《部编人教版八年级上册语文教学课件 22 《孟子》三章》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版八年级上册语文教学课件 22 《孟子》三章（72页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,孟子三章,1.积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。 2.了解孟子散文的特点，理解孟子的政治主张。 3.学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。,课时目标,孟子(约前372年-前289年),名轲，战国时期思想家，儒家学派的代表人物，被世人称为“亚圣”。孟子是孔子之孙子思的再传弟子，游说于齐梁之间，不被重用，退而与其门徒著书立说。孟子是记录孟子言行的著作，共七篇。南宋朱熹将孟子大学中庸论语并称为“四书”。,学情 诊断,作家作品,夫 （ ） 米粟 （ ） 亲戚畔之（ ） 兵革（ ）,学情 诊断,积累字词,f,s,pn,g,学情 诊断,积累字词,通 假 字,学情 诊断,积累字
2、词,利,一词多义,天时不如地利,兵革非不坚利,学情 诊断,积累字词,之,三里之城,多助之至,天下顺之,环而攻之而不胜,学情 诊断,积累字词,城,三里之城,城非不高也,学情 诊断,积累字词,古今异义,学情 诊断,积累字词, 池非不深也,学情 诊断,积累字词, 委而去之,学情 诊断,积累字词, 固国不以山溪之险,学情 诊断,积累字词, 亲戚畔之,学情 诊断,积累字词, 域民不以封疆之界,学情 诊断,积累字词, 是地利不如人和也,学情 诊断,积累字词,词类活用,域民不以封疆之界,学情 诊断,积累字词,固国不以山溪之险,学情 诊断,积累字词,威天下不以兵革之利,自主探究,全文翻译,原文： 天时不如地利
3、，地利不如人和。,自主探究,全文翻译,原文： 三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。,自主探究,全文翻译,原文： 夫环而攻之，必有得天时者矣；然而不胜者，是天时不如地利也。,自主探究,全文翻译,原文： 城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也；,自主探究,全文翻译,原文： 委而去之，是地利不如人和也。,自主探究,全文翻译,原文： 故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。,自主探究,全文翻译,原文： 得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。,自主探究,全文翻译,原文： 以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。,自主探究,用“/”
4、为下列句子划分朗读节奏。,（1）域民/不以/封疆之界，固国/不以/山溪之险，威天下/不以/兵革之利。 （2）得道者/多助，失道者/寡助。寡助/之至，亲戚/畔之；多助/之至，天下/ 顺之。,自主探究,本文的中心论点是什么？,中心论点是“天时不如地利，地利不如人和”。,作者接着是怎能样论证的？,本篇论证的主要特点是采取“总分总”的论证结构。先提出中心论点“天时不如地利，地利不如人和”；然后再分别举例论证“天时不如地利”，“地利不如人和”；最后再从道理上论证中心论点。,自主探究,怎样才能做到“人和”呢？“人和”用文中的原话来说是指什么?作者的结论是什么？,要做到“人和”，就要施行“仁政”，即“得道”
5、。 “人和”，就是文中的“多助”和“天下顺之”，即人民的支持和拥护.结论是:得道多助,失道寡助。,自主探究,本文反应了作者什么样的政治思想？本文主要是谈战争还是政治？为什么？,“民贵君轻”的政治思想。借战争谈政治，孟子想借战争的取胜条件来谈他的政治主张，他主张国君施行仁政，才会得到多助，才会天下顺之，国家才会治理好。,合作探究,小组讨论,请你谈谈这篇文章在写作上有什么特征？,（1）逐层论证，层层深入。文章第1段，开门见山提出中心论点，接着运用战例，分别论证了“天时不如地利”，“地利不如人和”，突出了“人和”的重要；第4段进一步阐发，说明，欲得“人和”，必先要“得道”。全文紧紧围绕得“人和”这一
6、中心，环环相扣，逐层推理，显示出极其严密的论证艺术和极强的逻辑性。,合作探究,小组讨论,请你谈谈这篇文章在写作上有什么特征？,（2）议论中运用排比、对比等手法，使文章气势恢宏，笔酣墨畅，结构缜密。,课时小结,公孙衍（ ） 妾妇（ ） 畎亩（ ） 傅说（ ） 法家拂士（ ） 曾益（ ）,学情 诊断,积累字词,yn,qi,qun,yu,b,zng,学情 诊断,积累字词,学情 诊断,积累字词,学情 诊断,积累字词,学情 诊断,积累字词,学情 诊断,积累字词,自主探究,全文翻译,原文： 景春曰:公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉?一怒而诸侯惧，安居而天下熄。,自主探究,全文翻译,原文： 孟子曰:是焉得为大丈夫
