第六单元--架起成长的云梯课件

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1、,第六单元 架起成长的云梯,终身学习 持续发展,由于知识老化加速，在人的一生中，大学获得需用知识的10%左右，而其余90%都要在工作中不断学习才能取得，因此传统的一次性学校教育已无法适应现实的挑战，那种结束学校教育，找到工作就一劳永逸的体制已成为历史，每一个人要想使自己适应未来工作的需要，就必须终身学习。,新文盲,许振超：终身学习的榜样,学校学习只是个人成长中的一个阶段，初中毕业以后，无论选择升学还是就业，都是发展之路。从学校走向社会后，终身学习有助于我们成为一名优秀的劳动者，更有助于我们不断开拓新的发展天地。终身学习，成就自己美好的未来；人人学习，成就祖国辉煌的明天。,1、是什么促使许振超坚

2、持不懈地学习?,科学技术的发展和社会不断进步的需要。,2、他是如何理解学习的?,A、“一个人可以没文凭，但不可以没知识，可以不进大学殿堂，但不可以不学习。” B、“咱当不了科学家，但可以练就一身绝活儿，做个能工巧匠。” C、“干活不能光用力气，还要动脑筋；赶一行，就要爱一行，精一行。”,3、许振超对待学习的态度对你有什么启发?,“活到老，学到老。” 在当今社会，终身学习逐渐成为一种生活方式。终身学习，能使我们克服工作中的困难，解决工作中的新问题；能满足我们生存和发展的需要；能使我们得到更大的发展空间，更好地实现自身价值；还能充实我们的精神生活，不断提高生活品质。因此，终身学习既是个人可持续发展

3、的要求，也是社会发展的必然要求。,活到老学到老 活到老学得更好 终身学习就是,终身学习是一个不断发展的概念，目前对终身学习最权威、最被广泛接受的解释是欧洲终身学习促进会于1994年11月举行的“首届世界终身学习会议”所采纳的概念： “终身学习是通过一个不断的支持过程来发挥人类的潜能，它激励并使人们有权利去获得他们终身所需的全部知识、价值、技能与理解，并在任何任务、情况和环境中有信心、有创造性和愉快地应用它们。”,联合国教科文组织（UNESCO）于一九九六年发表学习：內在的宝藏报告书，提出终身学习的四大支柱： 1. 学习与人共处(learning to live together) 2. 学会追

4、求知识(learning to know) 3. 学会做事(learning to do) 4. 学会发展(learning to be),社会的迅速变迁 知识迅速成长与淘汰 人类寿命的延长 休闲时间的增加 社会发展的需要,1. 终身性。 这是终身教育最大的特征。它突破了正规学校的框架，把教育看成是个人一生中连续不断的学习过程，是人们在一生中所受到的各种培养的总和，实现了从学前期到老年期的整个教育过程的统一。既包括正规教育，又包括非正规教育。它包括了教育体系的各个阶段和各种形式。 2. 全民性。 终身教育的全民性，是指接受终身教育的人包括所有的人，无论男女老幼、贫富差别、种族性别。联合国教科文

5、组织汉堡教育研究员达贝提出终身教育具有民主化的特色，反对教育知识为所谓的精英服务，是具有多种能力的一般民众能平等获得教育机会。而事实上，当今社会中的每一个人，都要学会生存，而要学会生存就离不开终身教育，因为生存发展是时代的主流，会生存必须会学习，这是现代社会给每个人提出的新课题。,3. 广泛性。 终身教育既包括家庭教育、学校教育，也包括社会教育。可以这么说，它包括人的各个阶段，是一切时间、一切地点、一切场合和一切方面的教育。终身教育扩大了学习天地，为整个教育事业注入了新的活力。 4. 灵活性和实用性。 现代终身具有灵活性，表现在任何需要学习的人，可以随时随地接受任何形式的教育。学习的时间、地点

6、、内容、方式均由个人决定。人们可以根据自己的特点和需要选择最适合自己的学习。,无限学习 无一人不学，无一时不学 无一地不学，无一物不学,自觉学习 自己的优点、弱点有哪些 自己的心结、盲点是什么,流通学习 与人分享的愈多 自己将拥有的愈多,快乐学习 唯有通过EQ之学习 才能应对各种挑战和挫折,改造学习 心智模式的转换 思维模式的改变,国际学习 了解跨文化的沟通及内涵 开创全球化的生涯,个人学习 依据个人人生远景目标 自主选择学习项目与计划,网络学习 运用互联网络实时学习 通过人脉网络分享经验智慧,终身学习的意义,1、终身学习是社会发展的需要 2、终身学习是经济发展对劳动者的迫 切要求 3、终身学

