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1、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。科技实践活动实施方案篇一：科技实践活动研究方案 济南市经五路小学科技实践活动方案 【活动主题名称】通过对比实验，研究不同种植条件对柳树生长的影响 【适用年级】 四年级 【 设计意图】 【活动安排】 第一阶段：活动准备篇 第二阶段：活动实践篇 第三阶段：活动丰收篇 第四阶段：活动汇报篇 第五阶段：活动后续篇 【活动目标】 1.增强科研意识，培养认真观察、一丝不苟的科学态度和尊重科学、实事求是的科学精神。 2.进行科学方法科学能力的训练，懂得植物生命活动的基本规律，从而把热爱自然，保护自然变为自觉行动。 3.学会观察
2、，学会记录。能运用各种数据进行探究性实验，体验科学研究过程。总结实践过程中的经验与收获。 【活动过程】 第一阶段：活动准备篇我选择，我喜欢（二周）；第二阶段：活动实践篇我实践，我体验（三个月）；第三阶段：活动丰收篇硕果累累（二周）；第四阶段：活动汇报篇体验中成长（二周）；第五阶段：活动后续篇成长中思考（二周） 第一阶段 活动准备篇我选择，我喜欢 【活动内容】 引导学生认识无土栽培的优点，解无土栽培可以获得无公害的“绿色食品”，它将是生态农业的发展方向。 【活动目标】 1引导学生充分利用信息技术这一手段，通过上网浏览初步掌握无土栽培技术的概念，认识其优点，了解无土栽培的各种的方法。 2指导学生进
3、行无土栽培大蒜，培养学生的实践能力。 3通过引导学生认识无土栽培的优点，使学生了解无土栽培可以获得无公害的“绿色食品”，它将是生态农业的发展方向，并激发学生从小就要有创新意识。 4指导学生学会确立自己喜欢的研究子课题。 5学会制定班级活动方案，为下一步的活动打下基础。6激发学生研究课题的兴趣。 【活动时间】三周 【活动过程】 （一）查找资料 研究实践小组的成员通过上网和到图书室查阅资料，整理出一本“无土栽培”的指导手册，使同学们了解了无土栽培的发展历史、优点、类型、方式、技术要点等内容，为以后开展活动打下了扎实的理论基础。 1提出研究的问题 （1）没有土壤为什么植物也能生长？ （2）谁发明了无
4、土栽培？ （3）无土栽培有什么优点？ （4）无土栽培的方法有哪些，怎样进行无土栽培？ ?学生提出了许多值得研究的问题。 2. 分组研究 为了提高学生的学习效率，可采用分组合作的方法让学生进行研究。一共12组，每组可以自由选择一个问题研究，研究时可以随时交流，可以三个小朋友在一台电脑上一起研究。 各小组选择研究的问题。 学生浏览 “无土栽培”的专题网站，双击打开，点击进入主页，然后 就可以搜索答案。搜索到答案学生认真阅读，再和小组里的同学交流。 3.交流汇报 （1）同学们将自己的研究成果，先小组内相互交流再进行集体交流。 （2）学生交流。（多表扬学生，多给予小博士称号） 无土栽培栽培技术最早使用
5、是300多年前英国科学家伍德华德。将植物生长所需要的物质配制成营养液，再配上其他东西，来代替土壤栽培，这就是无土栽培。 无土栽培的优点是不受地方限制，产量高、品质好，能反季节生产，减少病害，因此无土栽培能获得无污染无公害的“绿色食品”，是未来农业发展的方向。 方法：立体栽培、水培、袋培、砂石培、木屑培等 （二）专家讲座 为了更好的了解有关无土栽培的方法和技术，3月3日，同学们邀请了山东省绿色农业科技开发 “无土栽培”基地的张玲老师来学校做讲座，全校师生共同观看现场直播。 在讲座中张老师详细了介绍了“无土栽培”的方法、注意点、对于环境的作用，并展示了大量的照片与实物。同学们听得津津有味，从而让每
