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1、世界三大短篇小说之父,莫泊桑法 契诃夫俄 欧亨利美,十九世纪法国杰出的批判现实主义作家，世界闻名的短篇小说大师，他一生创作了六部长篇小说和近三百篇短篇小说。代表作羊脂球、我的叔叔于勒等。,项链,莫泊桑,项 链,情节结构,梦想,现实,序,借,失,赔,还,假,开端,发展,高潮 结局,一夜欢乐,十年艰辛,以项链为线索，情节波澜起伏,问题探讨： 1.小说中有两个重要的波折，谁能说一说？ 2.请同学们设想一下，假设玛蒂尔德大出风头后，项链没有丢失，此后的情节会如何发展？ 3.有人认为作者在结尾才说出项链是假的是耍了一个花招，欺骗读者，你同意这个说法吗？ 问题分解： （1）“借项链”是故事的开端，在玛蒂尔
2、德身上，为什么又是必然？ （2）“丢项链”是玛蒂尔德命运的转折点，它看似偶然，为什么又真实可信？ （3）最后得知项链是假的，是否符合情理？为什么？,三处伏笔 1.借项链时，女友表现的相当大方，毫不迟疑地说：“当然可以。” 2.当玛蒂尔德惴惴不安地去还项链时，“佛来思节夫人竟没有打开盒子看。”这已表明项链不是什么贵重物品。 3.珠宝店老板“查看了许多帐薄”，说只卖出这个盒子，这就说明项链与盒子本不是原配的。,问题探讨： 4.这个悲剧仅仅是玛蒂尔德一个人的原因造成的吗？ 这些现象说明了什么呢？,爱慕虚荣、追求享乐之心是一种普遍的社会现象。,问题探讨： 5、玛蒂尔德在还完巨款后得知项链是假的，会发生
3、什么？ 6、作者为什么戛然而止，不再往下写了？ 结尾特点： 1、增加情节的波澜起伏，引人入胜； 2、给读者留下了自由想象的空间，回味无穷。,契诃夫 (18601904)出生于罗斯托夫省塔甘罗格市。他的祖先是农奴。1841年，他祖父为本人及家属赎取了人身自由。他父亲起初是一名伙计，后来自己开了一家杂货铺。严厉的父亲常常命令儿子站柜台、做买卖，所以契诃夫在回忆自己的童年时说他小时候“没有童年”。 童年及学习时代的契诃夫，广泛接触农民、地主、官吏、教员等各式人物，这对他后来的文学创作无疑有良好影响。,变色龙 俄契诃夫,课文围绕着奥楚蔑洛夫处理狗咬人案件一事,着重描写了奥楚蔑洛夫的态度变化。 这几次变
4、化是围绕什么在变？这样变来变去从中可以看出他是一个怎样的人？,思考,围绕狗主人是谁而变化,见风使舵 媚上欺下 反复无常 趋炎附势,不变,变,变,（5）野狗,狗主人（不是将军）,（6）怪伶俐的狗,狗主人（证实是将军的哥哥）,（1）疯狗,狗主人（不知道）,（2）小狗,狗主人（说是将军）,（3）下贱胚子,狗主人（不是将军）,（4）名贵的狗,狗主人（说不定是将军）,(对狗的评价和看法，因狗的主人不同而变。),变,不变,见风使舵,媚上欺下,一人得道， 鸡犬升天， 穷人不如富家犬,(本性，即见风使舵、媚上欺下、趋炎附势。),结论,六次判定、五次变色,四次写军大衣,三次提到法律,两次写围观群众,一次社会环境
5、描写,军大衣,文章共 写到军大衣。,四次,开头奥楚蔑洛夫穿着新军大衣出场，这件大衣是沙皇警犬的标志，也是他装腔作势，作以吓人的工具；结局“裹紧大衣”离场，他力图保持自己的威风，但对于自己不光彩的表演，却显得难堪，与开头照应。,中间的两次（第10段和第20段），他因“判”错了狗而吃惊、胆怯，一热一冷，一脱一穿，这一细节描写充分表现了他内心的恐慌和强作镇定的复杂心理。,第一次在第七段，赫留金提出法律根据，反映了底层人民机敏的一面,是作者讽喻沙皇的“法律”对人民的压迫。第二次在第十二段，赫留金引用法律为自己辩护，接着抬出“当宪兵”的兄弟,通过人物语言揭露沙皇法律的实质是：宪兵就是法律，对沙皇法律的又
