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1、xxXX学年上期课题开展情况调查报告范文 前一段时间教科室成员到苗圃小学、汉川街小学、建新街小学、南部城区中心校四个单位查看了课题开展情况，通过下校调研，我们发现了老师们在课题研究中许多好的做法，现在把我们看到的情况向大家反馈一下，希望对其他课题主持人开展课题研究有所启发。 一、概况 1、建新街小学：学校结合校本课程走进经典诵读开展的教科研活动。我们听了陶岚老师走进经典诵读的课，听课后讲课教师进行了反思，其他听课老师谈了自己对课的看法。原教科室冯主任对课进行了客观的点评，何主任结合校本课程和学校领导、教师进行了沟通和交流。 2、汉川街小学：学校结合引导小学教师读书的实践研究课题开展的读书交流活
2、动。交流时要求教师围绕三个问题：在读书方面你已经做了哪些？还存在哪些问题？自己想的解决办法。5个教师、学校宗主任和校长面对全体教师谈了自己的读书感受，我们参加了整个交流过程。听学校宗主任谈了学校课题开展情况：（1）此课题是由于学生阅读活动发现教师阅读跟不上，所以学校决定做此课题，这种选题紧紧结合了学校的实际情况。（2）9月份开题，对参与教师提出了要求，每人50元经费，学校给予大力支持。（3）建立了学校阅览室。（4）创建校园读书文化，走廊中悬挂读书的名人名言和励志语言，对师生开展环境熏陶。（5）开展了学生读书问卷调查。（6）学校读书制度监管。（7）学校邮购了窦桂梅等名师讲座光盘，组织全体教师一起
3、观看讲座录像，很多教师看后感觉触动很大。（8）学校要求教师每期都制定自己的读书计划，尤其是名家经典类的书籍，实事求是地写随感，学校把老师们买的书登记在册，便于教师之间相互交流。计划开展阅读课赛课（师生共读），课题交流会。公布下次参加交流的教研组。 3、苗圃小学：省重点课题凸现学生个性的语文课外作业设计策略课题参与老师了两大本和课题相关的材料，打印成册。包括立项通知书、审评书、开题报告、阶段计划、研究记录、学习笔记、问卷调查、教师研究日记、阶段小结等，重点是学习笔记、研究日记。 4、南部城区中心校：吕老师把各校教科研负责人组织在一起，先由刘砦小学、81中的省规划课题主持人对课题开展情况进行了比较
4、详细的介绍，之后，大家针对两个课题展开了热烈的交流。有提出问题要求课题主持人回答的，也有提出问题后直接给出建议的，大家提问时心里想什么就说什么，研讨氛围非常浓厚，由于时间有限，有些老师想说却没有抢到机会，但老师们通过听讲、辩论从中学习感悟到了很多东西，也从别人的课题中对自己如何开展课题研究有所启发。 二、感受 由于时间关系，我们只到了四个单位。从查看的过程中感悟很多。 1、四个地方各有特色。苗圃小学的课题档案资料比较丰富，从中可以看出教师下了很大功夫；建新街小学把课题和教学紧密结合，希望通过教师的实验课堂寻求完善课题的方法；汉川街小学的课题开展很扎实，围绕研究课题引导教师开展了大量的读书活动和
5、相关工作；南部城区中心校展示出的是原生态的科研。中心校吕老师集中了辖区各校教科研负责人定期开展集体课题交流研讨活动，热烈的发言讨论甚至辩论展示了老师们需要的课题研讨氛围，这种形式即省时，更利于大家集思广益，相互启发。 2、学校领导高度重视。四个单位中，有三个都是校长、主任亲自参与课题开展活动。汉川街小学的任校长在认真听了老师们的读书感悟之后，也面对全体教师谈了自己的感受，他谈到：名师的成长离不开读书。不想当教育家的教师不是一个好教师；毛泽东每年借书一万册，利用一切可以利用的时间读书思考，所以才能成为思想家。黄庭坚曾说“一日不读书，面目可憎，三日不读书，灵魂可憎”。从他的发言中能够看出他读书后积