6、一位同学了解了这一神奇的植物栽培技术。 （三）参观采访 3月14日，同学们研究小组的全体成员来到了山东省绿色农业科技开发 “无土栽培”基地，听取了无土栽培专家张玲老师的介绍，还参观了他们的产品展示室及栽培基地。 通过参观与采访，同学们了解到了“无土栽培”的基本方法和一般的步骤。同时也了解了无土栽培所需要的条件，包括：温度、湿度、营养、光照等。 通过本次的参观学习，社员们感慨甚多，惊讶于无土栽培的神奇与魅力，也佩服于张老师的钻研精神。 （四）开展实验 通过同学们查找资料，聆听讲座，实地参观后，研究小组的成员人人跃跃欲试，都想大干一场。于是，同学们全体成员通过讨论分成5个组，分别是“青菜组”、“小
7、白菜组”、“大蒜组”、“小油菜组”、“小麦组”等，每个组由2位同学组成，要求每组种植1-2种植物。 每位研究成员积极性高涨，每两天认真观察、测量并记载一次植物的根、叶的生长情况，以及植株长度，每周更换营养液的情况。指导重点： 1关注学生身边生活，最大程度调动学生的参与热情。 2引导学生学会提问题，并对所提问题进行归纳和概括。 3指导学生学会写课题研究方案，集全班同学智慧填写活动方案。在学生自主制定子课题方案时，教师应着重从成员分工、可操作性上进行指导。 实施建议： 激发学生的探索兴趣，培养主体参与意识和群体合作精神，在实践中发现问题、运用研究性学习方式研究自然界奇妙的事物和现象。培养学生通过各
8、种途径收集信息，并对信息进行处理的能力。初步培养学生动手实践能力和严谨细致的科学态度。让学生选择综合实践活动主题的基本原则，充分调动同学们参与的热情。子课题的选择要尊重学生的兴趣和爱好，为学生自主性的发挥提供广阔的空间。为了最大限度的发挥学生的自主性，可以遵循“大课题、小任务、细分工、共协作”的原则。 第二阶段 活动实践篇我实践，我探究 【活动内容】 无土栽培实验活动，有利于丰富教学内容，促进素质教育。无土栽培技术的直观性极强，学生可以方便的观察到植物从种子的萌发、植株地面上部分和地面下部分的生长、开花直至结实的整体成长过程，因此是学生实践的良好教具。同时，让学生亲手进行植物的无土栽培实验，能
9、培养他们学科学、爱科学、用科学的良好习惯。 【活动目标】 1培养学生具有基本的生活自理能力，发展交往协作能力，观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力，形成从自己周边生活中主动发现问题并独立解决问题的态度和能力。 2让学生获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富经验，培养对社会生活的积极态度和综合实践活动的积极兴趣，基本养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自我的关爱，对社会、对他人、对自我的责任感。 3通过实践活动，培养学生实事求是的科学态度。 4让学生学会如何观察植物的生长，定期测量，记录数据，并对一些相关的科学小课题做研究和探索。 5通过活动培养学生提出问题
10、、解决问题的科学研究能力。 【活动时间】四个月 【活动过程】 探索与研究： 研究课题一 比较正常种植和元素缺乏情况下种植的两株植物的差异，与其他同学进行交流，共同分析缺乏的元素对植物生长有哪些影响。 研究课题二 能不能将植株种植在无色透明的容器中，为什么? 研究课题三 阳台绿色植物角。 利用上述原理，在家里的阳台上生产蔬菜。用废旧塑料或纸餐盒做容器 (底部要打孔)，用纸条铺设在底部，用黄豆、萝卜种子等生产一种“芽菜”。 研究课题四 无土栽培和有土栽培相比有哪些优缺点?在什么条件下更适合用无土栽培？ 1备齐所需材料，了解栽培原理，掌握栽培方法。教师对学生进行培训，讲清栽培原理，指出可行的方法及注
