笋芽儿是什么？ 二、范读课文。 思考这
12、篇课文主要讲什么事？ 三、自读课文，学习生字词。 （读的时候注意语气） 四、检查自学 1、认读生字词语。 2、指导用形声字的方法记住生字词。 3、多音字“撒” 、“和”的组词及成词规律。 4、指名朗读课文。 五、再读课文，给课文分段。 1、默读课文，根据笋芽儿成长的过程给课文分成三段。 2、讨论分段，说说段意。 六、作业 1、抄写生字词。 2、作业 本第 1、2、3 题。 3、朗读全文。 第二课时 教学目标 ： 1、能根据提出的问题，复述课文。 2、初步学会有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚 定的感情变化。能背诵最后一个自然段。 3、使学生知道只有经风雨，风世面，勇
13、于锻炼，才能健壮成长，初步培养学生自强 自立的精神。 教学重点：同目标 2 教学难点 ：复述课文 教学过程 ： 一、学习第一段 1、轻声自由读第一段。 划出你最喜欢的句子。说说为什么喜欢？记住这一句。 2、分角色朗读。 说说三个角色各要读出什么样的语气？ “撒娇” 、“央求”各是什么意思？ 3、指导朗读。 （练读、朗读） 二、学习第二段 1、轻声自由读第二段。 划出最喜欢的句子并记住。 7 2、笋芽儿听了雷公公的呼唤，她怎样向竹妈妈表示？ “沉不住气”什么意思？有感情地朗读这句话。 3、分角色朗读。 说说三个角色各要读出什么样的语气？ “唠叨”是什么意思？表演。 4、指导朗读。 （练读、朗读）
14、 5、分角色朗读。 三、学习第三段 1、轻声自由读第三段的 10、11 自然段。 划出最喜欢的句子有感情地朗读并记住。 2、笋芽儿遇到了谁？小草对她说了什么？（指名读） 3、笋芽儿怎么说，怎么做？最后结果怎样？ 理解“暖烘烘”的意思。 有感情地朗读。 4、指名读最后一个自然段，其他同学思考写了什么？ 5、指导朗读 理解“爱抚、滋润”的意思，读出温柔的语气。 理解“和煦”的意思，读出“暖和”的感觉。 下面两句描写笋芽儿的句子应该怎么读？ 她为什么感到自豪？ 6、指导背诵。 四、总结全文，揭示意义 1、朗读笋芽儿先后说的几句话，体会笋芽儿的思想感情变化。 2、说说这则童话对你有什么启发？ 五、尝试
15、复述 六、作业 1、作业 本第 4、5 题 2、有感情地朗读。 第三课时 教学目标 ： 1、有感情地朗读，初步了解省略号的用法，训练复述课文。 2、使学生知道只有经风雨，风世面，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养学生自强 自立的精神。 3、进行词句训练。 教学重难点：复述课文 教学过程 ： 一、有感情地朗读全文 1、自由有感情地朗读全文。 2、指名读、评议。 3、分角色朗读。 8 二、练习复述 1、根据课后题 1 的提示轻声练习复述。 2、指名复述、评议。 3、鼓励中下学生复述，并给予肯定。 4、同桌复述。 三、初步了解省略号的用法。 1、找出文中有省略号的句子。 2、讨论用法。 （1）表示声音
16、断断续续。 （2）表示说话未完。 （3）表示重复词或或列举事物的省略。 四、听写词语。 五、作业 1、作业 本第 6 题。 板书设计 ： 芽儿 春雨 雷公公 小草 笋芽儿 撒娇 扭动 钻 我不怕 我要赶快长大 自豪 竹妈妈 摇头 吹坏 穿 唠叨 教学反思： 4.小鹿的玫瑰花 教学要求： 知识与技能：会认 8 个生字，会写 12 个字。积累“我会读”中的词语，有积累词 语的爱好和习惯。 过程和方法：分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 情感态度与价值观：体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也 能得到快乐。 教学重点： 识字、写字，有感情地朗读课文。 教学安排： 二课时 第一课时 9 教学目标：会认 8 个生字，会写 12 个字。 一引入新课 1春天来了，人们都忙着栽花种草，看，可爱的小鹿也不例外，它也栽了一丛玫 瑰呢！ 2板书课题，读课题：读了课题，你想知道些
