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1、XX诉讼法教学问题及对策 摘要：刑事诉讼法学是法科学生必修的课程之一，在整个法学教育体系中占有十分重要的地位，其教学开展至关重要。但事实上，受多重因素影响，刑事诉讼法教学效果不尽如意，与预期人才培养目标还有较大差距。本文基于对刑事诉讼法教学存在问题的简述分析，就其发展对策进行了重点探究。 关键词：刑事诉讼法教学；存在问题；发展对策 1引言 刑事诉讼法作为我国体系的有机组成，与刑法、物权法、知识产权法等实体法并重，是重要的程序法之一。随着社会主义现代化建设，我国法制体系越发健全，惩戒犯罪、保障人权、审判中立等观念已深入人心，进一步突出了刑事诉讼法的重要性，其教学工作发展得到了社会的普范关注，触发
2、了深刻的课题研究思考。 2刑事诉讼法教学存在的问题 新课程建设环境下，刑事诉讼法教育效果得到了明显改善，并在创新发展途中取得了一定成绩。但是客观维度上讲，受多重因素影响，刑事诉讼法教学实践中仍旧存有不少问题，具体而言，部分教师长期受传统应试教育熏染，思想保守、观念落后，过度强调自身中心地位，甚少考虑学生参与感受，很大程度上扼杀了学生个性，不利于他们主动性、创造性的培养。基于该思想理念束缚，现阶段的刑事诉讼法教学仍旧以灌输式教育为主，过度突出理论知识讲授，课堂完全成为了教师的一言堂，与学生之间的交际互动不足，直接影响了学生参与兴趣，同时由于刑事诉讼法教学内容的繁琐性、专业性，更是加重了学生反感、
3、畏难等负面情绪，最终教学实效自是不尽如意。同时，该种课堂模式下，实践教学缺失，还限制了学生水平发展，与社会需求相去甚远。除此之外，刑事诉讼教学考核方式单一，仍旧以笔试考试为主，无法反映学生真实水平，对教学发展优化的指导作用未有发挥。 3刑事诉讼法教学的发展对策 3.1改革思想理念 思想理念作为行为实践的先导，其认知层次直接影响了刑事诉讼法教学实效，是造成刑事诉讼法教学系列问题的关键因子。素质教育改革宏观背景下，学生主体地位进一步突出，着力强调教师教学中的引导职能，从而最大限度地适当学生主观能动性，使之能力素养得到全方位培育和提升。尤其对于刑事诉讼法教学课程，其所关涉到的知识内容极其繁多，具有很
4、强的应用性和实践性，传统教法模式下，一味地强调理论知识灌输，很大程度上打击了学生参与积极性、主动性，限制了他们自由个性发展，与当下社会发展所需要的人才标准不符。因此，新时期，必须要明确刑事诉讼法教学目标定位，抓实学生理论知识基础的同时，还需强化学生对其重要性的认知，引导他们职业能力发展，这对教师不可谓一次巨大挑战。相关专业院校必须要深刻认知到师资战略地位，结合实际情况，定期或不定期组织培训教研工作，及时更新教师思想理念，帮助他们从传统教学思维模式中跳脱出来，尊重学生主体地位，强化其创新意识及能力，分享有效实践经验，夯实刑事诉讼法教学发展基础。 3.2创新课程设置 长期的实践经验表明，传统“填鸭
5、式”教学方法不仅限制了学生自主行为，还极大影响了他们的参与兴趣，最终工作效率及质量十分低下。事实上，国内学者及一线教师就此做出了诸多有益探讨，如教学法、模拟法庭法、情景引导法等均能起到事半功倍的效果。在具体的践行过程中，教师应根据刑事诉讼法教学需求，采取合理的方式方法，以学生兴趣为切入点，有机地将理论与实际结合起来，完成形象化知识的建构，引导学生互动讨论，继而促进他们更好的理解与掌握。尤其是信息化时代，教师要充分利用多媒体教学优势，搜集与刑事诉讼法教学课程相关的素材，通过短视频创设真实场景，并提出具有代表、典型性的问题，以小组的方式引导学生协作讨论，如此活跃课堂气氛之余，潜移默化中完成知识的传
6、导，并锻炼学生各方面能力素养，包括思维能力、理解能力、表达能力以及应用能力等。除此之外，教师还需注重理论教学与实践教学的一体化建设，组织多样化的文体活动，如社区服务，促进学生全面发展的同时，丰富他们的课余生活，激发学科兴趣。 3.3完善评价机制 完善的评价机制是刑事诉讼法教学课程体系的重要组成，发挥着“指挥棒”作用，为后续教、学活动开展提供依据。事实上，传统应试考试，虽能反映学生一定学习水平，但并非全部，其更多地是考核学生对理论知识的记忆，无法满足指导学生全面发展的需求。综合来讲，完善的评价机制应是一个动态过程，需要有机地将结果评价与过程评价、教师评价与学生评价组合起来，尽可能全面、客观、真实
7、地反映学生学习水平，及时发现问题，针对性地采取强化措施。在具体践行过程中，教师需要紧密关注授课过程，对学生日常表现进行考核，包括学习态度、作业情况、谈论参与等等，并按照一定的考核标准将之纳入到最终成绩中，以此督导学生自我约束和完善。同时，教师还应了解同学们自己的想法，组织自评和互评，针对刑事诉讼法教学过程进行审视，遵从学生意愿，在可行条件下予以改进完善。除此之外，教师还可通过社会实践，借大众之口了解学生实际水平，分析问题所在，针对性地组织教学强化训练。 4结束语 总而言之，刑事诉讼法教学十分必要和重要，其作为一项系统化工程，受多重因素影响，包括课程设置、师资水平等，在实践中暴露出了不少问题，如思想滞后、方法守旧、考核片面等等，未来关于此课题研究任重而道远。作者希望学术界大家持续关注此课题发展，结合实际情况，针对性地提出更多刑事诉讼法教学优化创新对策，进而培育出更多优秀人才。 _ 1张帆.实战化视角下公安院校刑事诉讼法学教学刍议J.河南教育学院学报（哲学社会科学版），xx（6）. 2刘春梅.刑事诉讼法教学方法改革探讨以太原工业学院为例J.江苏科技信息，xx（5）. 作者：胡敬 张玉霞 单位：河北科技师范学院文法学院 模板,内容仅供参考
