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1、小学四年级阅读专项训练做题方法指导一、整体感知文章内容，理清文章各段落表达的主要内容和全文的中心思想。整体感知全文内容是做好阅读理解的基础能力，要在第一遍速读文章时对文章有一个精准大致的认识，要做到这一点就要学会抓段首、段中中心句、过渡句、还有段尾总结全文的句子的能力。1、读标题和段首段，把握记叙文写作的内容是写人、写事，还是写景、状物、作者的感情基调。写人的文章要思考这个人是个什么样的人；写事的文章要思考这是一件什么样的事，作者为什么要写这件事，告诉我们一个什么道理；状物和写景的文章要思考为我们介绍景物哪些方面，哪些特点，作者对此景物的持什么样的情感。2、读中间段，看每段有没有中心句，每一段
2、主要写的内容是什么，有没有承上启下的过渡段，明确过渡句即是高度概括上下文中心内容的段落。3、读段尾，看事件的结果是怎样的，文章揭示的中心思想是什么。二、课外阅读理解考点：1、语文基础知识的渗透。例如选出文中加点字的正确读音或填上正确的关联词；或者看拼音写出正确的字词，还有写出文中某些词语的反义词等，这些考点和平时学习密切相关，靠的是平时的积累。2、理解加点字、词的含义。这种题最重要的是体会它在文中具体语境中的含义，而不要只答它的原意。也可以先答原意再答文中的意思，但对文中的意思的把握一定要准确。1） 联系上下文，解释加点字（词）意思2） 直接理解加点字、词，表达作者什么感情？3） 某句话中某个
3、词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了形容词：不行。因为该词生动形象地描写了副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成，与事实不符。4） 加点字、词删去，好不好？表态（一般答不好）。先解释原字、词的意思，在句中有何表达效果，删掉有何表达效果，所以不能删。5） 一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。因为：（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。（2）该词与上文是一一对应的关系。（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。3、理解文中重点句子的表达效果及作用。
4、A. 看句子的表现手法：对重点句子的表现手法主要体现在对修辞的判定和表达效果的分析。修辞主要考查比喻、拟人、排比、反问、夸张等，具体设题方式和表达效果如下图所示：1) 怎么理解“.”这句话联系上下文说说你对某句话的理解2) 划线的句子用了什么修辞方法？表达了什么感情？印象最深刻的句子答题技巧：确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境。1. 比喻、拟人：生动形象 答题格式：生动形象的写出了 + 对象 + 特性2. 排比：有气势、加强语气、对点明主旨起强化作用答题格式：强调了 + 对象 + 特性3. 反问：更有力的强调（把问句改成陈述句的意思），语气更强烈，更发人深省。答题格式：引起读者对对象特
5、性的注意和思考4. 对比：强调了.突出了.5. 夸张：突出（什么事物）的（什么）特点，使（什么）的特征更加鲜明，更让人印象深刻。6. 反复：强调了.加强语气B. 看句子的表达方式：就表达方式而言，四年级多考查描写方式，包括人物描写和景物描写，人物描写要分清该句子描写的是人物的语言、动作、外貌、神态、心理等哪种描写，体现了人物什么样的心情和性格特点。环境描写主要考查其在文中的作用。具体解题角度和模板如下图所示：1） 人物描写：肖像、语言、动作、神态、心理等描写作用主要揭示了人物的性格特点或思想品质。答题模版此句运用了.描写方法，描写了他.(文中的具体事例)，表现了他.的性格（思想品质）2） 环境
6、描写：自然环境、社会环境作用交代时间、地点、背景 渲染气氛、烘托人物心情 衬托人物的某种精神品质或性格特点 推动了事情（故事情节）的发展 全文的线索C. 看句子的位置：重点句子所在的位置不同，其在全文结构中的作用也就不同:位置作用文首开篇点题，总领下文；渲染气氛；埋下伏笔，为下文作铺垫；设置悬念，引人入胜文中承上启下；总结上文，总领下文；前后呼应，推动情节发展文末照应开头，使结构严谨；言有尽而意无穷点睛句点明中心；统领全文；句子含义深刻、耐人寻味，给人以启迪全篇开门见山；首尾呼应；卒章显志；伏笔照应；层层深入；过渡铺垫；设置悬念；曲折有致；一波三折；主次得当4、概括某一段落和全文的主要内容。概
