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1、书法教案2010-02-24 16:47书法教案（一）教学目标：1、使学生了解书法的发展史概况和特点，及书法的分类和形式的总体情况，培养学生书法修养。2、欣赏代表作品，获得如何对书法作品的知识，并能作简单的书法练习。3、对中国传统文化的进一步了解。教学重点与难点：1、教学重点：了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。2、教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。教具准备：毛笔，钢笔，书写纸等，资料。课时：一课时教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。（1） 欣赏法：通过幻灯
2、片让学生欣赏大量古今的优秀书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。（2） 讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3） 练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。教学过程：一、 组织教学本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从
3、文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种休式的书写艺术。先让学生知道要学习的内容，提高他们的兴趣，增加课堂气氛。二、引入新课，提问学生：什么是书法？我们为什么要学习书法呢？书法他是怎样的呢？让学生认识到学习书法的意义和重要性！三、讲授新课1、通过幻灯片，从书法的历史、书法的演变、书法的形式，来了解书法。在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（一）书法历史：古文字系统（符号）甲古文金文篆书早在50
4、00年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。今文字系统（文字）隶书草书行书楷书到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草
5、），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。主要书体的形式特征古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，
6、秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例张迁碑结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖急就章便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。郑文公碑和始平公造像是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的醴泉铭法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，神策军碑精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。兰亭序和洛神赋作者分别是晋代王羲之、王献之父子
7、是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。（三）书法的形式1、毛笔书法2、硬笔书法钢笔字，圆珠笔字等。庞中华大师的硬笔字。书法的形式，也就是书法的章法。规格大小。 书 法 口 诀点中周旋运笔锋，欲右先左横无平；欲下先上坚无直，悬针垂露两分明；撇勿过弯如劲啄，一波三折捺始成；钩挑顿处忽迅出，心手相应百日功。四、作业练习楷书，笔画的运笔。五、课堂评价：根据本节课所学的内容结
8、合课件幻灯片。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。书法教案（二）颜体书写笔画的写法课时：2课时教学目标：1、认识和掌握颜体楷书的基本笔法，能正确书写各种笔画。2、通过书写楷书，提高审美水平，感受汉文字文化的魅力。3、通过书写练习，培养学生认真、细致的良好品质。教学重难点：认识和掌握颜体楷书的基本笔法，正确书写各种笔画既是本课的重点又是本课的难点。教学准备：资料、毛笔、米字格。教学过程：一、导入上节课我们学习了书法的基本知识，大家学得非常好，有谁来回忆一下书法有哪些书体。（
