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1、幼儿园大班节约用水说课稿 各位领导 、老师们，你们好！ 今天我要进行说课的内容是 大班社会课节约用水 我将从以下六个板块给大家进行阐述首先，我阐述一下我的设计意图一、说设计意图： 活动生成的原因：地球这一人类共同的家园正面临着污染蔓延和生态平衡的变化的严峻形势。这一现象越来越受到人们的重视。但是正如一句公益广告词所说：您已意识到环保的重要性，只是需要做得更 _。因此我设计了这一亲子活动，让节约用水这一行动进入家庭，充分利用家庭资源让环境教育从幼儿园走向社会。 二、说教材教材简析：节约用水是一节大班社会亲子活动。通过家长和孩子一起看录相、设计节水流程图、送标志等活动，增进了家长和孩子之间的关系，
2、幼儿总结出节约用水的经验并自愿去宣传他人。 三、说目标幼儿园教育指导纲要（试行）强调：以幼儿园工作规程和本纲要所提出的各个领域目标为指导，结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定。埃里克森认为：如果父母能积极支持儿童从事的游戏和智力活动，儿童就会发展更多的自主性。皮亚杰道德认知发理论认为：要使儿童从自我中心实在论中解放出，最重要的途径是与同伴发生相互作用。根据我班幼儿实际情况幼儿虽然知道节约用，但是在生活中确实存在浪费水的现象已具有绘画环保标志的经验，但部分幼儿动手能力较差。家长非常支持本班的保教工作。幼儿特别喜欢看电视，发现电视中有自己会更加兴奋。 因此我制定了三条目标： 1、从身边小事做起
3、，通过讨论积累节约用水经验养成节约用水的好习惯。 2、喜欢参与创造性的制作活动，培养节水意识。 3、感受与同伴、家长合作的快乐。 四、说准备材料是为目标服务的，为了达到目标我做了充分的准备，它包括 ： 1、物质材料的准备： 影像资料：电视、录音机、摄像机、钢琴曲磁带。 美术制作材料：水彩笔、蜡棒、剪刀、胶水、8k白纸、透明胶布若干。 环境材料：环保图片若干，节水标语，节水标志若干，家庭节水流程图一幅，节水卫士标志若干，小星星标志若干。 2、教师素质的准备： 心理准备：头脑要清晰，心中做到有条理，充分考虑到在活动中可能要出现的情况，若出现该怎么办，该说些什么。 技能准备：由于这个活动要用摄像资料
4、、节水流程图，所以我必须做到： a、录像的录制与播放。 b、简笔画的基本技能。如：花盆、衣服等的画法和流程图的制作。 3、幼儿的准备： 知识经验的积累：水有哪些作用？没有水会发生什么情况？这些经验在活动前要掌握。 技能经验的积累：会画实物的简笔画，会制作环保标志。 4、家长准备： 通知家长活动的时间，向家长交待一些活动中必要的常规。 以上这些准备活动要充分，力求达到每个材料都必须能为节约用水的目标服务。 本着幼儿新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点五、说重难点根据我班幼儿的实际情况说说这个活动的重点：让水勤劳起来，多做几份家务，尽量减少净水的使用。 而这个活动的难点是什么
5、呢？就是 _做出最节约用水的流程图来。 如何去突破重难点呢？幼儿做游戏讨论总结节水经验在家长的指导下设计出流程图。 基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法六、说教法讨论法：幼儿通过讨论，自己积累节水经验情景教学法：运用图片、音乐、录像等手段让幼儿理解节约用水的重要性。图表法：理清思路，一目了然表扬法：鼓励幼儿对比法：将浪费水的现象与水的重要作用进行对比，使幼儿明白节约用水的重要性。 我们常说：现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的学答向学问转变，从学会向会学转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养
6、学生的学习能力方面主要采取以下方法七、说学法采用自主的学习方法，自己去分析、讨论怎么样去节约用水；合作式的学习方法，幼儿与家长合作制作节水流程图，节水标志；创新式的学习方法，设计出具有自己家庭特色的流程图来。 根据本教材的结构和内容分析，结合着中班幼儿他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学程序： 八、说活动程序创设情境，激发兴趣，引出水的主题： 首先播放一段流水的声音，请幼儿说出哪里有水，引出家中的自来水。 其次通过讨论水有什么作用，从身边的小环境中和周围的大环境中去了解水的重要性。 播放录像引起兴趣，总结出如果浪费水，地球就会遭殃。由水的作用引出问题：他们做得对吗？幼儿带着问题观看录
7、像。然后进行第二次讨论：如果没有水天池就会干的，花也会死的，地球就有会有人存在。 第一次区域活动： 家长和幼儿共同制定节水流程图，并展示最节约用水的流程图，鼓励、奖赏有新意的流程图。 第二次区域活动： 提出问题：怎样让更多的人知道节约用水呢？引出由家长与孩子共同制作环保标志和节水标志去宣传他人。 最后，我来谈谈自己的一些反思九、说反思通过这次活动，我发现以下几个问题： 家长工作和幼儿前期工作没有做好，在活动中幼儿和家长的嘈杂声较大，以致于听不清教师的指令，无法了解幼儿介绍流程图的情况。 在制作流程图中家长有包办现象。 在讨论中，幼儿的知识面较狭窄，只发现生活中的小问题，而没有考虑到生产建设等方面的大问题。 结束： 各位领导、老师们，本节课我根大班幼儿的心理特征及其认知规律，采用讨论法和情景教学的教学方法，以教师为主导，学生为主体，放手让幼儿自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使幼儿在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。 我的说课完毕，谢谢大家。 模板,内容仅供参考
