《部编人教版九年级上册语文教学课件 第6单元 22.范进中举》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版九年级上册语文教学课件 第6单元 22.范进中举（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,范进中举,作者：吴敬梓,教学目标：,1掌握“带挈”等词的含义； 掌握小说的文学常识及有关明清科举制度的文化知识。,2朗读相关句子，分析范进和胡屠户的形象(前后对比)； 通过朗读体会课文讽刺、夸张的语言。,3认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。,学情 诊断,情境导入,儒林外史,孔乙己,学情 诊断,作家作品,吴敬梓 17011754,字敏轩，号粒民，安徽全椒人，清代小说家。 吴敬梓出身于一个世代书香门第，早年也曾热衷功名，但考场屡屡失意，同时在家境由富到贫的变化中， 他也饱尝世态炎凉，这些使他对现实， 尤其对科举制度有了较清醒的认识，促使他写下了约四万字的章回体讽刺小说儒林外史。,学情 诊断,
2、背景资料,“儒林”指读书人这一阶层。儒林外史全书正是以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。书中人物，大都以当时真人真事为影，全书故事没有一个主干，但有一个贯穿其中的中心，即反对封建科举、封建礼教，讽刺因热衷功名而造成的极端虚伪的社会风气。在中国文学史上，尤其是讽刺小说中，这本书获得了很高评价。课文节选的是第三回的后半回。,范进中举,学情 诊断,背景资料,1.参加童试，参加童试的人称为儒童或童生。 2.录取“入学”后称为生员，又称为库生，俗称秀才。这是功名的起点。,明清科举制度,3.正式的科举考试分为三级： (1)乡试；乡试取中后称为举人，第一名称为解元。 (2)会试；参加会试的是
3、举人，取中后为贡士，第一名称为会元。 (3)殿试。参加殿试的是贡士，取中后统称为进士。殿试分三甲录取。 第一甲赐进士及第，第二甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身。第一甲录取三名，第一名俗称状元，第二名俗称榜眼，第三名俗称探花，合称为三鼎甲。,学情 诊断,生字、新词,星宿 斋公,侥幸 带挈,( xi ),( zhi ),( jio ),( qi ),作揖 桑梓 行事,( z ),( hng ),( y ),醺 攥,( xn ),( zun ),( cu ),啐,学情 诊断,生字、新词,作揖：两手抱掌前推， 身子略弯， 表示向人敬礼。,高邻：对邻居的尊称。,狗血喷头：形容骂得很凶。,不省人事：指昏迷
4、过去，失去了知觉。 也指不懂人情世故。,夹七夹八：形容说话乱七八糟， 没有条理。,果不其然：指事实跟预料的一样。 多用来强调不出所料。,自主探究,梳理结构,中举,中举前:屠户贺喜、范进借钱。,中举后:范进发疯、屠户治疯、乡绅拜访。,合作探究,认识形象,哪个人物最可笑又可厌？,胡屠户。,胡屠户的表现用哪四个字概括？,前倨后恭。,合作探究,认识形象,小说运用了什么表现手法来行文？表现出胡屠户怎样的性格？,通过对比，表现出胡屠户欺贫爱富、嗜钱如命、趋炎附势、贪财虚伪的市侩形象。,合作探究,认识形象,嫌贫攀富，冷漠势利。,乡邻们:,社会风气：,整个社会都弥漫着冷漠炎凉的气息。,合作探究,认识形象,张乡
5、绅是个怎样的人？他这么做的目的是什么？,道貌岸然，老奸巨猾。 他和范进称兄道弟，为的是攀附范进宗师周学道和杨知县，来巩固和扩大自己的权势，好为将来仕途发展作铺垫。,张乡绅对待范进态度的变化反映了什么？,反映了当时官场结党营私、官官勾结、相互舞弊的事实。,合作探究,认识形象,范进,形象：,自私虚伪，热衷功名利禄，梦寐跻身于统治阶级行列。 家中断粮，仍要去参加乡试，置老母和妻子挨饿于不顾，可见他急切地艳羡功名富贵。,发疯原因：,喜极而疯。,范进中了举，几十年来的贫苦屈辱一旦将要改变就惊喜得发疯了。 说明他的灵魂深受封建科举制度毒害之深。 从中举之后看，范进已开始成为封建社会的新贵， 他得到了他想要
6、的功名富贵，但他也马上表现出虚伪、圆滑世故的一面，对胡屠户的态度变化，与张静斋称兄道弟， 这就表现他已被科举制度所腐蚀、所同化，同流合污了。,合作探究,认识形象,范进中举，喜极而疯，那么中举到底是喜剧还是悲剧？,范进中举，从个人的命运看，是于他有利的，改变了他的命运， 但是透过范进看当时的读书人，悲剧普遍存在， 如果不能中举或中举后变成疯子、傻子，就是一场真正的悲剧， 故表面看来是喜剧，本质看来是悲剧；,从个人来看，把一生浪费在科举考场中，是范进的人生悲剧， 而把知识分子束缚在科举制度框架内，扼杀他们独立的人格 和自由的灵魂，是国家民族的悲剧。,合作探究,认识形象,合作探究,写法探究,文中多处
7、引人发笑，为什么会有这样的效果？ 这是运用了什么艺术手法？,讽刺。本文主要用了对比、夸张和细节描写。,合作探究,写法探究,1.对比：围绕着范进中举前后在贫富、哀乐、荣辱等方面的 巨大变化，在人物关系上是“冷”和“热”的鲜明对比， 以及范进本人从唯唯诺诺到圆滑世故的变化。,2.夸张：范进喜极而疯，胡屠户一巴掌居然能治疯。,合作探究,写法探究,3.细节描写: (直接写实),白描式的细节描写， 如“把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来”。,前后矛盾的细节描写， 如“横披了衣服，腆着肚子去了”。,夸张性的细节描写， 如屠户打了一巴掌后，手掌弯不过来。,拓展延伸,积累拓展,范举人先走，屠户和邻居跟在后面。
8、 屠户见女婿衣裳后襟皱了许多，一路低着头替他扯了十几回。,这段话描写了胡屠户的动作，刻画具体细腻， 前后形成鲜明对比，突出表现了胡屠户奴颜婢膝的丑恶嘴脸。,拓展延伸,积累拓展,屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣,这段话运用动作和语言等细节描写， 表现了胡屠户的市侩嘴脸。,课堂小结,范进中举,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、
9、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重
10、视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。,下课啦！,本作品由无名收集整理，精心排版。 可以直接套用或引用、打印。如果喜欢请分享给您的好友，同时欢迎您提出宝贵意见和建议，谢谢！ 本作品由无名收集整理，精心排版。可以直接套用或引用。如果喜欢请分享给您的好友，同时欢迎您提出宝贵意见和建议，谢谢！ 本作品由无名收集整理，精心排版。可以直接套用或引用。如果喜欢请分享给您的好友，同时欢迎您提出宝贵意见和建议，谢谢！ 本作品由无名收集整理，精心排版。可以直接套用或引用。如果喜欢请分享给您的好友，同时欢迎您提出宝贵意见和建议，谢谢！,
