121编号《中国在世界中》教案

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1、第十章 中国在世界中第十章 中国在世界中 教学目标教学目标 知识目标 1.回忆已学中国区域地理基础知识，同时获取新知。 2.初步领会地理环境要素的综合性和区域差异性及环境与人类 活动的相互关系。 3.通过搜集有关信息， 明确中国的国情和世界的发展趋势及中国 与世界的联系。 能力目标 着重培养学生的综合能力，搜集、分析地理信息能力及与他人交 流能力 德育目标 1.通过关心身边家乡的环境与发展， 增强学生学习地理的好奇心 和学习兴趣。 2.明确我国的综合国力，增强热爱祖国的情感。 3.关注中国在全球化进程中的发展情况，懂得国际合作的价值。 4.了解全球的变化趋势和面临的人口、资源、环境问题，初步形

2、 成可持续发展的观念。 教学重点教学重点 促进区域的可持续发展； 在世界中求发展。 教学难点教学难点 在世界中求发展 教学方法教学方法 小组活动法、读图观察法、联系对比法等。 教具准备教具准备 投影片、有关录像片或 VCD 光盘。 课时课时安排安排 一课时 教学过程教学过程 导入新课导入新课 前段时间，我们班分成四个社会调查小组，按协商选择的办法分 别对我们家乡的自然、人文、经济、教育等方面进行了认真详细的社 会调查，经过对调查材料的整理，写成了较好的社会调查报告。现在 请一位同学向全班汇报一下调查结果。然后，引导学生小组讨论，分 析一下家乡的区域发展有什么优势？在此基础上， 引导学生想一想为

3、 什么要促进一个区域的可持续发展呢？ 板书：一、促进区域的可持续发展 讲授新课讲授新课 1.区域差异很大 出示挂图：引导学生边观察中国地图边回忆所学知识：同学们还 记得在中国区域地理中我们学习的大小不等的那些区域吗？它们有 什么差异或特点呢？（请男女同学轮流回答，区域特点把握不准的， 教师激励评价后加以点拨补充） 教师讲解：从地图上，从同学们的回忆中可知，我国国土辽阔， 东西南北中各方的地区（或区域）差异很大，可以说这是我国的基本 国情。由此可见，我国促进区域可持续发展的一个重要原因是：区域 差异很大。 （教师在适当位置上及时板书） 2.区域发展不同 过渡：不同地区或区域的特点不同，发展的方向

4、、途径和所走的 发展道路也不尽相同。 投影：东北平原 （图 9.1）引导学生读图，了解东北平原粮 食生产情况。 东北平原面积广大，地势平坦，土壤肥沃，人口密度较低，适宜 大规模机械化作业，已发展成为我国重要的商品粮生产基地。 提问：从图 9.1 上可以看出东北平原的地形地势有什么特点呢？ 可以想象出东北平原的土壤、农业生产有什么特点呢？ 评价点拨 ： 学生回答，教师激励评价后指出 ： 东北平原地势平坦、 面积广大，是我国最大的平原。此外，东北平原以肥沃的黑土著称， 人口密度较低。这是与其他地区相比东北平原的一大优势。利用这些 优势条件， 进行大规模的农业机械化生产， 为国家提供了大量的商品 粮

5、，而成为我国重要的商品粮生产基地。 提问：看过东北平原因地制宜发展地区经济的例子，我们来看看 自己的家乡发展经济有哪些有利和不利的地理条件？（轮流请男同 学说不利的地理条件，女同学说有利的地理条件，教师简练地为学生 板书） 过渡：大家在找出我们家乡发展经济有利和不利的地理条件的基 础上，想一想应如何因地制宜地发展我们家乡的经济呢？ 小组讨论：引导学生带着上述问题分小组讨论，派代表发言，其 他同学补充。 评价点拨 ： （小组讨论，代表发言，其他同学补充，教师激励评 价后点拨） 大家刚才在找出有利和不利于经济发展的地理条件时都提 到我们地区的人口问题，不利方面认为人口多，人均资源少；有利方 面提出

6、人口多，劳动力充足。针对这一矛盾，有同学提出在本区发展 需要较多劳动力发展简单的加工工业， 不但充分利用了大量的人力资 源，而且可创造更多的产值。可见，因地制宜地发展区域经济，最大 限度地发挥自身优势，也就是最大程度地克服不利因素的影响。 提问：我国最大的平原东北平原与我们自己家乡的发展情 况相同吗？（学生：不相同） 评价点拨：学生回答，教师激励评价后指出：正是由于两个区域 的自然、人文地理等方面的条件不同，因此区域发展的方向、发展的 途径和发展的道路也不尽相同。可见，区域发展不同（教师在适当位 置及时板书） ，也是促进区域可持续发展的一个重要原因。 过渡：怎样才能促进一个区域的可持续发展呢？

7、仅仅依靠本区域 的有利条件就能促进本区域的可持续发展吗？（学生：不能）那该怎 么办呢？（学生：与其他区域合作） 教师：回答得有道理！促进一个区域的可持续发展必须进行区域 合作。 （教师及时板书） 板书：3.区域合作 教师讲解：发挥了我们的优势，是否就可以发展好了？如果东北 平原生产的粮食没有地方需要，如果我们加工的产品没有地方销售， 优势也就无法实现。因此，我们的发展，需要与其他区域的交流、合 作。正如大家都知道的北煤南运、南水北调、西气东输、西电东送， 目前我国这些重点工程的实施，可以说都是区域合作的结果（教师及 时板书：区域合作） ，离开区域间的合作，任何一项国家重点工程， 都是难以实施、