7、习是我们个人立足社会的需要,例如： 1.从书中学习 2.从生活中学习 3.从职场中学习 4.从网络中学习 5.从思考中学习,终身学习的方式,（1）自学,（2）求学,（3）参加各种培训,师旷是我国古代著名的音乐家。一天，师旷正为晋平公演奏，忽然听到晋平公叹气说：“有很多东西我还不知道，可我现在已70多岁，再想学也太迟了吧!” 师旷笑着答道：“那您就赶紧点蜡烛啊。” 晋平公有些不高兴：“你这话什么意思?求知与点蜡烛有什么关系?答非所问!你不是故意在戏弄我吧?” 师旷赶紧解释：“我怎敢戏弄大王您啊!只是我听人说，年少时学习，就像走在朝阳下；壮年时学习，犹如在正午的阳光下行走；老年时学习，那便是在夜间

8、点起蜡烛小心前行。烛光虽然微弱，比不上阳光，但总比摸黑强吧。”晋平公听了，点头称是。 知无涯，生有涯，活到老学到老。 自诞生之日起，学习就成为整个人类及其每一个个体的一项基本活动。从幼年、少年、青年、中年直至老年，学习将伴随人的整个生活历程并影响人一生的发展。,之所以提出终身学习的观点，因为人类几千年积累下来的知识文化，岂是只用短短几十年的一生能学得完的呢?故先贤庄子曾说：“吾生也有涯而知也无涯。”何况现代社会的知识寿命大为缩短，个人用十几年所学习的知识，会很快过时。如果不再学习更新，马上就进入所谓的“知识半衰期”。据统计，当今世界90的知识是近三十年产生的，知识半衰期只有五至七年。而且，人的

9、能力就像电池一样，会随着时间和使用而逐渐流失。,因此，人们的知识需要不断“加油”、“充电”。 当今时代，世界在飞速发展，知识更新的速度日益加快，人们要适应变化的世界，就必须努力做到活到老、学到老，要有终身学习的态度。以老人为例，也得学会如何使用洗衣机、微波炉甚至是电脑，不然享受不了科技带来的乐趣与便捷。,终身学习这方面，鲁迅先生是榜样，先生在临死前一个小时还在写文章呢!还有华人首富李嘉诚，他每天晚上看书学习，这个好习惯已坚持了几十年。更有甚者认为，只是“活到老，学到老”还远远不够，比尔盖茨就讲过一句话：在21世纪，人们比的不是学习，而是学习的速度。在现今的企业环境里，没有打不破的铁饭碗。你的工

10、作在今天可能不可或缺，可是这并不意味着明天这个职位仍然有存在的必要，所以我们必须用不断学习来防患于未然。,在校学习的过程中，我们不仅掌握了知识，而且学会了了获取知识的方法，增强了自主判断与选择的能力，最重要的是确立了终身学习的观念，养成了主动学习持续学习的习惯良好。终身学习不仅是工作的需要而且是生活的需要，是人类进步的需要。,二、养成良好的学习习惯,我不是你的影子，但我与你亲密无间。 我不是机器，但我全心全意听命于你。 对成功的人来说，我是功臣； 对失败的人来说，我是罪人。 培训我，我会为你赢得整个人生； 放纵我，我会毁掉你的终身。 我到底是谁？我平凡得让你惊奇。,习 惯,猜谜,什 么 是 习

11、 惯,习惯是人们长期养 成后不易改变的态 度和行为。,如何才能绑住重达五吨的大象？,在印度和泰国，驯象人在大象还是小象的时候，就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上，无论小象怎么挣扎都无法挣脱。渐渐地、渐渐地，小象习惯了不挣扎，直到长成了大象，可以轻而易举地挣脱链子时，他们也不挣扎。,小象是被链子绑住， 而大象则是被习惯绑住。,“要断送一个人，只需叫他染上一种嗜好就行了 。” 法国大作家巴尔扎克 世界上最可怕的力量是习惯，世界上最宝贵的财富也是习惯。,不良习惯,良好习惯,学习习惯是在长期的学习过程中形成的比较稳定的学习行为方式。,什么是学习习惯,反思！你有哪些不良的学习习惯？,1、上课时： 2、做