7、括某一段落的主要内容，大多体现在找出这一段落的中心句，如果没有中心句，就看此段有几句话，每句话主要讲的是什么内容，把每句话的表述的重点叠加起来就成了这段的段意了。A. 概括段意1） 组合法：将每段的意思叠加起来，用谁干什么的语句来表达2） 摘抄法：找到中心句（总起句或总结句）3） 拓展法：找到每段的中心词和文章中心句挂钩，进行概括1记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。 答题格式：（时间地点）人事。2说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。 答题格式：说明（介绍）说明对象说明内容（特点）3议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。 答题格式：用什么论证
8、方法证明了（论证了）论点B. 概括文章主要内容1） 要素综合法：时间、地点、人物、事件起因、经过、结果，谁干什么怎么样？2） 标题法：根据文章标题，加以补充3） 段意连接法：把各段大意连起来，稍加整理C. 概括中心思想考题形式：这篇文章主要讲了什么事，你受到了什么启发？答题技巧：理解文章中心+生活实际，一定要结合文章中心。1） 写人的记叙文答题模版：本文记叙了.表现（赞扬）了.品质（精神）2） 写事的记叙文本文记叙了.(事)，说明了（赞扬了）.道理（精神）3） 写景状物的记叙文文章描述了.抒发了.(思想感情)4） 成语故事、童话、寓言本文通过.(故事)，告诉（说明）.道理5、分析文中主要人物的
9、性格特点或精神品质。一般要从人物所做的事中来掌握，关键要看文章中有没有对此人性格特点及精神品质进行概括的词语，找到那个词语就是答案，而这种词语往往出现在文章的段首、段尾或文段的中心句中。也就是说要树立原文意识，树立用原文中的重点词句解答问题的意识。6、联系实际生活谈感受。这种题要联系文章所表达的中心思想联想到自己的生活，谈谈自己的感受，一般要围绕文中人物身上学到了什么，或者懂得了什么，在以后的生活中要怎样做来作答就可以了。此题只要不跑题基本言之有理就不会减分。总之，要牢记树立三个意识：1、原文意识即从原文中找题目答案的意识。2、语境意识即结合上下文理解题目中给出的词、句的含义及作用的意识。3、
10、要点意识即答题要规范，角度和要点要全面。不要只从一个方面来解析问题。例如人物的性格特点及精神品质可能不只一点。三、古诗表达技巧表现手法：用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。修辞方法：有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，
11、则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：1细读标题和注释；2分析意象；3品味意境；4联系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特点；2辨析表达技巧；3说明表达作用。第三步，评价内容观点：1概括主旨；2联系背景；3分清主次；4全面评价。四、 易混术语区分（一）“方式、手法”的区分艺术手法，又叫表达技巧，包括：表达方式 ：记叙、描写、抒情、议论、说明。表现手法 ：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为
12、静、动静结合、以小见大、开门见山。修辞 ：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。（二）“情”、“景”关系区别借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景 ”；“寓情于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。（三）描写的角度常见的角度有：形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度。答题举例（06浦东新区
13、模拟）回答1：同意。文章以“山格”为题，以拟人化的手法铺写了众多山的不同性情，赋予其以人的灵性：无论是南方的山灵秀不失狂野，还是北方的山健壮而不失妩媚，抑或是西部的山尊严而沉默总之，作者在对不同地域山的不同风格的描述中笔意纵横，令人饱览山之情味，行文大气而稳重。回答2：同意。首先，运用了大量拟人、比喻等修辞格，把山所表现出来的形态赋予丰富的人格性情；其次选材大气，描摹了南方、北方、西部山的个性，给读者以全面的感悟；最后又以山与人之关系升华作结，拓展了思考空间：大气尽显其中矣。就上海高考而言，它的理念是为学生服务的，是为学生升入高校服务的，而不是站在学生的对立面、设立难题，为难学生，它会为学生提供了舞台和机会，所出的题应该能够解答，但必须是有道理、有准备、有基础的。
