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1、中职学生法律意识存在的问题及对策 一、中职学生意识现状 (一)当前中职学生的 _。信仰是指基于社会主体通过对现象的感受而形成的内心对的认同，对的坚定信念和尊重，是公众自觉守法的升华。生活中一些特殊人群的奢侈腐败，权钱交易，导致 _不仅没有被普遍认同，反而成为了社会公众嘲弄的对象，甚至走向对立，导致部分中职学生崇尚权力，迷恋金钱，认为有了权力和金钱就能为所欲为，从而颠倒是非，不惜以身试法，如用刀捅人、偷盗等，从而走上犯罪道路。 (二)当前中职学生的观念淡薄。他们有的只对与自己切身利益有关的知识感兴趣;有的动辄恶语相对，看不顺眼就动手，漠视对方的权益，无事生非，造谣中伤;有的当自己的权益被他人侵犯
2、时，又只是忍气吞声;并普遍认为自己很难遇到问题。在对中职学生意识的调查中，我们设计了涉及宪法、民法、刑法、行政法、经济法、诉讼法及知法、懂法、用法、守法等内容的调查问卷。调查结果显示，意识强的占133%，意识较强的占286%。意识一般的占321%，意识弱的占26%。由此可以推断，中职学生对的了解不多，对的掌握不深，对的运用少，意识淡薄。据网上调查资料显示，在中职学生中，有违法倾向(强行索要、殴打他人)的约占27%，有厌学倾向的占40%，其他不良行为的约占13%，问题学生中女生约占15%，此外，还有部分学生与社会人员往来密切。 (三)当前中职学生的知识水平普遍不高。中职学校是以技术教育为主的学校
3、，教育作为公共基础课程来开设，中职学校普遍在第一学期开设每周两课时的课，由于课时量小，教学只能蜻蜓点水，对学生的教育无法深入持久，教育对学生没有实现潜移默化的作用，导致学生对缺乏信任感和依赖感。同时受应试教育局限，他们所知道的知识，也仅限于课堂上教师灌输所得，他们认为“只要不违法犯罪，知不知法无所谓”，因而将学习看着是一种负担，从不会主动积极地学习，关心事件。殊不知，中职生素质的高低，不仅关系到他们自身的命运和前途，而且关系到中华民族的振兴，经济的发展，社会的进步，关系到伟 _梦的实现。 (四)当前中职学生重视自身利益，忽视自身责任。部分中职学生只关注自己的感受而很少考虑别人的感受;希望得到别
4、人的尊重，却很少去尊重别人;希望得到别人的关心帮助，却不愿意去关心帮助别人。不少学生认为“人不为己，天诛地灭”，价值观问题突出。人际交往中以自我为中心，自私自利心理普遍。不仅如此，这些学生还缺少礼仪熏陶，对同学、师长甚至父母，都不够尊敬。在路上相遇，很少会主动向师长问好;在家里，对父母呼来喝去;在校园，买饭插队，废物随处乱丢，课桌上乱写乱画，墙壁上乱踏脚印。 二、当代中职学生意识存在问题的原因 (一)学生自身心理因素的影响。这是中职学生意识薄弱的主要原因。中职学生处于青春期，情绪不稳定，情绪的自我控制能力较弱，容易出现偏激的情绪和极端的行为，冲动而缺乏理智，对人对事的态度冷漠，近乎“冷酷无情”
5、。加之在家庭生活中长期以自我为中心，养成的随意支配，指使别人的习惯，面对学校的制度和国家不能适应，客观上对和制度产生抵触。 (二)社会消极文化的影响。在现实生活中，由于权力滥用而滋生的腐败现象普遍存在，加之有法不依，执法不严，效力低下等问题，使部分中职生面对社会的主流与支流、精华与糟粕、真善美与假恶丑等问题分辨不清，追捧“金钱万能，享乐主义”。 (三)中职学校对中职学生教育的薄弱。受中职学校教学的限制，学生不能系统学习，导致中职学生整体上知识水平不高，与社会接触出现许多盲点。课堂教育形式单一，教师以讲解、分析为主，学生被动接受知识，因而缺乏学习兴趣，部分学生上课还打瞌睡、玩手机、吃东西。 三、