8、难以完成的。 播放录像 ： 引导学生收看有关“南水北调、西气东输、西电东送” 工程的专题录像，搞清这些工程的概况，明确区域合作对国家重点工 程的建设，对国家各区域经济发展和人民生活的改善有着重要的意 义。 投影：“三北防护林的分布图” ，然后，引导学生读图判断三北 防护林地跨我国哪三北和哪些省级行政区？ “三北”防护林的分布 “三北”防护林全长 7000 多千米，宽 4001700 千米，面积约占 国土面积的 42%。 播放录像：在学生读图的基础上，引导学生边看录像，边收听有 关“三北防护林”的情况介绍：我国的“三北防护林”东起黑龙江的 宾县， 西至新疆的乌孜别里山， 跨西北、 华北北部和东北

9、西部， 包括 13 个省、自治区、直辖市的 551 个县，总面积 406.9104公顷，占国 土面积的 42.4%，规划造林 3.508104公顷，在国际上被誉为“世界 生态工程之最” 。它的作用在于使森林覆盖率平均从 1975 年的 5%提 高到 14%左右，三北地区实现农田林网化，大部分牧场也有了林网、 防护林的保护，黄土高原和人为因素造成的沙地将得到不同程度的 治理，宜林荒山荒地将被绿化，水土流失和风沙危害基本上得到控 制。经济效益和环境效益十分巨大。 教师小结：区域间的联系与合作，不仅可以优势互补，使各区域 得到共同发展，还有助于解决区域的环境问题，进一步促进各区域的 可持续发展。可以

10、说“三北”防护林是我国区域合作获得可持续发展 的一个典范。 过渡：出示“世界地图” （挂图） 。刚才，我们从实例中看到我国 的不同区域在经济和环境各方面均有长足的发展， 我们的祖国也在各 区域的发展中不断向前发展。那么，我们的祖国怎样才能在世界这个 更大的区域中求得发展，大显身手呢？ 板书：在世界中发展 投影：“中国加入世贸组织签字仪式” （图 9.3） 中国加入世贸组织签字仪式 播放录像：将中国入世的历程以视频（或图片）等形式展现给学 生，启发学生思考。 提问：同学们想一想，中国历经 15 轮谈判终于在 2001 年 11 月 正式加入世贸组织（WTO） 。为什么中国经过千辛万苦一定要加入

11、WTO 呢？ 评价点拨：（学生回答，教师激励评价后点拨）首先，中国是一 个正在发展中的大国，综合国力逐渐增强，从自身的发展需要来看， 加入 WTO，融入世界，发展本国优势，对外开放，可促进祖国的发展 ； 其次，从全球化的发展趋势看，加入 WTO，加强与世界其他区域的合 作，是发展的途径；（引导学生读图 9.2）第三，加入 WTO，共同解 决人类面临的人口、资源、环境等问题，促进世界的和平、可持续发 展和人类社会的进步， 是时代赋予我国这个联合国安理会常任理事国 的重大责任。 某型飞机生产网络经济全球化的一个例证 课堂小结课堂小结 两年来，我们走过世界，走遍中国，明天将带着我们所学到的地 理知识

12、、使用地图本领、分析问题的能力、懂得的道理走向未来的生 活 知识要点与检测 答案：差异 不同（或不平衡） 合作 世贸 竞争 和 平 生态环境 进步 反馈练习反馈练习 填空 （1）国土 ，区域 大，发展 是我国的一个基本国情。一个区域要实现可持续发展，需要充分利用 有 利 的 地 理 条 件 ， 对 不 利 的 地 理 条 件 进 行 合 理 的 改 造， 、 地发展经济。 同时还要注意 加强区域之间的 和 ，做到 互补。 （ 2） 中 国 是 中 的 大 国 。 人 口 ，人均国民生产总值 ，这是我国 的又一基本国情。 在今后长时间内， 仍是第一位的。 （ 3） 21 世 纪 的 世 界 ，

13、是 一 个 经 济 走 向 化的世界。另一方面人类又面临 着 、 、 等问题， 需要世界各国共同努力来解决。 答案答案：（1）辽阔 差异 不平衡 扬长避短 因地制宜 联系 合作 优势 （2）发展 众多 较低 发展 （3）全球 人口 资源 环境 板书设计板书设计 活动与探究 活动与探究 1.目前，我国正在建设“南水北调” “西气东输” “西电东送”工 程。 就其中的一项或两项工程， 通过搜集资料与家长或同学展开讨论 ： （1）工程输送资源的源地和目的地各在哪些地区？ （2）工程主要解决哪些问题？ 2.结合本课内容，选择一个你感兴趣的话题（下列话题仅供参 考） ，采用你喜欢的表达形式（或日记、或短文、或散文、或诗歌等） 说明自己的看法。 （1）从我家看祖国的发展。 （2）WTO 与我们的生活。 （3）经济发展与我身边环境的变化。 3.经常关注我国新闻和世界新闻， 看看我国是如何促进区域可持 续发展， 如何在世界中求发展以及如何履行我国肩负的三大历史责任 的。