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1、实用类文本阅读,实用类文本阅读文体特征 实用类文本阅读考查一般有两种形式。一种是将实用类文本作为一般的阅读材料对待，考查学生的阅读理解能力，这类题因为不直接涉及文本的文体特点，因而与一般阅读文章没有多大差别。另一种考查是从文本的文体特点出发设题，涉及该类文体的理论知识和写作要求。 实用类文本包括传记、新闻、调查报告、科普文章等。,一种,另一种,第一节,人物传记,【考查方向】 对传记中的重要词语与句子含义的理解考查； 对传记中一些重要信息的筛选能力的考查； 对传记中作者所表现出的创作意图、文章结构基本特征和写作技巧的考查； 对作者作传的观点态度的把握； 对传记中的疑点和难点，文本的深层意蕴及其所
2、反映的人生价值和时代精神的探究。 飞虎将军陈纳德、一个不能忘记的人、林家翘-永远追求第一等题目、葛浩文，帮莫言得奖的功臣中各题干的考查方向 -先读题，带着目标去阅读,【传记有关知识】 （一）传记的定义：记载人物事迹的文章。 (二)分类 （1）从叙述人称看，传记可分自传和他传。前者是作者自己撰写的，如：爱恩斯坦写的我的回顾。后者是他人撰写的，如：华罗庚、 （2）从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半，这种传记则被称为“评传”。,真 实 性,文 学 性,历史或现实中存在的活生生的人， 有真名实姓、居住地点、活动范 围等，写作时不允许任意虚构
3、。,(三) 传 记 的 文 体 特 点,传主的情感、观点 作者的情感、观点 读者的评价,(四)【人物传记的整体阅读】 1、阅读传记作品必须联系传主生活的时代背景和社会环境 一个人的成长不可能完全取决于内因，他的个性、思想的形成必定会受到所处的特定时代及其成长环境等外因的影响，了解这些重要事实可以使我们对传主成长的各种因素做出符合实际的分析，以便更立体地了解人物，对其思想、品格及功过做出客观公允的评价。,2、阅读传记作品必须认识到传主的成长经历并感悟传主的心路历程 （1）先天禀赋和后天环境 （2）志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等相关事件的描写 3、阅读传记作品还要关注传主具有典型
4、意义的事件和细节 4、阅读传记作品特别关注“相关链接”-2013年传记阅读新形式,实用类文本阅读类型题解题指导,语言 1.语言特色:准确、平实、鲜明、明快。 字、词（如叠词）、句（长句、短句，整句、散句）、修辞（比喻、拟人、排比）； 语言风格：通俗易懂，朴实自然，幽默风趣，犀利深刻，严谨缜密。 传记 选材：典型、真实； 篇章：顺序、详略，过渡照应，首尾呼应； 技法：叙议结合、对比照应、巧用修辞、描写（正面与侧面、环境与人物、细节描写的典型性、真实性、简约性、文学性）。,题型一：概括分析传主形象 （性格特点/优秀品质）等（新坐标32页）,【参考答案】 坚持独立思考，注重学术创新，从不蹈袭前人；
5、积少成多，不断增改，务本求真； 严谨笃实，勤勉治学，持论公允，留待后人检验。(意思答对即可。),从日知录的成书过程来看，顾炎武治学有什么特点？请结合材料简要概括。(6分),3.朱生豪在翻译莎剧过程中，有哪些优秀品质值得我们借鉴？请结合文本具体说明。(4分) _ _ _,【解析】从第7段“朱生豪翻译莎剧血气方刚而义无反顾的精华年龄段”可知他翻译莎剧消耗了青春年华；从第8段他只有两本词典可用和坚持重译被日本侵略者毁坏的部分分别可知他翻译莎剧不惧困难和坚定执着；从第9段“他更是每每大声反复吟诵”可知他翻译莎剧精益求精。,【答案】满怀热情翻译莎剧，消耗了全部青春年华。译作两次毁于战乱，坚持重译，坚定执
6、着。翻译前反复揣摩，翻译中反复吟诵，精益求精。在只有两本工具书的条件下，不惧困难，完成译作。(每点1分),题型二、概括分析传主事迹（35页）,蔡元培为当代青年熟知的身份是北大校长和教育家，而材料聚焦蔡元培的政治革命经历。请结合材料，梳理一下其中有哪些内容与蔡元培日后教育家身份一以贯之。(6分) _ _ _,“戊戌变法”,身处变法运动中心(暗示北京),杨锐等受宠权臣也曾极力拉拢(可见地位),我认为中国这样大，积弊这样深，不在根本上从培养人才着手，他们要想靠下几道上谕，来从事改革，把这全部腐败的局面转变过来，是不可能的。 总结：蔡元培认为要救国需要培养人才。,总结：蔡元培认为要救国需要培养人才。,
7、1898年9月 此后 1901年7月 1901年8月,蔡公出京返籍,担任绍兴中西学堂监督(校长) 去临安县为绍兴侨农办小学校，又去杭州商议改某书院为师范学校 应上海澄衷学堂总理刘葆良之请代为总理 南洋公学任特班总教习,蔡元培为当代青年熟知的身份是北大校长和教育家，而材料聚焦蔡元培的政治革命经历。请结合材料，梳理一下其中有哪些内容与蔡元培日后教育家身份一以贯之。(6分) _ _ _,【参考答案】 在维新变法阶段，蔡元培就注重“人才培养”，他认为这才是改变中国积弊的根本途径。 蔡元培出京后，其革命活动几乎均以教育机构为据点，比如在学校开设新课程，组织刺杀也以爱国学社为机关。 蔡元培宣传革命思想，还
