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1、幼儿教学案例及分析小猪变形记 网上浏览时看到了小猪变形记的故事和图片，产生了到班里讲故事的欲望，所以在跟大一班袁老师进行完小蝌蚪找妈妈绘画活动后，告诉孩子下周四给孩子们讲故事。以下是我讲故事的简单过程、思考和反思： 引语：小朋友们好，今天是周四，说好过来给小朋友讲故事的，小朋友欢迎吗?掌声鼓励我(想调节一下气氛)，想知道给你们讲什么故事吧?那就先请看大屏幕： 1、引出故事： 出示ppt第一张，就是小猪斜靠在树上一张，把文字去掉了，小朋友看到了什么?(很简单的一幅图，所以孩子们都举手)我紧接着提示：请把看到的所有内容清楚的说出来。(这是事先预设的，主要了解孩子完整连贯表述的能力)请了三名幼儿，比
2、完整全面的表述了图片的内容：一只小猪、拿着一朵花、大树、坐着，只是先后的顺序不同) 小朋友看看、想想这是一只什么样的小猪?(孩子的回答集中在：胖胖的小猪、粉嘟嘟的小猪、懒懒的小猪、可爱的小猪) 听过那些关于小猪的故事?(接连叫了三名幼儿，只有一个故事三只小猪，本来以为孩子会说到小猪变干净了或其他的故事，看来孩子们接触的故事还是很少，) 今天给你们讲一个小猪的故事，什么故事呢，仔细听。 2、完整讲述故事，感知故事，了解故事的情节。 在讲述的过程中从开始到变大象部分不涉及提问，以保持故事的完整性，使幼儿了解故事的情节：看到什么动物，然后变成什么动物。在讲到遇到袋鼠后提问：什么好主意?因为这是小猪遇
3、到的第四个动物了，这样幼儿很容易就可以根据以上的情节说出下面的情节，猜到的跟故事中的一样，这样的结果孩子会很满意，很自豪。有兴趣一直到故事的结束 提问：故事讲了什么事?(幼儿回答时有一名幼儿说出了其中的三种动物，其他幼儿说了一种动物，因为没作具体的要求，对每个孩子都给与肯定、鼓励) 故事中小猪变了那些小动物?(我跟孩子一起，按照故事中的顺序说出，与孩子们一起回忆故事的情节) 小猪真能干，想了那么多的办法变、变、变。我们再来看看这只可爱的小猪吧，看看他想了些什么办法。 3、 观看ppt与幼儿一起讲述故事，感知小猪的可爱，感受故事的快乐。 与幼儿一起边看边讲述，在观察画面，师幼的互动中喜欢故事，感
4、受快乐。讲述过程中提问：小猪是怎么变xx(集体与个别结合，开始集体，后面的部分从变大象开始个别提问) 引导幼儿说出一些对小猪描述语：在小猪变长颈鹿摔倒后，我说：孩子们，小猪从那么高的高跷上重重地摔倒在地上，四脚朝天了，疼不疼呀?孩子们大声地说：疼。然后我说：可是我们的小猪，才不怕呢，他站起来了，并且又想出一个好主意，谁来说说，这是一只什么样的小猪?“(幼儿的回答：坚强的小猪、勇敢的小猪、不怕疼的小猪。用词准确) 在观看和讲述的过程中，我让孩子们学说小猪与其他动物的对话，重点：你不是你是(一是学习一种句式二是为下步的表演准备) 在ppt讲述完成后，我提问了一个问题：故事中的小猪是一只什么样的小猪
5、呢?(这里幼儿说的比较多了：聪明的、动脑筋的、可爱的、快乐的、坚强的、勇敢的，从孩子的回答中，可以看出孩子感受到了故事所要表达的内容) 故事中的小猪最后说了什么?幼儿回答后，我给孩子们强调了一句：变来变去，小猪呀，还是做小猪最快乐!(如果按照以往的的思路，可能要追问了：为什么做小猪最可爱，那样的话就失去了阅读的快乐)，有些东西孩子会慢慢懂，给孩子时间。 4、出示图画书，引起阅读的兴趣 快乐的小猪在这里呢，出事图画书 认读故事的名字：小猪变形记 这本画书就放你们班了，这里可是我借来的，你们的看的时候怎么办?孩子们齐声回答：要爱惜。(随机加入了) 还准备进行一下两个延伸活动：(1)绘：你是这只可爱
6、的小猪，会变成什么呢，画出来。(有绘画的基础) (2)演：故事表演 以上两个活动还没有开展呢。 1、共读活动中的讨论，进行到什么程度。本来在小猪变袋鼠的时候想问幼儿：为什么用弹簧呢?我想对于6岁左右的幼儿肯定能回答这个问题。在讲述过程中把这一问题去掉了。也许这样更适宜一些? 2、先让孩子听故事，基于这样的想法：一是培养幼儿的注意力，养成认真倾听的好习惯，二是孩子在听的过程中，特别是对于中大班的孩子，能结合已有的经验进行想象。同时又很矛盾：先入为主，当出现画面的时候，会不会限制孩子的想象与再造呢? 中班、小班讲述时是不会这样的。以上两个问题与你交流。 3、感觉故事中精彩的一处是：小猪踩着高跷变成长颈鹿遇到斑马说的话：“喂，下面的那位，我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方”。这时的小猪是最得意的。可以让孩子学学，把语气表情表现出来。过程中没有，很可惜的! 模板,内容仅供参考
