部编人教版九年级上册语文教学课件 第3单元 10.岳阳楼记

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1、,岳阳楼记,作者：范仲淹,教学目标：,1有感情地朗读课文，熟读成诵。,2积累常见的文言实词的意义和虚词的用法。,3赏析课文的语言特色，体会课文融叙事、 写景、抒情、议论为一体的表达方式。,4品味课文的意境，理解作者的思想感情。,学情 诊断,情境导入,鹳雀楼,岳阳楼,黄鹤楼,学情 诊断,作家作品,范仲淹 9891052,字希文，谥号文正。北宋政治家、 军事家和文学家，祖籍邠州(今陕西彬县)， 后迁居苏州吴县(今江苏苏州)。 他为政清廉，体恤民情，刚直不阿，力主改革， 屡遭奸佞诬谤，数度被贬。,主要作品： 范文正公集,学情 诊断,背景资料,宋仁宗庆历五年(1045)，范仲淹因提出政治改革主张，触动

2、了朝廷中保守派的利益，被罢免参知政事(副宰相)一职，流放邓州(今河南邓县)。第二年六月，滕子京重修岳阳楼，行将落成，函请他作记，并附上洞庭晚秋图。千古名篇岳阳楼记就是在这年九月十五日写成的。,岳阳楼记,学情 诊断,生字、新词,谪守 朝晖 际涯 潇湘,楫 樯 噫 嗟夫,( zh ),( hu ),( y ),( xio xing ),( j ),( qing ),( y ),( ji ),学情 诊断,生字、新词,属予作文 岸芷汀兰 薄暮冥冥,浩浩汤汤 淫雨霏霏 宠辱偕忘,( zh ),( zh tng ),( b mng ),( ho shng ),( yn fi ),( xi ),自主探究,疏

3、通文意,1. 越明年，政通人和，百废具兴。,参考译文：到了第二年，政事顺利，百姓和乐， 各种荒废的事业都兴办起来了。,自主探究,疏通文意,2. 衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴， 气象万千。,参考译文：(洞庭湖)衔接着远山，吞吐着长江水， 浩浩荡荡，宽阔无边，早晚阴晴多变， 景物的变化无穷无尽。,自主探究,疏通文意,3. 迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？,参考译文：被降职到外地的官员和文人， 大多在这里聚会，(他们)看了自然景物 而触发的感情，恐怕会有所不同吧？,自主探究,疏通文意,4. 登斯楼也，则有去国怀乡， 忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。,参考译文： 登上这座楼，

4、就会产生离开国都， 怀念家乡， 担心被说坏话，惧怕 被批评指责(的心情)，感到满眼萧条， 感慨万分而十分悲伤了。,自主探究,疏通文意,5.上下天光，一碧万顷。,参考译文：天色湖光相接，一片碧绿，广阔无际。,自主探究,疏通文意,6.而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧。,参考译文：有时湖上大片烟雾完全消散，皎洁的月光 一泻千里，(有时湖面上微波荡漾，) 浮动的光像跳动的金子，(有时湖面波澜不起，) 静静的月影像沉入水中的玉璧。,自主探究,疏通文意,7.不以物喜，不以己悲。,参考译文： 不因外界环境和自己处境的变化而或喜或悲。,自主探究,疏通文意,8.居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

5、,参考译文： 在朝廷做官，就为百姓担忧； 被贬谪到边远地区做地方官，就替君主担忧。,自主探究,疏通文意,9.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。,参考译文： 担忧在天下人之前，享乐在天下人之后。,自主探究,疏通文意,10.微斯人，吾谁与归？,参考译文：如果没有这种人，我同谁一道呢？,自主探究,文言现象梳理,通假字,1.政通人和，百废具兴 (“具”同“俱”，全、皆),2.属予作文以记之 (“属”同“嘱”，嘱咐),自主探究,文言现象梳理,一词多义,1.和 ： A.政通人和 B.至若春和景明,2.通： A.政通人和 B.北通巫峡,3.空: A.浊浪排空 B.长烟一空,( 和煦 ),（ 和乐 ）,（ 顺利

6、 ）,（ 通向 ）,（ 天空 ）,（ 消散 ）,自主探究,文言现象梳理,5.一： A.一碧万顷 B.长烟一空,7.极： A.南极潇湘 B.感极而悲者矣,6.以： A.属予作文以记之 B.不以物喜，不以己悲,8.或： A.而或长烟一空 B.或异二者之为,（ 一片 ）,（ 全 ）,（ 来 ）,（ 因为 ）,（ 至、到达 ）,（ 极点 ）,（ 有时候 ）,（ 或许、也许 ）,自主探究,文言现象梳理,古今异义,微斯人，吾谁与归,古义：如果没有； 今义：细小。,朝晖夕阴，气象万千,古义：景象； 今义：指大气的状态和现象。,自主探究,文言现象梳理,词 类 活 用,庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡,“先”“后”