6、一次尖锐讽刺。第三次在第十七段，从侧面揭露法律在统治阶级眼里，不过是一纸空文，说明法律的虚伪。总之，三提法律，不仅交代了时代背景，而且深化了主题，使小说的主题不仅仅停留在对一个小警官的揭露上，把矛头直指沙皇的专制统治。,两次写围观群众。“木材厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。”写出了围观的人聚结之快和他们的无聊心态以看热闹为乐；结尾处对围观群众的描写深刻地揭示了小市民阶层的麻木、庸俗、愚昧，也揭示了当时俄国社会的病苦。两次描写使小说的社会意义更为深广。,一次环境描写：“四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴
7、一样；门口连一个乞丐也没有。”描写了社会环境的冷清、萧条，这正是军警宪兵当道的沙皇统治下的俄国社会的写照，交代了“案子”发生的社会背景。,一、对手指头的描写,这一细节描写，反映了赫留金的遭遇，一开始它是赫留金用来要挟狗主人的资本，要求赔偿的本钱；但当有人说狗是将军家的时，手指头又成了冒犯名种狗的罪证。反面衬托出奥楚蔑洛夫的媚上欺下、见风使舵的丑态,二、对脱和穿军大衣的描写,细节描写,细节描写的作用,两种细节描写，前后形成鲜明的对比，使主人公见风使舵、媚上欺下的本性跃然纸上。,通过对奥楚蔑洛夫这个沙皇统治代表人物见风使舵、欺上媚下的丑态的刻画，无情地揭露和讽刺了腐朽黑暗的沙皇专制统治的反动和虚伪
8、，批判了它反人民的实质。,小说主题,1、形象生动醒目，更具有讽刺意味 2、更能把奥楚蔑洛夫见风使舵、媚上欺下、反复无常、不知羞耻的丑态揭露出来。,小说通常以人物来命名，如孔乙已、范爱农等，而本文却以“变色龙”为题，试分析这样命题的好处。,1、巧妙的构思、辛辣的讽刺,写作特点：,这篇小说构思巧妙，情节曲折跌宕，戏剧性强，故事波澜起伏，引人入胜。,如：开头的环境描写反映了当时市面萧条，店门开着也跟没开一样。暗示了俄国人民饥饿贫困的生活，整个社会死气沉沉。,2、恰到好处的环境描写。,1、夸张,作为一篇讽刺小说，它的讽刺艺术主要表现在哪里？,讽刺小说往往离不开夸张，在短短的时间里，随着狗的主人身份的不
9、断变化，奥楚蔑洛夫的态度也发生了五次变色。变化之快，跨度之大，令人瞪目。,2、对比,奥楚蔑洛夫一会儿痛骂小狗，一会儿又夸小狗“伶俐”、“名贵”，前后矛盾，对比鲜明，使小说的喜剧效果更加突出。,社会意义,变色龙，是蜥蜴的一种，表皮下有多种色素块，能随时变成不同的保护色。现在多比喻政治上善于变化和伪装的人，含贬义。在俄语中，这个词的含义是“反复无常的小人”、“见风使舵的小人”。,小说用它来讽喻那种狡猾善变、出尔反尔的人。用变色龙作标题，不仅揭示了要鞭挞的对象，富有讽刺意义，而且形象生动，非常恰当。,现在“变色龙”成了世界文学宝库中不可多得的人物形象，这一名词已成为见风使舵的小人的代名词。对这种人应
10、鄙视、唾弃。,像奥楚篾洛夫这样的媚上欺下看风使 舵的走狗、奴才，可以说是当时沙皇腐败 统治的产物。作者以极端憎恶的感情，用 尖锐辛辣的笔触揭露了这些走狗.奴才的 丑态和肮脏的灵魂，用以揭示沙皇统治的 腐败黑暗。这是作者塑造“变色龙”- 奥楚蔑洛夫这样一个典 型所具有的社会意义。,欧亨利（18621910年），欧亨利是其笔名，原名为威廉西德尼波特。美国著名批判现实主义作家，世界三大短篇小说大师之一。曾被评论界誉为曼哈顿桂冠散文作家和美国现代短篇小说之父。 欧亨利的一生富于传奇性，当过药房学徒、牧牛人、会计员、土地局办事员、新闻记者、银行出纳员。他的创作紧随莫泊桑和契诃夫之后，而又独树一帜，与契诃
11、夫和莫泊桑并列世界三大短篇小说巨匠。他的作品有“美国生活的百科全书”之誉。,欧 亨利,警察与赞美诗,知人论世,三位巨匠的人生,情节（平凡的与奇巧的）,人物刻画,2014年3月5日，美国大学理事会公布了SAT考试改革方案。本次SAT考试改革，旨在超越考试而以向考生提供更好的学习机会为目的。大学理事会总裁Coleman解释说：“国家需要的不是更多的考试，而是更多的学习机会。”针对此目的，本次改革除了对SAT考试本身进行了全新的改革外，还提出了两项措施以创造更多平等学习的机会。一是针对有困难的学生实施考试费用的减免；二是与可汗学院合作针对全新设计的SAT考试向所有考生提供免费的培训材料。,美国SAT
