《部编人教版八年级上册语文教学课件 19 苏州园林》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版八年级上册语文教学课件 19 苏州园林（30页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,苏州园林,作者：叶圣陶,1.学习本文围绕中心、从整体到局部多方面说明事物特征的方法，在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。 2.学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美。 3.以苏州园林为标本，领略中国的园林文化，学会欣赏园林之美。,课时目标,学情 诊断,情境导入,叶圣陶(1894-1988),现代作家，著名语文教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。解放后，历任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长等职，并当选为第五届全国人大常委，第五届全国政协常委和民进中央主席。 代表作有长篇小说倪焕之，短篇小说多收了三五斗，童话集稻草人古代英雄的石像等。,
2、学情 诊断,作家作品,倘若（ ） 鉴赏（ ） 轩榭（ ） 镂空（ ） 重峦叠嶂（ ） 丘壑（ ） 嶙峋（ ） 斟酌（ ）,学情 诊断,积累字词,tng,jin,lu,h,ln xn,zhn zhu,zhng,xun xi,嶙峋： 斟酌：,学情 诊断,积累字词,本文指山石等突兀、重叠。也有形容人消瘦的意思。,考虑事情或文字等是否可行或恰当。,鉴赏： 因地制宜： 重峦叠嶂：,学情 诊断,积累字词,根据不同地区的具体情况，制定适宜的方法。课文指根据具体地形，设计各不相同的园林。,重重叠叠的山峰、峭壁。,鉴定和欣赏。,败笔： 别具匠心： 自出心裁：,学情 诊断,积累字词,另有一种巧妙的心思。,出于自己
3、的创意和裁断。,字写得不好的一笔，画中欠缺的地方，诗文中表情达意差的地方。,自主探究,作者对苏州园林的总体印象是什么？,感知内容,苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。,自主探究,感知内容,苏州园林的总体特征是什么？,务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。,自主探究,第2段：总说苏州园林的共同特征：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画；,感知内容,概括2-6段的主要内容，这几段之间存在什么关系？,第3段：讲究亭台轩榭的布局；,自主探究,第4段：讲究假山池沼的配合；,感知内容,第5段：讲究花草树木的映衬；,第6段：讲究近景远景的层次；
4、,自主探究,第79段，重点写了哪些内容？,感知内容,说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能；或阐明事理，目的是给人以知识。,合作探究,小组讨论,说明文,分类：依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。,合作探究,小组讨论,说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序、程序顺序。,结构：说明文常见的结构形式有：“总分”式、“总分总”式、“分总”式、并列式、递进式等。,合作探究,小组讨论,说明方法：下定义、举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、画图表、作引用。,合作探究,小组讨论,本文采用的说明方法有以下几种：, 分类别：如“为了达到这个目的
5、，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”。,合作探究,小组讨论, 作比较：如“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的苏州园林可绝不讲究对称”“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘”。,合作探究,小组讨论, 作引用：如“游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着如在画图中的”。,合作探究,小组讨论, 举例子：如“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木”“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香”。,合作探究,小组讨论, 列数字：如“四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美”。,以第5段为例，本文
6、用了哪几种表达方式？,第1句是说明，说明花草树木映衬方面的图画美。,合作探究,小组讨论,第2句是描写，描写了俯下的高树和仰起的低树交相辉映的情景，富有动态，给人以层次感。,合作探究,小组讨论,第4句中“因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的”是议论，阐明这样栽种的艺术效果。,合作探究,小组讨论,体会本文说明语言简练准确的特点,“据说”是留有余地的说法，很有分寸。,合作探究,小组讨论,（2）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。,“务必”“无论”“总是”强调了图画美。,合作探究,小组讨论,“绝大部分”是从范围上作出限制；“极少”则从数量上加以限制。,检测小结,（1）游览者无论站
7、在哪个点上，眼前总是一幅 （完好、完美、美好）的图画。 （2）廊子大多是两边无所 （依靠、依傍、依赖）的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。 （3）墙壁白色。有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，浅灰色和白色 （对比、对衬、对称）。,检测小结,课时小结,总说：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语
8、文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同
9、课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。,下课啦！,本作品由无名收集整理，精心排版。 可以直接套用或引用、打印。如果喜欢请分享给您的好友，同时欢迎您提出宝贵意见和建议，谢谢！ 本作品由无名收集整理，精心排版。可以直接套用或引用。如果喜欢请分享给您的好友，同时欢迎您提出宝贵意见和建议，谢谢！ 本作品由无名收集整理，精心排版。可以直接套用或引用。如果喜欢请分享给您的好友，同时欢迎您提出宝贵意见和建议，谢谢！ 本作品由无名收集整理，精心排版。可以直接套用或引用。如果喜欢请分享给您的好友，同时欢迎您提出宝贵意见和建议，谢谢！,
