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1、三会一课制度质量问题清单 内容预览：三会一课制度质量问题清单 一、形式缺 乏创新。不论是支部大会，还是党小组会，其形式不是一人讲、大家 听，就是上边念、下边看，让党员积极参与发表意见少。这种形式的 党课学习在信息传递快捷的今天，显得没有吸引力。 二、内容脱离实际。“三会一课”内容不同程度地存在着与党员队伍的思想实际结合不紧密、为活动而活动的现象。 三、党内批评困难。主要表现在“自我批评谈情况，批评别人谈希望”的现象比较普遍。会上说工作多、谈思想少;说成绩多、谈问 题少;说自己多、批评别人少，出现了你好、我好、大家好这样一种 不正常的“平和”景象。出现这些问题的原因，一是党员对拿起批评与 自我批
2、评的武器，开展思想斗争的重要性认识不深;二是会前没有认 真广泛地征求群众意见，或征求意见方式不当，效果不好;三是谈心 制度坚持得不好，会前缺乏思想沟通交流。 四、检查督促无力。调查中发现，有的党支部的“三会一课”台账，长期以来没有上级党组织的检查签阅意见，有的虽有意见，但过 于简单笼统。还有的党组织长期对党支部“三会一课”情况 内容预览：三会一课制度质量问题清单 一、形式缺 乏创新。不论是支部大会，还是党小组会，其形式不是一人讲、大家 听，就是上边念、下边看，让党员积极参与发表意见少。这种形式的 党课学习在信息传递快捷的今天，显得没有吸引力。 二、内容脱离实际。“三会一课”内容不同程度地存在着
3、与党员队伍的思想实际结合不紧密、为活动而活动的现象。 三、党内批评困难。主要表现在“自我批评谈情况，批评别人谈希望”的现象比较普遍。会上说工作多、谈思想少;说成绩多、谈问 题少;说自己多、批评别人少，出现了你好、我好、大家好这样一种 不正常的“平和”景象。出现这些问题的原因，一是党员对拿起批评与 自我批评的武器，开展思想斗争的重要性认识不深;二是会前没有认 真广泛地征求群众意见，或征求意见方式不当，效果不好;三是谈心 制度坚持得不好，会前缺乏思想沟通交流。 四、检查督促无力。调查中发现，有的党支部的“三会一课”台账，长期以来没有上级党组织的检查签阅意见，有的虽有意见，但过 于简单笼统。还有的党组织长期对党支部“三会一课”情况 模板,内容仅供参考