8、注重通过撰写文章等人文手段，如释“排满”。(每点2分),即时训练36页 15分钟完成李叔同早年的艺术追求1-3题,3.李叔同对中国艺术的贡献主要体现在哪些方面？请结合材料简要分析。(4分) _ _ _,【解析】本题要求分析李叔同对中国艺术的贡献，首先运用“四出”法从文中找到介绍李叔同艺术贡献的具体内容，如他推介西方思想，撰写欧洲文学史，以向阳为阵地广泛介绍西洋文学艺术，创作祖国歌送别等优秀艺术作品，任杭教职时期培养了大批英才等；然后从艺术思想、艺术实践、艺术教育等方面分类解答。考生在解答时要注意做到事例与概括并举。,【答案】要点：在艺术思想方面，撰写文章，推介西方大师，引进西方艺术思想，改良中
9、国传统艺术思想。在艺术实践方面，创作了众多具有开创意义的作品。在艺术教育方面，培养了多位杰出的艺术大师。 (答出1点给1分，2点2分，3点4分。如果只是罗列事实，没有概括，最多给2分),解题要点,1如何筛选并整合文中的信息 即通读全文，提取与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹；感知传主的性格特征或人生追求、思想个性；认识传主的历史地位和作用；明确作者对传主的态度与评价或者传主的自我认识和评价等。 传记的重要事实包括：传主及其作品陈述的事实；最能表达作者写作意图即文章主旨的语句等。 重要信息的筛选和整合，需要正确地理解并择取、概括。应试阅读又要求依据试题的指向，找到相关的词语、句子
10、、段落。 在总体把握了解文意时，还要弄清作者是怎样把思想材料组合起来的，文中的关键性句子表达了什么意思。 准确地筛选和整合文中的重要信息，需要具备对书面语言敏锐的感知能力，有了较强的语感，阅读时就能迅速发现关键所在，进行有效的提取、剪辑、重组，这样组织起来的答案，一般都和标准答案较切近。,解题要点,2如何分析传记的结构 “结构”指文章内部构造，是作者从表达中心思想的目的出发，对作品的材料的精心安排。分析文章的结构层次和思路是现代文阅读的重要内容。 给文章划分层次，是把握文章思路的手段，也是分析文章的手段。文章的结构是受内容制约的，要想分清文章的结构，首先必须对文章整体感知，对全文、全段有个大体
11、的了解；其次就是“具体问题具体分析”，试题往往不大从全篇出题，而是就一段或几段出题，或划分层次，或阐述层意，这就要找准题目涉及到文中哪些段落或区域，确定对应的语句，再仔细分析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系，了解行文思路。 传记，无论自传，还是他传，都离不开叙事。事情的发展，又离不开时间的推移和空间的转移，所以按时间的推移和空间的转换来组织材料是传记常用的结构方法。,解题要点,3如何概括传记的中心意思 传记，可以记叙一个人的生活经历，体悟一个人的情感世界，探寻一个人思想演变的线索，剖析一个人成败的缘由，还可以观照历史的沧海桑田，社会的光怪陆离，丰富你的阅历，陶冶你的情操，提升你的识见
12、。 归纳阅读材料的中心意思，必须是在理解语句、把握文意的基础上才能进行。有时试题还会有些附加的要求，如字数要求等，这在答题时也是必须注意的。在对具体材料进行分析归纳的过程中，可运用这样一些方法： 提取精要法。即要紧扣材料中的关键文句，重点理解关键词、中心句、重点段，由点带面。 综合句意法。即对于那些没有明显中心句、重点句（段）的文段，我们就必须对每个独立句句意或对几个相对重要句子的句意进行综合归纳。 整体透视法。即对于有些含蓄的句子，若单独分析某一两个句子会割裂甚至曲解文意，其内涵往往通过整体来显示，甚至借助“弦外之音”，用“潜台词”曲折含蓄地表达。,解题要点,4如何分析传记的表现手法 选材的
13、处理详略得当 传记的选材是与主题密切相关的。对中心有用的，与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，要详细写；与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。 人物描写方法 传记是记载人物生平或事迹的一类记叙文体，它的表现手法比较接近于小说。它往往是通过对传主的肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写，侧面描写(间接描写)等来突出表现传主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。,解题要点:,引用 在传记中，直接采用大量原始材料引用，可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价。 引用诗词，可以从侧面烘托
14、和丰富撰著的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。 引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。 引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。 语言特色 首先明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点。在此基础上结合具体文本加以辨别分析。如，自传采用第一人称，语言或幽默调侃或自然亲切，通常以记叙为主，兼有描写抒情。他传采用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。,解题要点,传记作为写人的艺术，为了渲染人物个性，离不开记叙具有典型意义的事件和最能表达人物个性的细节。不写事件，传记无以表现人物；不写细节，作者无以使人物生动起来。因此阅读传记需要特别关注细节描写。作者通过传主的日常生活细节，折射