7、乎? 子未学礼乎? 丈夫之冠也，父命之;,自主探究,全文翻译,原文： 女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰: 往之女家，必敬必戒，无违夫子! ,自主探究,全文翻译,原文： 以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。,自主探究,全文翻译,原文： 得志，与民由之; 不得志，独行其道。,自主探究,全文翻译,原文： 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。,自主探究,孟子否定景春的理由是什么？,孟子先以反问驳斥，然后举例论证，最后得出结论。孟子认为公孙衍、张仪之流靠摇唇鼓舌、曲意顺从诸侯的意思往上爬，没有仁义道德的原则，因此，不过是小人、女人，奉行的是“妾妇之道”，哪
8、里谈得上是大丈夫呢？,文天祥,合作探究,小组讨论,请对比分析孟子所说的“妾妇之道”和“大丈夫之道”的不同,“妾妇之道”表现为顺从，其本质是在权力面前无原则，如张仪之流，只是顺从秦王的意思；“大丈夫之道”表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，其本质是对内心的仁、义、礼的坚守，一如儒家所倡导的“穷则独善其身，达则兼善天下”。,合作探究,小组讨论,“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，在今天有怎样的现实意义？,这句话形象地体现了中华民族的传统美德，也是我们每个中国人的行为准则。在现实生活中，面对金钱利益的诱惑，不乱其心；在危及国家民族利益的时刻，我们要敢于挺身而出，不怕牺牲，做一个真正对社
9、会有所贡献的人，也就是大丈夫。,合作探究,小组讨论,孟子说：“穷则独善其身，达则兼善天下。”文中哪句话与这句话的意思相近？,得志，与民由之；不得志，独行其道。,合作探究,小组讨论,在孟子看来，公孙衍、张仪不能称为大丈夫的原因是什么？,他们以自己的喜怒哀乐行事，挑起天下战争，这是崇尚强权，极端的个人主义；他们不以正义为标准，不以天下太平为己任，不以百姓幸福为理想。,课时小结,学情 诊断,积累字词,通 假 字,学情 诊断,积累字词,学情 诊断,积累字词,学情 诊断,积累字词,学情 诊断,积累字词,于,一词多义,傅说举于版筑之间,天将降大任于是人也,学情 诊断,积累字词,古今异义, 是焉得为大丈夫乎
10、,学情 诊断,积累字词,入则无法家拂士, 舜发于畎亩之中,学情 诊断,积累字词,词类活用,学情 诊断,积累字词,自主探究,全文翻译,原文： 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，,自主探究,全文翻译,原文： 孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，,自主探究,全文翻译,原文： 劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。,自主探究,全文翻译,原文： 人恒过，然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。,自主探究,全文翻译,原文： 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。,合作探究
11、,小组讨论,孟子主要讲了哪两个方面的问题？结论是什么？应如何理解？,合作探究,小组讨论,关于本文的论点、论据和论证方法，你有哪些发现？,论点：生于忧患，死于安乐。,论据： （1）摆事实：古代六大名人“生于忧患”，正面。 （2）讲道理：“天降大任”“苦”“劳”“饿”“空乏”“行拂”“乱”，正面。 （3）讲道理：入、出恒亡，反面。,合作探究,小组讨论,合作探究,小组讨论,文中由个人升华到国家，论证“死于安乐”的道理的句子是什么？,入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。,合作探究,小组讨论,开头第1段的举例论证，好在哪里？,开头举六个历史人物为例，运用了排比的修辞手法，气势非凡，这是议论文常用的
12、一种论证方法举例论证。六位历史人物的共同特点是出身都很卑微（种田、筑墙的、贩卖鱼盐的、犯人、隐居者、奴隶），都经历了生活的磨难，都在磨难中练就了一身过硬的本领，成就了一番大业。从六个具体的人物，推及一般，作者采用了推断的方法，引出结论：真正的人才，需要艰苦环境的磨练。通过排比举例的开头，作者的行文如同破空而来，以非凡的气势，感染读者，从而增强了表达效果。,课时小结,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情
13、趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，
14、重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。,下课啦！,本作品由无名收集整理，精心排版。 可以直接套用或引用、打印。如果喜欢请分享给您的好友，同时欢迎您提出宝贵意见和建议，谢谢！ 本作品由无名收集整理，精心排版。可以直接套用或引用。如果喜欢请分享给您的好友，同时欢迎您提出宝贵意见和建议，谢谢！ 本作品由无名收集整理，精心排版。可以直接套用或引用。如果喜欢请分享给您的好友，同时欢迎您提出宝贵意见和建议，谢谢！ 本作品由无名收集整理，精心排版。可以直接套用或引用。如果喜欢请分享给您的好友，同时欢迎您提出宝贵意见和建议，谢谢！,