7、均为形容词作状语，“在之前”“在之后”。,先天下之忧而忧，后天下之乐而乐,名词用作动词，做太守。,自主探究,文言现象梳理,特殊句式倒装句,1.刻唐贤今人诗赋于其上-,状语后置，应为“于其上刻唐贤今人诗赋”。,2.多会于此-,状语后置，应为“多于此会”。,3.居庙堂之高 处江湖之远 -,定语后置，应为“居高之庙堂” “处远之江湖”。,4.吾谁与归-,宾语前置，应为“吾与谁归”。,合作探究,理解文章的层次结构,第一部分(第1段)：写重修岳阳楼的背景和作记缘由。,第二部分(第24段)：描写岳阳楼周围的景色， 引出“迁客骚人”登楼“览物”而产生的两种不同感受。,第三部分(第5段)：借对“古仁人之心”的

8、探求， 抒发作者的旷达胸襟和政治抱负，并点明作记时间。,合作探究,理解文章的层次结构,第二部分(第24段),全文的主体,第一层(第2段)： 写洞庭湖的景色 并提出“迁客骚人”“览物之情， 得无异乎”的问题。,第二层(第3、4段)： 写“迁客骚人”的 “览物之情”因景而异。,合作探究,理解文章的层次结构,叙事：重修岳阳楼，作文以记之 写景：暗明 抒情：悲喜 议论：不以物喜，不以己悲 抱负：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐,合作探究,探究写法,融情于景的写法,气势非凡： “衔远山，吞长江”；,宽阔无边： “浩浩汤汤，横无际涯”；,湖光山色： “朝晖夕阴，气象万千”。,“然则”,从写岳阳楼的地理形势转

9、入 写“迁客骚人”的“览物之情”。,合作探究,探究写法,“迁客骚人”有怎样的“览物之情”？,第4段描绘的画面极力渲染“喜”的气氛， 因物而喜。,第3段描绘的画面极力渲染“悲”的气氛， 因己而悲。,“去国怀乡，忧谗畏讥”,“心旷神怡，宠辱偕忘”,合作探究,探究写法,作者这样写是为了将这类人的悲喜感情 跟“古仁人之心”作对比， 引出下文， 从而由写情自然转入议论， 突出全文的主旨。,合作探究,理解作者的思想感情,谪 :,滕子京正是一位如下文所说的“迁客骚人”。 作者一开头就点明他的处境，其实暗含着对老朋友的劝勉： 你虽然身处逆境，但不要像一般的迁客骚人那样 为个人的遭遇而悲叹， 应该像“古仁人”那

10、样 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。,同时，作者自己在庆历五年遭贬谪， 这样写也有自勉之意。,合作探究,理解作者的思想感情,滕子京重修岳阳楼的背景是什么？说明了什么？,在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”， 说明滕子京在谪守的逆境中，不以己悲， 把政事治理得井井有条。 由此也可见作者对他阔大的、 与一般“迁客”不同的胸襟的欣赏。,合作探究,理解作者的思想感情,“古仁人之心”：,不以物喜，不以己悲,“古仁人”的忧乐观：,后讲“乐”“后天下之乐而乐”。,先讲“忧”“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”， “先天下之忧而忧”；,合作探究,理解作者的思想感情,作者为什么要议论“古仁人

11、”的忧乐观？,作者以天下为己任，认为士人当“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”， 可见这种“先忧后乐”的思想，正是作者的理想。,同时也包含着对滕子京的勉慰。“微斯人，吾谁与归？” 以问句的形式表达，自勉励人，委婉含蓄。,他借滕子京嘱写岳阳楼记的机会，提出这种理想化的人物来， 正是为了“假托古人，自写怀抱”，表明自己本来就不为个人的进退、荣辱而悲喜，虽遭贬谪，但忧国忧民之心决不改变，,合作探究,理解作者的思想感情,“微斯人”,指“古仁人”,暗指滕子京， 表示对滕子京的慰勉和规箴之意。,合作探究,理解作者的思想感情,“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”,理解：,这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本

12、思想。 范仲淹在本文中把它发展 为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点， 并以此作为对待仕途进退的原则， 表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。 他提倡吃苦在前、享受在后的精神。,课堂小结,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写

13、理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性

14、。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。,下课啦！,本作品由无名收集整理，精心排版。 可以直接套用或引用、打印。如果喜欢请分享给您的好友，同时欢迎您提出宝贵意见和建议，谢谢！ 本作品由无名收集整理，精心排版。可以直接套用或引用。如果喜欢请分享给您的好友，同时欢迎您提出宝贵意见和建议，谢谢！ 本作品由无名收集整理，精心排版。可以直接套用或引用。如果喜欢请分享给您的好友，同时欢迎您提出宝贵意见和建议，谢谢！ 本作品由无名收集整理，精心排版。可以直接套用或引用。如果喜欢请分享给您的好友，同时欢迎您提出宝贵意见和建议，谢谢！,