12、作业时： 3、自习课时： 4、交作业情况： 5、学习科目： 6、学习自觉性： 7、学习时间： 8、作业本、试卷的处理：,1、上课时：思想开小差，精神不集中，不做笔记，交头接耳，随便说话 2、做作业时：越到难题，想都不想就问别人；做作业需要查工具书时，嫌麻烦马虎应付 3、自习课时：目标不明确，东翻西看，浪费时间。 4、作业情况：延迟交；作业马虎完成 5、学习科目：偏科 6、学习自觉性：有人督促才学习，学习被动 7、学习时间：不固定，不制定学习作息时间表 8、作业本、试卷的处理：发到手后扔一边,1学习时间不固定,不制定学习生活作息时间表 2课堂上思想开小差，精神不集中； 3 自习课目标不明确，东翻

13、西看，浪费时间. 4不准备工具书，需要查辞典字典时，还嫌麻烦,马马虎虎地应付学习；,不良习惯的表现,5快下课时就听不进去了，早早把书包收拾好，心中开始想着课后的娱乐活动 6作业本、作文本、考试卷发到手，看看分数，扔到一边，不认真分析检查 7、遇到好的电视节目，就忘记做作业 8、有拖延交作业的行为。,9、喜欢哪科就学哪科，偏科 10、喜欢边吃东西或边看电视边学习。 11、要有人督促才肯用功。 12、情绪波动大，因喜怒哀乐的情绪而影响学习；,.学习有目标，有计划。 能够集中精神，排除干扰。 不依赖他人，有钻研精神， 喜欢独立完成学习任务。 4.爱动脑筋，爱观察，爱提问。 5.有适合自己的学习方法。

14、 6.经常使用工具书，参考书。 7.喜欢阅读，适当上网，有意识拓展知识面。 8.经常与同学讨论问题。 9.今日事，今日毕。,良好学习习惯的表现,据科学家证实，一件行为连续重复21次即可成为习惯（一般也以三十天为准），成为习惯即可成为自然，直至终生。,思考： 不同的学习习惯分别会带来什么样的影响？,良好的学习习惯符合学习规律，有利于提高学习效率，获取优良的学习成绩，塑造健康人格，使人终身受益。,不良的学习习惯偏离学习规律，不仅会妨碍学习效果，还可能会助长生活中的消极因素，贻害无穷。,学习习惯的对学习的影响,习惯有良好与不良之分（先写这句话）,良好的学习习惯的培养从制定具体、明确、可行的计划开始。

15、 计划不能仅有一个模糊的想法，要有一个具体的计划、规定的项目、完成的时间安排、检查完成的情况等。 请看到p89 不良学习习惯纠正卡,改掉不良习惯的方法：,交一些能够管住自己的朋友。 用暗示法来提醒自己 （用写座右铭，挂字画等来提醒约束自己。） 用写日记来管住自己。,良好的学习习惯,1、学会利用零碎时间,2、学会有目的和有选择地进行学习,4、抓住今天，莫唱“明日歌”,3、要讲究学习策略,先理解全文意思，对课文进行分段、归纳、整理，掌握科学的记忆方法，培养记忆力。,背课文前没有先弄懂全文意思以及上下段和句与句之间的联系，没有掌握科学的记忆方法。,要注意活学活用，注意知识的连贯，注意老师讲授的解题方

16、法，多做不同类型的练习，思维要灵活。,对知识间的内在联系了解、掌握不好，解题模式化，缺乏对已学知识灵活运用的能力 。,做好学习计划，科学安排学习时间，做事情注意力要集中，学习时不分心，不想别的事，排除与学习无关的干扰，自我暗示保持较久的注意力。,学习缺乏计划性，没能正确处理学科之间的关系，不会合理安排时间，注意力不集中。,陈雨：中学那么多功课，我经常是做着这科作业又想到别的科目，结果哪一科都没做好。我真不知道该怎么办。,要提高自主学习能力；平时要注意及时复习，多做练习，以加深对所学知识的理解；要以平常心对待每一次考试。,王茜：我平时的作业多数依赖父母的帮助才完成，作业和学习成绩并不比其他同学差，可一到考试就紧张，成绩总是不理想。我很苦恼。,紧张，对自己没信心，平时作业太依赖父母，没有进行自主学习。,树立正确的学习动机，培养自己的间接兴趣。,偏科，对部分科目缺乏学习兴趣。,播种行为，收获习惯； 播种习惯，收获性格； 播种性格，收获命运；,我最亲爱的同学们，原你们在今