6、累了很多东西，他告诉老师们自己读书后也写读后感，为老师们做出了很好的榜样。建新街小学正副校长、主任也参加听课和座谈活动，深入到教师中了解老师们的困难，提出了自己很中肯的建议。南部城区中心校吕主任、教科研负责人吕老师则把大家召集到一起，发挥集体的力量，为课题参与教师提供了原生态的教科研平台，使大家在交流研讨中得到提高，这种课题开展的很实在。 3、全心投入体验科研。在几个单位的查看，使我们感受到，学校和老师都是在研究的状态下开展课题工作。汉川街小学一位老师谈感受时说，在观看了特级教师窦桂梅的讲座光盘后，窦老师对书的热爱和嗜书如命的精神使她受到很大的震撼。交流中，老师们谈到了自己的读书方法，画出好词
7、好句，摘抄名人名言，写读书感受，读摘抄笔记，和学生、同事交流。我也上网查看了窦老师的的文章，她把读书当成自己的“美容用品”，所以感觉“人越来越有魅力因读书滋养了精神；课上得越来越精彩因读书补充了生命的元气；教育论著一部接一部问世因读书使她完成了一个由读者向作者的蜕变”。这种研究形式可以算是专家引领，对老师们的触动和带动力很大。调研之后我们发现，不管是实验课，还是读书交流、课题集体研讨，老师们都能够把工作和课题紧密结合，在研讨中反思不足，在研讨中寻求对策，在研讨中吸收经验，在研讨中改进工作。我们也相信，大家在真正做课题的过程中也会逐步熟悉教科研的方法，提高做课题提高自己的教育教学水平。 4、课题
8、选择结合实际。有的是结合学校工作实际。如汉川街小学就是在开展提倡学生读书活动的过程中发现，老师们的阅读还比较欠缺，为了使老师们能够更好的引导学生开展读书活动，所以开展了教师读书活动研究。有的是结合教学实际，如苗圃小学凸现学生个性的语文课外作业设计策略、南部城区中心校提高新课程改革中课堂教学反馈方式有效性的研究与实践、教研室科学学科教研员刘香菊老师的小学科学教师业务素质提高研究等，都是结合自己的工作选择课题，这说明老师们已经意识到课题是为工作服务的，正因如此，我们的课题研究才容易做的真，才不容易出现课题和工作脱离的现象，反之，为了做好工作，我们需要查阅大量的资料，需要对围绕课题开展的工作及时进行
9、反思、和总结，寻求好的解决办法，使工作做的更好。 5、在任务驱使下开展学习。由于各种各样的原因，如工作繁重，照顾家庭，人生观等等，真正愿意付出比他人多的时间和精力自愿潜心钻研教科研的老师数量不是太多，多数老师做课题研究的功利性可能多一些。不过，我觉得，教师在任务驱动下开展课题也不错。如果一个教师连功利性的事情都不愿去做，那就谈不上做超越性的工作了。 三、建议 1、对课题研究中的过程性资料及时进行。如开展问卷调查后要对问卷的整体情况进行深入分析，写出自己的收获及下阶段应该做的工作；需要跟踪观察的要做好观察记录；围绕课题开展的活动安排、内容、效果等文字资料和图片、视频资料也要注意搜集保存；教师的研
10、究日记、学习感受、交流研讨记录等，只要是和课题有关的东西，都要有意识的保存下来，为后续总结做好充分的准备。 2、要切实围绕课题协商对策，并在工作中展开实验。以苗圃小学的课题凸现学生个性的语文课外作业设计策略为例，我们看到老师们上网查阅了很多资料（6篇学习笔记，国内外相关课题研究综述，一线教师如何做课题）等。但根据这个课题的题目，我们看到的有关作业设计的内容不多。从和赵老师聊天中发现，其实老师在教学中也做了尝试，如让学生给诗歌配乐，有些学生做的很好。那么象配乐的诗歌、学生的想法、大家的感受、教学效果等教师就可以出来存放。这个课题是凸现学生个性的语文课外作业设计策略，策略是指为达到某种目的使用的手
11、段或方法，所以本课题应该是针对学生的个性设计有价值的课外作业，使之成为课内作业的补充。所以教师可以在作业布置的内容、形式、容量、功能方面开展研究。我在网上查到，一位教师设计了巩固“春”字的作业。他摒弃了简单的让学生抄上几遍的方法，设计了几种作业方式：（1）和爸爸、妈妈一起到大自然中去感受“春”；（2）在作业纸上，既可以画，也可以写，还可以贴；（3）比比谁识的词多，评选“识词小明星”。写出15个带春字的词。教师受到了意想不到的高质量的作业：有词语，成语，还有诗句，有的学生还画了姹紫嫣红的春景图，有的学生写了和家长出去看春的感受。也许有的学生是在家长的帮助下完成的，但学生在完成作业的过程中从不同方
