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1、秋天的图画案例与反思 祁XX 一、 写话要求 “秋天的图画”是二年级“语文乐园四”的“语文生活”中一次综合性的语文实践活动。重在培养学生的观察能力、语言表达能力，与美术科有机地结合起来。让学生感受秋天的美，激发学生热爱大自然的感情。 二、 教学实录（片断）师：同学们，昨天和大家一起去秋游，好开心哟！你们呢？生：太有意思了！师：哦？是什么让大家觉得这么有意思？想说给大家听吗？（学生争先恐后举起手）师：大家都想说。那就一个一个大胆地站起来，说你最想告诉大家的，有不同意见，可以提出来。生：一路上，我看见田里的稻谷金黄金黄的，可漂亮了！（板书：稻子 金黄）生：我看见房子后面的柿子树了，那些柿子都黄了。
2、师：你觉得像什么？像不像红灯笼？（展示“红灯笼”。）生：像！（板书：柿子像红灯笼）师：想一想，这个时候还有哪些果子也成熟了？生：橙子。生：柚子。生：橘子。师：对呀，秋天正是一个收获的季节！（板书：橙子 柚子 橘子 收获的季节）生：老师，我们去的儿童乐园门口种的菊花也开了。有好多颜色呢！有红的、黄的、白的。（板书：菊花开了）师：秋天到了，你们还发现哪些变化？生：街道两边的树都落叶了。树上的叶子有黄有绿。生：我也发现了。我还发现树下的草也是有黄有绿。（板书：树落叶 草变黄）师：是呀！秋天真美呀！面对这么美的景色，大家想画下来吗？生：想！师：请同学们把你最想画的景物画下来。可以参考板书来画。（学习小
3、组合作画秋天，大家分工合作，画自己最想画的画。学生你一言，我一语，互相补充。）生1：我画蓝蓝的天，再画几朵白云。生2：云不能画太多，我看见天上的云特别少。我画树下的小草。生3：草应该涂黄色和绿色。师：同学们，看着你们的作品，我真想画一画。看，真美！（展示学生作品）师：如果给这些美丽的图画写上几句话，那真是锦上添花呀！谁来试试！（展示其中一幅学生作品）生：秋天到了，蓝蓝的天上有几朵白云。师：说得真好！生：柿子红了，像一个个美丽的红灯笼！师：真棒！你学会用打比方的句子了。老师要为你精彩的发言鼓掌。（老师带头鼓掌。）师：谁也能像他一样棒！生：稻子熟了，田野好象铺了一张黄色的地毯。生：树上的黄叶落下来
4、，好象黄蝴蝶在飞。师：我真佩服你们，想象这么丰富！现在，大家就像刚才这些同学一样，都给自己小组的画写上几句话吧！看看谁的句子最美！老师再给大家提个建议，好吗？生：好！师出示：（1）可以按顺序写。比如：从上到下，从左到右。（2）把你最喜欢的景物写详细，其它的可以简单写。（3）看一看板书，可能对你有启发。（学生写话，然后读给学习小组同学听，小组同学互相纠正，补充。） 三、教学反思 这次写话训练，改变了一直以来学生觉得无话可说的情况。我觉得自己在教学过程中，注重根据低年级学生的年龄特点，优化教学过程。循序渐进，有目的地指导，让学生有章可循，才能收到这么好的效果。 （一）选择最贴近学生生活的内容为切入
5、点。 良好的开端等于成功的一半。我以学生最喜欢的秋游活动为切入点，让他们自由说自己最感兴趣的东西。这样，大家的兴趣越来越浓，要写下来的欲望自然越来越强，到写话时，真是水到渠成了！ （二）让画笔进入课堂。 平时，我觉得学生都特别喜欢画画，都非常喜欢用图画来表达自己的想法。我充分利用这一点，让学生画自己最想画的东西，引导学生更深一层去感受秋天、感受秋天的美丽，更加激发学生写话的兴趣。 （三）巧用板书。 低年级学生抽象概括能力弱，说话是在老师指导下进行的，进入写话程序时，如果就对他说：“刚才怎样说，现在就怎样写。”学生一下子就没有任何依据了，难以下笔。现在，我有意识地将精彩内容板书下来，写话时，再引导学生根据板书来说、写，自然就有话可写了。 我觉得，这样生动、活泼、有趣的语文课，不正是学生所期待的吗？ 2008、12
