《部编人教版九年级上册语文教学课件 第6单元 写作》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版九年级上册语文教学课件 第6单元 写作（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,写 作,学习改写,教学目标：,2.学会根据原文主题内容进行恰当的联想和想象， 避免偏离主题太远。,1.学习改写的要领，注意把握主题，做到详略得当、语言得体， 适当运用修辞手法。,3.通过改写，加深对原文的理解，培养创新能力。,学情 诊断,导入写作,如果菲利浦夫妇在船上遇到了 已成为百万富翁的于勒， 故事会如何发展呢？ 如果范进就此疯掉了治不好， 那一众人会如何表现呢？,写作形成,什么是改写？,改写：,就是忠于原作内容的基础上， 通过改变问题、语体和叙述角度等，进行“再创作”， 以服务于特定的需要。 改写有助于培养文体知识，提高写作能力， 还有助于更深入地把握原作。,写作形成,改写的常见形式,
2、改写的 常见形式,1.改变人称，如把第一人称改为第三人称， 或把第三人称改为第一人称。,3.改变文章的体裁，如把诗歌改写成散文， 将小说改写成剧本。,2.改变语体，如将文言文改写成现代白话文， 把书面语改成口语。,4.改变结构，如将顺叙改为倒叙、插叙， 或重新组织材料。,写作形成,改写的基本要求,改写的基本要求,1.改写后的文章不能出现与原文不一致的中心思想。 要抓住原文的中心思想和重点部分，确定其取舍、详略和结构安排。,2.要处理好原文和改写文的关系， 既要符合原文的意思，又应加上自己的理解和想象； 借助联想又不凭空乱想。,3.要处理好不同体裁、不同写法的关系， 既要保持原文的精彩之处，又应
3、符合新体裁、新写法的要求。,写作形成,改写的方法和步骤,改写的 一般方法 和步骤,1.明确改写要求,要想把改写文章写好，必须认真审清改写的要求， 明确改写后的文章与原文有什么不同。,2.读懂原文,虽然改写是一种“再创作”，但又必须忠实于原文， 不能把原文改得面目全非，随意增删大量的内容， 那样改弦更辙也是不符合改写要求的。,3.讲究改写方法，展开合理想象。,（以将诗歌改写成记叙文为例）,（1）把握文章的中心 思想，展开合理的想象和联想，进行巧妙构思。,（3）改写要有扩写 和缩写的基本功。,（2）要对原文 做大量的情节、 细节的增补工作。,写作形成,改写的方法和步骤,写作形成,改写的方法和步骤,
4、4.在代词和名词的使用上，要仔细推敲， 使之合于情理和叙述习惯。,（以转换人称的改写为例）,（1）要弄清原文中“你”“我”“他”等代词所指的对象。,（2）改写后的人称一定要准确，不能有遗漏。,（3）改变了人称，叙述人的角度就变了， 因此，根据具体内容，要增删一些文字和细节。,写作实践,例文点评,改写三顾茅庐,旁白： 东汉末年，天下大乱，群雄四起，百姓身处水深火热之中，苦不堪言。 为了天下太平，刘备领兵出战，但是因为缺乏谋士，屡战屡败。经过徐庶的推荐，刘备决定请诸葛亮做军师。刘备连着去了两次诸葛亮的家，却都没见着他，便决定再去第三次。,剧本前面的旁白十分有必要，这里介绍清楚前两次拜访的情况，为“
5、三顾茅庐”做了铺垫。,写作实践,例文点评,张飞：诸葛亮不过一个村夫，值得大哥你亲自去请吗？ 叫个人来把他绑来不就行了。 （）,张飞的语言设计十分符合 人物的性格特点。,写作实践,例文点评,关羽：大哥，这人如此傲慢，我看他是无德无才，不值得您在这儿浪费时间， 还是快快回去吧！,刘备：连徐庶都自叹不如，必定是有真才实学之人，你不必多说， 和三弟做伴去吧！ （）,刘备锲而不舍的精神与原著相符。,写作实践,例文点评,刘备：听君一席话，胜读十年书，真令我有如茅塞顿开啊。 先生这样的人才，怎么忍心看内奸当道，更有生灵涂炭，百姓受苦？ 愿先生助我振兴汉室 （哭泣，下跪） （）,刘备的哭和下跪设计得合情合理，
6、符合人物的性格，也表现了刘备的诚意。,课堂小结,改写,1.改写的常见形式,2.改写的基本要求,3.改写的一般方法和步骤,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）
7、接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识
8、。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。,下课啦！,本作品由无名收集整理，精心排版。 可以直接套用或引用、打印。如果喜欢请分享给您的好友，同时欢迎您提出宝贵意见和建议，谢谢！ 本作品由无名收集整理，精心排版。可以直接套用或引用。如果喜欢请分享给您的好友，同时欢迎您提出宝贵意见和建议，谢谢！ 本作品由无名收集整理，精心排版。可以直接套用或引用。如果喜欢请分享给您的好友，同时欢迎您提出宝贵意见和建议，谢谢！ 本作品由无名收集整理，精心排版。可以直接套用或引用。如果喜欢请分享给您的好友，同时欢迎您提出宝贵意见和建议，谢谢！,
