《部编人教版九年级上册语文教学课件 第5单元 17.中国人失掉自信力了吗》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版九年级上册语文教学课件 第5单元 17.中国人失掉自信力了吗（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,教学目标：,1.了解驳论文的特点，学习驳论文的写法。,2理解重要语句的深层含义。,学情 诊断,情境导入,电影“阿Q正传”片段,学情 诊断,背景资料,论证方法,即运用论据来证明论点的过程和方法。,论证方式,即作者怎样表达自己的观点。 一般分为立论和驳论。,学情 诊断,背景资料,立论：,即直接提出中心论点，用论据来加以论证， 从而证明自己的观点。,学情 诊断,背景资料,驳论的方法,学情 诊断,生字、新词,玄虚 祈祷 省悟 搽粉,慨叹 诓骗 诬蔑 脊梁,( xun ),( do ),( xng ),( ch ),( ki ),( kung ),( mi ),( j ),自主探究,整体感知,作者批驳
2、的观点：,“中国人失掉自信力了”,自主探究,整体感知,作者为什么驳论这个观点？,是因为一部分人信“地”信“物”信“国联”，从来就没有相信过“自己”， 即这失去的其实是“他信力”;,而现在的求神拜佛， 则是在发展着“自欺力”。,自主探究,整体感知,作者主张的观点：,“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人， 有为民请命的人，有舍身求法的人,说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可， 倘若加于全体，那简直是诬蔑。”,作者既然认为对方的观点是错误的， 为什么还承认对方说的都是事实？,继而否认对方的观点，这是驳论的一种形式。 由“真实存在”的依据推导出错误的结论， 从而证明对方的观点是错误的，
3、 指出对方论据证明论点的过程不成立，这是驳论证。,首先承认对方说的是事实，但通过分析事实， 发现对方所说的其实不是自信力的问题;,合作探究,细读感悟,合作探究,细读感悟,国民党检察官曾删掉这段文字，这说明了什么？,“一到求神拜佛，可就虚玄之至了，有益或是有害， 一时就找不出分明的结果来，它可以让人更长久的麻醉着自己。”,合作探究,细读感悟,“求神拜佛”恐怕是国民党在山穷水尽时自欺欺人的最后一招。 鲁迅是个现实感很强的人，他一针见血地指出“求神拜佛”的危害，揭露了上层统治者大搞求神拜佛来掩盖自己投降卖国的反动本质，使他们陷入捉襟见肘之地，这自然触到了国民党的痛处。 从这段文字也可看到鲁迅的境况，
4、但他不惮于在枪林弹雨中为民众奔走呼号，无私无畏的精神令人钦佩。,合作探究,细读感悟,“他信力”是作者仿造“自信力”新造的词, 有怎样的效果？,作者运用“仿词”的修辞手法， 由“自信力”派生出一个新词“他信力”， 一来点明了对方“自信力”的实质是“他信力”，是从来不相信自己， 二来使行文活泼辛辣，增强了文章的幽默和讽刺力度。,合作探究,细读感悟,作者是如何 立论的？,第6段承上启下，正面立论：,“我们有并不失掉自信力的中国人在”；,第7、8段间接批驳:,热情歌颂了从古到今 有自信力的“中国的脊梁”， 从而驳倒对方。,合作探究,细读感悟,“中国的脊梁”：,踏踏实实地为民族进步而奋斗的人们， 他们是
5、使中国挺立起来的“脊梁”， 他们代表着广大民众的利益。,合作探究,细读感悟,为什么他们的牺牲不能为大家所知道？,原因一：,他们在追求自由、理想 和民族解放的过程中 总是被统治阶级镇压、暗杀， 他们的精神不能被很好地宣传彰显；,合作探究,细读感悟,原因二：,由于中国长期的专制奴役统治，“中国人向来就没有争到过人的价值，至多不过是奴隶”许多事情自然无权知道真相；,原因三：,近代以来的许多社会变革大多缺乏对广大民众的宣传发动， 对于为他们的自由、尊严而牺牲的先驱者，他们大多表现出“看客”的心态。,合作探究,细读感悟,“自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。”,“这一类的人们，就
6、是现在也何尝少呢？他们有确信，不自欺； 他们在前仆后继的战斗，不过一面总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中， 不能为大家所知道罢了。”,合作探究,细读感悟,怎么理解这句话的含义？,“状元宰相”国民党的御用文人；,“地底下”中国人的真正代表， 即被国民党迫害共产党领导的革命人民。,这句话鲜明地表明了作者的观点： 中国人自信力的有无，不要从统治阶级或上层人士的舆论中看， 而应该到广大革命群众中去发现，因为中国的“脊梁”在他们中间。,拓展延伸,积累拓展,我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人， 有为民请命的人，有舍身求法的人， 虽是等于为帝王将相家作家谱的所谓“正史”， 也往往掩不住他们的光辉，
7、这就是中国的脊梁。,拓展延伸,积累拓展,1.“中国的脊梁”这个比喻好在哪里？,这个比喻是作者对在历史上起过进步作用的人的高度评价。,2.文中提到了四种“中国的脊梁” 你知道历史上哪些人物具有这样的品行？,如：李时珍、岳飞、文天祥、谭嗣同、邓稼先、钱学森等。,课堂小结,中国人失掉自信力了吗,求神拜佛,(他信力) （非自信力),(自欺力） （非自信力),信“地”信“物” 信“国联”,中国的脊梁,(自信力未曾失去过),“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任
8、，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元
9、结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。,下课啦！,本作品由无名收集整理，精心排版。 可以直接套用或引用、打印。如果喜欢请分享给您的好友，同时欢迎您提出宝贵意见和建议，谢谢！ 本作品由无名收集整理，精心排版。可以直接套用或引用。如果喜欢请分享给您的好友，同时欢迎您提出宝贵意见和建议，谢谢！ 本作品由无名收集整理，精心排版。可以直接套用或引用。如果喜欢请分享给您的好友，同时欢迎您提出宝贵意见和建议，谢谢！ 本作品由无名收集整理，精心排版。可以直接套用或引用。如果喜欢请分享给您的好友，同时欢迎您提出宝贵意见和建议，谢谢！,
