《部编人教版九年级上册语文教学课件 第5单元 20.创造宣言》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版九年级上册语文教学课件 第5单元 20.创造宣言（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,创造宣言,作者：陶行知,教学目标：,1学习运用具体事例及理论论据批驳错误观点的方法。,2理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式。,3品味文章语言的精妙。,4领会自信心与创造力的因果关系及自信心对个人发展的 重要作用，培养自信心。,学情 诊断,情境导入,宣言是一种很正式的文体，是国家、政党、团体或领导人对重大问题公开表态以进行宣传号召的文告。在教育家中，用宣言的形式表明自己的教育主张，无论在国内或是国外都并不多见。,宣言:,学情 诊断,作家作品,陶行知 18911946,安徽歙县人，教育家。1914年毕业于金陵大学， 后赴美留学。五四运动后，从事平民教育运动， 创办晓庄师范。 1934年7月
2、，正式宣布将自己的名字由“知行” 改为“行知”。陶行知以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之心，为人民教育事业、为中国的民族解放 和民主斗争事业做出了不可磨灭的贡献。 他一生著作宏富，论述精当， 堪称中国近代教育史上的“巨人”。,学情 诊断,背景资料,文体知识: 驳论文,一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳(驳论点)， 或间接批驳(驳论据、驳论证)； 继而，针锋相对地提出自己的观点并加以论证。 驳论是跟立论紧密联系着的，因为反驳对方的错误论点，往往要针锋相对地提出自己的正确论点， 便彻底驳倒错误论点。,写作思路：列现象示弊端探根源指出路。,学情 诊断,生字、新词,樵夫 豢养 陡然 烟囱,(
3、 qio ),( hun ),( du ),( cng ),崇拜伤痕中伤 懦夫,( chng ),( hn ),( zhng ),( nu ),遁词 鲁钝 屋檐 自暴自弃,( dn ),( dn ),( yn ),( q ),学情 诊断,生字、新词,中伤：诬陷或恶意造谣，旨在毁坏人的名誉。,遁词：指理屈词穷或不愿吐露真意时，用来支吾搪塞的话。,画龙点睛：多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话 点明实质，使内容生动有力。,哑口无言：像哑巴一样说不出话来。形容理屈词穷的样子。 哑口：像哑巴一样。,学情 诊断,生字、新词,众叛亲离：众人反对，亲人背离。形容完全孤立。 叛：背叛；离：离开。,走投无路：
4、无路可走，已到绝境。 比喻处境极困难，找不到出路。 投：投奔。,自暴自弃：自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。 暴：糟蹋、损害；弃：鄙弃。,自主探究,初读课文,文章题为“创造宣言”，那么作者的宣言是什么？,作者在文章结尾，充满激情地道出：“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”,合作探究,梳理结构,第一部分 (第14段),第二部分 (第511段),由创造主和美术家造石像谈起，引出教育者的创造不同于前两者，“所要创造的是真善美的活人”。,作者罗列出五种“不能创造”的错误观点，以一连串的不可争辩的实例，一一予以反驳，从中确立起“人人是创造之人”的观点。,第一层(第
5、57段),批驳了“平凡”“单调”不能创造的观点。,第二层(第811段),批驳了“年纪太小”“太无能”“陷入绝境”不能创造的观点。,合作探究,梳理结构,第三部分 (第1215段),以东山樵夫的故事为喻，说明丧失创造力的可悲下场。,第四部分(第16段),作者以排比的手法，鲜明地指出“死人才无意于创造”，只要你是一个“活人”，“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林”这样的结尾富有感召力。,合作探究,逐层研究,第二部分中，作者是怎样对错误观点进行批驳的？,作者主要运用了典型事例与名言警句来进行反驳。 如： 八大山人朱耷挥毫画他几笔便成为一幅名贵的杰作； 法国企业家雷
6、塞布竟能在沙漠中造成苏伊士运河； 慧能据说本是目不识丁的樵夫，偶听人讲经，顿悟佛理， 后来成为禅宗的南宗开创者； 遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经。,合作探究,赏析语句,理解 “遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经； 粮水断绝、众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲； 冻饿病三重压迫下之莫扎尔特，毕竟写出了安魂曲”一句中红色词语的表达效果。,合作探究,赏析语句,通过玄奘、哥伦布、莫扎尔特身处困境但仍取得成功的事实有力地反驳了“山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造”的错误观点。,用“毕竟”一词点出他们成功的不易， 引出下文“开出一条生路”， 必须有智慧、大无畏之精神及金刚之信念与意志。,合作探
7、究,赏析语句,如何理解“歌德说：没有勇气一切都完。是的，生路是要勇气探出来、走出来、造出来的”这句话的含义？,这句话强调开辟生路首先靠的是勇气。 指只要有勇气，我们即使身陷绝境也能创造出一片天地。,拓展延伸,积累运用,主旨思想,本文作者通过运用典型事例和名言警句 对五种“不能创造”的错误观点进行了有力的批驳，从而得出了“处处是创造之地，天天是创造之时， 人人是创造之人”的结论。 强调创造是人类发展的强大推动力， 激励我们发掘潜能，创造美好未来。,课堂小结,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体
8、现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼
9、音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。,下课啦！,本作品由无名收集整理，精心排版。 可以直接套用或引用、打印。如果喜欢请分享给您的好友，同时欢迎您提出宝贵意见和建议，谢谢！ 本作品由无名收集整理，精心排版。可以直接套用或引用。如果喜欢请分享给您的好友，同时欢迎您提出宝贵意见和建议，谢谢！ 本作品由无名收集整理，精心排版。可以直接套用或引用。如果喜欢请分享给您的好友，同时欢迎您提出宝贵意见和建议，谢谢！ 本作品由无名收集整理，精心排版。可以直接套用或引用。如果喜欢请分享给您的好友，同时欢迎您提出宝贵意见和建议，谢谢！,