6、培养中职学生意识的必要性 中职学生作为社会的一个特殊群体，他们的年龄大都在十四到十七岁，社会阅历浅、经历少，对的认识和理解处于模糊阶段。从知识经历上看，他们之前没有经过系统的法制教育，对一知半解。从心里素质上看，他们的情感和思想还很脆弱，心理承受能力较差。从 _上看，他们是家中的宠儿，中考、高考的失败者。基于上述分析，中职学生确实需要加强意识的培养，提高对的认识水平。 四、提高中职学生意识的对策 首先，培养中职学生意识的认同感和信仰。信仰是中职学生树立意识和观念的基础，学生如果缺乏对的信仰，规范就不能转化为内在的动力，不能转化到自发的行动中去。虽然是一些条文和规则，但条文和规则背后深深隐藏着道
7、德关切，寄托着深切的信仰。当学生在对产生认同并建立了信仰之后，遵守条文和规则就会成为学生的自觉行为。在对中职学生进行知识的教育过程中，应当注重要求学生运用现代理念来评判和思考条文体现的价值观、现代社会正义观、民主与平等、对青少年的保护、对广大人民群众利益的保护。只有这样，才能使学生对的感情和发自内心的对正义的信仰达到一种心灵的契合，中职学生才能从自身的利益出发遵守、尊重。最终完成对意识的理念升华。其次，提高中职学生的社会责任感，促进法治教育的自觉性。只有中职学生对社会产生高度的责任感，他们才会自觉自愿地接受社会的约束。加强中职学生爱国主义思想教育，引导中职学生正确认识自我，认识社会，树立正确的
8、人生观、价值观以及正确的人生追求目标，是促进中职学生法治教育自觉性的重要保障。再次，借助校园文化努力营造良好的校园法治环境。校园文化是以学生为主题，以校园为主要空间，以育人为主要对象，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神文明为主要特征的一种群体文化。它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同生活交往中形成的非明文规范的行为准则。健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智;健康的校园文化，是宣传知识的重要阵地;健康的校园文化对于提高师生员工的凝聚力
9、，培养良好的校风，培养“四有”新人都具有重要的意义。校园文化故事集，组建学生社团，开展丰富多彩的社团活动，35学雷锋活动，315消费者权益日宣传活动，525心理健康教育月活动，129爱国主义教育活动，法制安全教育月活动，廉政文化进校园活动，校园大合唱，校园歌手，朗诵演讲，绘画比赛，体育比赛，“艺术节”，“技能节”，“体育节”等活动，舞动青春，放飞梦想，在师生合力中凑出动人的乐章，锤炼、熏陶学生的综合素养，使学校形成十分浓厚的校园文化育人环境。润物细无声，潜移默化学生的道德观、价值观和自律行为。最后，打破传统的教学模式，注重知识的应用性和实践性教学。课堂教学是对学生进行意识教育的最有效的途径，教师通过有代表性、贴近学生生活的或社会关注的重大事件等，运用多媒体教学，增强教学的直观性，引起学生的共鸣，使学生主动接受教育，增强教学效果。坚持课堂教学创新，让学生在做中学，在解决问题中成长。运用情景教学模式，如情景剧，庭审等活动，让学生身临其境成为学习的主体，焕发出无限的学习热情。 总之，提高中职学生的意识 _。学校是培养学生律意识的重要场所，理应工学结合，创新教学模式，构建良好的校园文化。社会、家庭、学校紧密结合，形成良好的教育大环境，才能确保学生成为对社会有用之才，成为德才兼备的社会主义事业的建设者。 作者：李蓉 单位：四川省绵阳财经学校 模板,内容仅供参考