12、面认识了春，感受了春，效果比单纯的抄写要好很多，学生也很喜欢这种作业方式。咱们老师在课题中也可以把自己感觉比较好的作业设计方式尝试运用在教学中，记录学生作业情况和效果及学生的感受。这样做既改善了教学，也可以丰富自己的课题资料，使写出来的论文或结题报告有血有肉。 3、课题主持人要定期召集课题参与教师研讨。现在的课题大多是合作形式，那么主持人要在不同的阶段及时召集教师，每个人谈自己课题实验情况及困惑，共同商讨改进的方法，督促教师真正进入课题研究中。杜绝申报课题后，将来只有结合报告而没有研究过程的假研究。那种“研究”虽然省事，但是没有真研究的结题报告除了复制别人的成果应付差事外，对教学改进不会起到作
13、用。 总之，通过调研我们发现，我们的课题研究已经呈现出几个层次：有些教师在教科研的路上已经行走的很远了，成为了我区教科研骨干，如陇西的齐华副校长、汝河路的左校长、教研室的郭文祥老师、南部城区中心校的吕玉卿老师等；还有一部分教师刚刚踏上教科研的道路，正在尝试开展教科研；有些教师正在观望，不知道前面的风景到底美不美，另有一部分教师仍处于我自岿然不动的状态。教师的成长要靠实践，教师在教科研方面也一样要实践，要有平常心。也许你忙活了一阵子，掉了几斤肉，脱了一层皮，但未必会成气候。所以要有恒心和毅力，要耐得住寂寞。我们和在座的一样，需要做的就是为老师们提供学习的机会和交流展示的平台，并会尽力为大家做好服
14、务，让我们共同努力，为我区的教科研更好的发展尽到自己最大的努力。 省心声明：1、本网站所刊载的各类形式（包括但不仅限于文字、图片、图表）的作品全部互联网、百度和由网友提供，如您（单位或个人）认为本网站某部分内容有侵权嫌疑，敬请立即通知我们，我们将在第一时间予以更改或删除。2、本文仅代表作者个人观点，与本网站无关。其原创性以及文中陈述文字和内容未经证实，对本文以及其中全部或者部分内容、文字的真实性、完整性、及时性不作任何保证或承诺，请读者仅作参考，并请自行核实相关内容。3、所提供的一切资料均共交流参考使用，如有其它用途，请与作者本人联系。 ：省心省掉您的烦恼，留下您的轻松！（请记住我们的网址）
15、前一段时间教科室成员到苗圃小学、汉川街小学、建新街小学、南部城区中心校四个单位查看了课题开展情况，通过下校调研，我们发现了老师们在课题研究中许多好的做法，现在把我们看到的情况向大家反馈一下，希望对其他课题主持人开展课题研究有所启发。 一、概况 1、建新街小学：学校结合校本课程走进经典诵读开展的教科研活动。我们听了陶岚老师走进经典诵读的课，听课后讲课教师进行了反思，其他听课老师谈了自己对课的看法。原教科室冯主任对课进行了客观的点评，何主任结合校本课程和学校领导、教师进行了沟通和交流。 2、汉川街小学：学校结合引导小学教师读书的实践研究课题开展的读书交流活动。交流时要求教师围绕三个问题：在读书方面
16、你已经做了哪些？还存在哪些问题？自己想的解决办法。5个教师、学校宗主任和校长面对全体教师谈了自己的读书感受，我们参加了整个交流过程。听学校宗主任谈了学校课题开展情况：（1）此课题是由于学生阅读活动发现教师阅读跟不上，所以学校决定做此课题，这种选题紧紧结合了学校的实际情况。（2）9月份开题，对参与教师提出了要求，每人50元经费，学校给予大力支持。（3）建立了学校阅览室。（4）创建校园读书文化，走廊中悬挂读书的名人名言和励志语言，对师生开展环境熏陶。（5）开展了学生读书问卷调查。（6）学校读书制度监管。（7）学校邮购了窦桂梅等名师讲座光盘，组织全体教师一起观看讲座录像，很多教师看后感觉触动很大。（8）学校要求教师每期都制定自己的读书计划，尤其是名家经典类的书籍，实事求是地写随感，学校把老师们买的书登记在册，便于教师之间相互交流。计划开展阅读课赛课（师生共读），课题交流会。公布下次参加交流的教研组。 3、苗圃小学：省重点课题凸现学生个性的语文课外作业设计策略课题参与老师了两大本和课题相关的材料，