9、甲骨文金文篆书隶书草书行书楷书）今天，我们学习颜体楷书的写法？颜体楷书的字体有什么特点呢？二、讲授新课1、写毛笔字的正确姿势执笔：拇指与食指夹住笔杆，其它三个指头辅助运笔，指实掌虚。 坐姿：头正、身直、臂开、足安2、临摹，是学习书法的第一步，是习字过程的必经阶段。3、传统写书法的基本工具：笔、墨、纸、砚4、学习书写方法，找出柳体字的特点。学习“点、横、竖、撇、捺”基本笔画的写法。（在黑板上示范运笔过程）点：藏锋落笔、转笔向上、向右行笔、向下回锋、收笔则紧而活。横：逆锋向左顿笔、提笔中锋向右行、顿笔回锋、收笔则韧而动。竖：逆锋向上、转笔向下行、顿笔回笔向上急起、收则不滯而利落。撇：逆锋转右下行、
10、撇出则承接有情。捺：逆锋向上、右下行顿笔、轻提、捺出则如切肉圆拖。5、永字八法图法：由学生自主发现笔画的特点。 第二课时一、 作业练习笔画的写法。（发纸，告诉学生回家多练习，用米字格的毛边纸）二、 教师指导、点评。书法教案（三）临、摹和创造的关系课时：课时教学目的：让学生了解临摹的方法和作用；了解临、摹和创造的关系。掌握正确的学习方法，提高学习效率。 重点难点：掌握临、摹的方法，了解只有继承才有创新。教学过程：一、组织教学：稳定学生情绪。 二、讲授新课：临摹，是学习书法的第一步，是习字过程的必经阶段。但从学习目的来说，却不能以此为止境。在初学的时候，总是越摹越不对，越临越不像，甚至无意再临摹下
11、去了。不如干脆自己来个创造吧！这种想法是不对的，因为，古代优秀的书法作品，是积累了很多年和无数人的写字经验（直接地学习和间接地学习）而创造出来的。所谓创造，并不是凭空出现，而是在继承了前人的经验以后，再进一步发挥个人的创造性。只能是由学习中间达到熟能生巧，融会贯通，然后可以自出新意，变化笔法，别具形体，创造出自己的独特风格。要知道号称“书圣”的王羲之，也是从艰苦的实践和体验中成长起来，不是生来就是大书家的。一、摹法： (1)描红：小学生初学写字，要先描“红模”。红模是印好的红字范本，用墨笔照样填上；填得多了，手就熟了，对于每个字的形体，在心中手上都能有个大概。(2)摹书：把油纸或其他透明而不浸
12、墨的纸，罩在碑、帖上面来摹写，古人叫作“响拓”。初学写字不先摹写，就不容易入手，如用透明的纸蒙在上面，笔随影写，练习久了，字的结构自然就会写好，所以“对临”（是对着碑、帖临写的意思）之先，应从摹写开始，可以事半功倍。二、 临法：(1)方格临写：凡是临写楷书，要用有方格的纸来临，这是为把字体大小、笔画长短排列匀称，有些依照。将碑、帖放在对面或旁边，看一字，临一字。(2)去格临写：如临行、草书，应用无格的纸，就其行笔连接的地方，注意临写；所以用无格的纸，是为了免受拘束。以上两种方法都算作“对临”。）(3)分临：就碑、帖中笔画最清楚无缺损的字选择一个，把这一个字分拆开来，看它一点一画的安顿，学它的结
13、构；再看它每一点、一画的起止转折，学它的笔法。每天一字，至多三、五字，不可贪多。(4)空临：古人学习书法，随时随地都能用功，就是用一枝竹筷或用手指代笔，坐着无事，画沙、画地；睡在床上，画被、画腹；甚至书空作势，只要胸中具有碑、帖字体的笔画结构的印象，用指画空临，也可以收到效果。(5)背临：平时将所临写的碑、帖，熟记心中，临写的时候，将碑、帖合起来，照它的笔法、结构，背着摹仿，写完之后，用原碑、帖来对照，如果发现有不对的地方，随时重写更正。凡经过更正的字体，印象较深，以后便不易忘记，能收到较大的效果。三、 摹临法：同时摹临：先用透明不渗墨的纸，将所要临写的碑、帖摹出，然后用较薄的纸，罩在要摹本上
14、，再对照碑帖临写出来。既摹之后，对于结构、笔法已经大概明了，再加临写，形体和精神，更可以结合起来，这对于学习书法是很有益处的。从前王羲之说：“始书之时，不可看其形势，一遍正手脚，二遍得形势，三遍微微似本，四遍加以遒润，五遍益加抽拔，如其生涩，不可便休，两行三行临之，为取滑健能，不计其遍数。”（笔势论）他所说的一遍正手脚，是说写第一遍的时候，要先把字的手脚端正起来，手脚就是字的笔画，横、坚、撇、捺之类，先把它摆端正了；第二遍得形势，形势就是每个字的形体，因为第一遍，只能将手脚安放端正，不暇注意全体，到了第二遍就应该注意每一个字的整体位置；第三遍微微似本，既在第一遍端了手脚，第二遍注意到整体结构，
15、现在第三遍就应该求其稍微像原本了。这是专指结构而言，到了第四遍，就是应该注意笔法的时候，所以说：“加以遒润”。“遒”是运笔沉着有劲，这是说运笔不论方、圆，笔画总要挺拔；“润”是笔墨秀健不枯槁的意思，行笔太快，墨气不匀，写出来的字，干燥枯焦，当然不会秀润；行笔太慢，笔画滞肥，墨气钝涩，这样“润”倒“润”了，却以不“遒”，就像一个胖子徒有虚肉，不见筋骨，臃肿无力；行笔应该是不快不慢，从容运行，写出字来，不肥不瘦，自然会秀润有劲；最末写到第五遍，已经到了熟能生巧的火候，所以说：“益加抽拔”。“抽拔”的意思，就是笔能提得起来（在新学写字的时候，笔是塌在纸上，提不起来的。），灵活运笔，纵横挥毫。如果运笔还是生涩，则并末达到纯熟，仍要多写，不得计较遍数。以上是指练字的一个阶段来讲的。写到某一阶段可以达到某种程度，逐步深入逐步提高。只要按步就班地学习，自然会有成功的一天。俗话说：“字无百日功”，就是说，要经久不断的练习，才会见到功效。四、 读碑、帖法：上面所说摹、临的方法，是学习书法必经的阶段，决不可少的。而帮助摹、临，使得进步更快，还有读碑、帖的一种方法。我们在不临写的时候，把碑