12、考试改革,全新设计的SAT考试将在2016年春季实施，具体的考试说明和样题将在2014年4月对外公布。对不同地区，新的SAT考试将采用纸笔和机考两种不同的形式。考试包括三个部分：论据阅读与写作，数学和作文。考试时间大约3小时，外加50分钟作文时间。新SAT将重新使用4001600分的总分量表，论据阅读与写作和数学两部分使用200800分的量表，作文部分将单独报告成绩。,美国SAT考试改革,1.情境下的相关词汇 论据阅读与写作的题目将根据阅读文本的情景来解释相关的词汇，这些词汇将在考生的学习和生活中受用一生，而考试结束就再也不会记得的词汇。 2.掌握论据 阅读主要考查考生分析、理解并综合运用多方
13、论据的能力。这些论据来自图表、文学和非文学的篇章，人文、社会、历史、科学以及职业相关的文本材料。,SAT考试改革的主要内容,3.作文中的论据分析 新SAT作文题目要求考生先阅读篇章，进而分析篇章作者中如何论证的，考生将被要求使用篇章中的论据来支持自己的观点。写作部分是可选的考试内容。 4.经典名篇 新SAT试题将选用包括美国立国的名篇以及世界范围内的经典篇章来考查学生，这不仅对考生的大学和职业生涯其重要，也对考生理解本国和世界的文明极其重要。,SAT考试改革的主要内容,语文考试展望：考什么？,1获取和加工信息的能力。在自然科学、社会科学多个领域和现实生活的阅读材料中，融汇多学科知识内容，考查从
14、不同角度、不同层次获取信息和加工信息的能力。 2分析和解决问题的能力。在获取和加工信息能力的基础上，结合文字、表格、图片、数据等多种形式的材料，在语言环境中分析和解决问题的能力。,语文考试展望：考什么？,3逻辑思维能力。通过科学严谨的语言材料提高思维质量，考查概念辨识、论断推理、归纳演绎等逻辑思维能力。 4语言运用和文章写作能力。规范使用汉语普通话的词语、句式及段落表达的能力；书写如书信、通知、启事等在社会生活、工作学习中常见的实用文写作能力；满足学习与研究所需要的辨析论证的分析性写作能力。 5文化素养。熟悉中国传统文化、中国特色社会主义文化和世界优秀文化等具有积极价值导向的内容，具备一定的文
15、化素质、审美修养和人文精神。,批判性思维能力,需要培养学生主动进行立论、辩论或者对于自己的论点进行修正。顶级大学的考试不会要求学生去死记硬背一些事实，而是让学生去解决他们以前从来没有碰到的问题，分析一个观点的正反两个方面，同时去表达自己的观点。,情境选择题：逻辑思维能力,根据学习在动机的形成和发展过程中所起的作用，可以把人的动机分为原始动机和习得动机两种。原始动机是与生俱来的，是以人的本能需要为基础的，习得动机是指后天获得的各种动机，即经过学习产生和发展起来的各种动机。 以下最能表达上文所说的原始动机的一项是 A宁为玉碎，不为瓦全 B投我以桃，报之以李 C路见不平，拔刀相助 D饥不择食，寒不择
16、衣,“多材料混合阅读题+应用性写作”,主要考查获取和加工信息的能力、分析问题和解决问题的能力、文章写作能力。,实用性写作,下面是北京一名大学二年级学生写给一家报纸的读者来信： 我家在电力小区家属楼，每年冬天父母最操心的问题不是供暖“不给力”，而是温度太高，室内空气太干，以至于每晚还要边拖地边用加湿器，在房间里只穿一件秋衣都会出汗。如果国家能把这“热量”分一些给南方，特别是贫困地区的留守老人、孩子们我想，就算“千年极寒”，南北也能同样温暖。 结合这封来信，以及上面提供的材料，写一篇回信，谈谈你对南北供暖问题的看法。（300字左右）,新的尝试：分析性写作,一些教育专家讨论把高中阶段延伸到4年，因为在延长时间里的课外活动和社会公益服务会使考生获得用人单位或高校奖励的额外加分。另一些教育专家支持把高中的学习时间延长至4年，因为他们认为学生需要更多的时间去学习他们需要的东西。还有一些教育专家不支持这一观点，因为他们认为这么长的时间会使学生对学习失去兴趣，而且在第4年（即学习的最后一年）