11、意事项。 2种子催芽。先把岩棉用清水浸泡12小时后把水倒掉，再泡12小时再把水倒掉，目的是使岩棉吸足水分。然后把种子放入55温水中浸泡4小时。最后将种子种入岩棉中，三、四天即可发芽。 3幼苗管理，观察记录。幼苗长出真叶后，再配制营养液。方法是：将一个容积为1.25升大小的可乐瓶灌入半瓶水，先倒入1号营养液一格或一瓶盖，摇匀后瓶中加满水，再倒入2号营养液一瓶盖，再摇匀后倒入花盆里就行了。要掌握好温度，注意光照。随着幼苗的生长，营养液的更换时间缩短，由45天到12天更换一次。在栽培管理的过程中，注意作好观察记录，也可以对不同生长发育期的植物进行拍照，有兴趣的同学还可以用绘图的方式描述植物生长的不同
12、状况，用曲线图的方法记录植物不同发育期所需温度和营养情况。4总结实践过程，展示作品。通过栽培、观察，同学们研究发现在种植的8种植物中，存活了5种，分别是“小白菜、大蒜、小油菜、小西红柿和菜椒”，不适宜水培的有“小麦”、“甘蔗”。将已生长、开花、结果的樱桃西红柿、五彩椒拿到展览室进行展示，介绍管理过程、采取的措施和观察的方法。由一至二名学生向大家介绍栽培的全过程，所有参加者都把植物各生长阶段所拍摄的照片、图表、观察记录展示出来。然后一起进行总结、交流，以论文形式归纳出栽培过程中的成功之处以及失败的原因。 附：吊兰无土栽培 一 对吊兰进行无土栽培比较实验，探索和研究 1从温度对植物进行研究 2从向
13、阳性和北阳性对吊兰进行研究。 3从水分多少对吊兰生长进行研究。4从营养液多少对吊兰生长进行研究。 吊兰不加营养液篇二：六年级科技实践活动方案1 五年级二班科技实践活动方案 植物与环保 一、指导思想 为了丰富学生的课余生活，拓展学生视野，了解家乡的植物与环 境卫生，领略家乡植物与环境卫生与众不同的现代特色。因为少年儿 童是祖国的未来，是实现中华民族伟大复兴的后继力量，振兴祖国离 不开科技和教育。要实现科教兴国战略，就必须树立可持续的教育发展 观的同时，努力在学生中宣传科学思想、倡导科学方法，传播科技知识， 弘扬科技精神，引导学生树立科学世界观，科学的创新精神和实践能力， 全面深入地推进青少年科学
14、素质教育。为培养我校学生的创新精神和科 学素养，提高动手能力和动脑能力，启发他们的创造思维，倡导主动参 与，乐于探索，勤于动手的学习方法，培育科技创新后备人才。结合我 们的实际情况，并从学校实际，立足课堂，学生的年龄特点出发、设计开 展生动、活泼，实用的科技实践活动，让学生在活动中体验我校的科技活 动的蓬勃开展，开展以“爱科学”“学科学”“用科学” 从身边做起为主 题的科技实践活动。 二 活动背景 认识自然，了解自然，做到植物与环境卫生的和谐相处是良好的人 文素养的，一个重要组成部份。植物与环境卫生的关系密不可分，人类 的生存与植物息息有关。本活动结合我校校本课程的研究思路，从学生 身边的植物
15、入手，使学生在认识和观察身边环境的过程中，熟悉一些经 常见到的植物，并了解植物的相关知识。通过活动的开展，培养学生对植物的喜爱，和植物交朋友，在此基础上培养学生对环境的关注和热 爱之情。增进了学生与自然和谐相处的良好意识。 三、活动目标 1、先引导学生认识校园内的各种植物。了解一些关于植物的知识，激发学生对植物的兴趣，培养学生善于观察，留心环境的良好习惯。 2、学生亲手为校园内的植物设计不同风格的名片，加深学生对植物的了解，巩固一些关于植物的小知识，培养学生对校园环境的热爱。 3、扩大视野，丰富课外植物知识，了解一些奇特，有趣的植物。 4、引导学生留心自己看到的植物，主动地观察和了解，培养学生观察生存环境的习惯，增进学生与自然和谐相处的良好意识。 5、探究植物的生长过程及植物与人类的密切关系，增强环保意识。 四、活动计划。 1、活动时间：2020年9月2020年2月 2、参加人员：五年级二班学生。 3、活动内容；了解身边的植物；制作植物小名片：认识一些奇物，有趣的植物；植物博览会。 4、活动方式：教师讲解，带领观察，动手制作，走进自然，讨论交流。 五、活动实施。一、认识身边的植物。 1、带领学生走进校园，观察各种植物的特征，了解其名称及一些相关知识。 2、学生通过多
