《部编人教版九年级上册语文教学课件 第3单元 12.湖心亭看雪》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版九年级上册语文教学课件 第3单元 12.湖心亭看雪（28页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,湖心亭看雪,作者：张岱,教学目标：,1品味雪后西湖的奇景。,2初步了解白描的写作手法。,3理解作者的精神世界。,学情 诊断,情境导入,毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。,最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。,-钱塘湖春行,-晓出净慈寺送林子方,学情 诊断,作家作品,张岱 15971689,字宗子，号陶庵，别号蝶庵居士， 明末清初山阴(今浙江绍兴)人。寓居杭州。,主要作品：琅嬛文集陶庵梦忆 西湖梦寻 石匮书,学情 诊断,背景资料,湖心亭看雪,张岱出身于官宦之家，明亡以前未曾出仕， 一直过着布衣悠游的生活。 明亡以后，他曾参加过抗清斗争， 后来消极避居浙江剡溪山中，专心
2、从事著述。 陶庵梦忆和西湖梦寻即写于他明亡入山以后。书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事， 字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。 本文选自陶庵梦忆。,学情 诊断,生字、新词,更定 崇祯 雾凇 沆砀,喃喃 拥毳衣 余舟一芥 铺毡对坐 余拏一小舟,( gng ),( cu ),( zhn ),( hng dng ),( ji ),( zhn ),( n ),( nn ),( sng ),自主探究,扫清字词障碍,一 词 多 义,1.是： A.是日更定 B.是金陵人,( 表判断 ),（ 代词，这 ）,2.一： A.上下一白 B.长堤一痕,( 表数量 ),（ 副词，全 ）,自主探究,扫清字词障碍,3.
3、更： A.更有痴似相公者 B.是日更定,（ 副词，还 ）,（ 古代夜间的计时单位 ）,4.白： A.强饮三大白而别 B.上下一白,（ 文中代指酒 ）,（ 白色 ）,自主探究,扫清字词障碍,古今异义,是日更定,古义：完了，结束；,今义：确定，决定。,自主探究,扫清字词障碍,词 类 活 用,1.大雪三日 -名词活用作动词，下雪。,2.客此 -名词活用为动词，客居。,自主探究,疏通文意,1. 崇祯五年十二月，余住西湖。,参考译文：崇祯五年十二月，我住在杭州西湖边。,2. 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。,参考译文：下了三天大雪，湖中游人全无， 连鸟声也都听不见了。,自主探究,疏通文意,3. 是日更定矣，余
4、拏一小舟，拥毳衣炉火， 独往湖心亭看雪。,参考译文： 这一天晚上八时左右，我划着一只小船， 穿着毛皮衣，带着火炉， 一个人去湖心亭欣赏雪景。,自主探究,疏通文意,4. 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。,参考译文：冰花周围弥漫着白汽，天、云、山、水， 上上下下一片雪白。,自主探究,疏通文意,5.湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥， 舟中人两三粒而已。,参考译文： 湖上能见到的影子，只有西湖长堤的一道淡淡的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟， 船上的人像两三粒小小的芥子，唯此而已。,自主探究,疏通文意,6.到亭上，有两人铺毡对坐， 一童子烧酒炉正沸。,参考译文： 到了湖心亭上，
5、已经有两个人铺着毡席，相对而坐， 一个小书童烧着酒炉，炉上的酒正在沸腾。,自主探究,疏通文意,7.见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。,参考译文：那两个人看见我， 十分惊喜地说：“湖中哪能还有这样赏雪的痴情人！” 便拉着我一同喝酒。,自主探究,疏通文意,8.余强饮三大白而别。 问其姓氏，是金陵人，客此。,参考译文： 勉强喝了三大杯就告别。 问他们的姓氏， 原是金陵人客居此地。,自主探究,疏通文意,9.及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”,参考译文：等到下船的时候，船夫喃喃自语地说：“不要说先生您痴，还有像你一样痴的人啊！”,合作探究,赏析西湖雪景,作者去湖心亭看雪，看到
6、了怎样的雪景？,雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点， 与余舟一芥，舟中人两三粒而已。,合作探究,赏析西湖雪景,雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。,生动地写出了天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象，写的是由上到下的全景，着眼于“大”字， 写出了天地苍茫的浩大气象，突出阔大辽远之势。,合作探究,赏析西湖雪景,湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥， 舟中人两三粒而已。,由大到小，突出“小”字，给人一种似有若无、依稀恍惚之感。 “天地的空旷”与“人的渺小”形成对比， 表达了在山水之中感受天人合一的人生境界。,合作探究,赏析西湖雪景,“一痕”“一点”“一
7、芥”“两三粒”， 使用白描手法， 宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔， 就包含了诸多变化。 长与短，点与线，方与圆，多与少，大与小，动与静， 简洁概括，人与自然共同构成富有意境的艺术画面。 悠远脱俗是这幅画的精神，也是作者所推崇的人格品质，这就是人与自然在精神上的统一与和谐。,合作探究,赏析西湖雪景,白描,作为一种描写方法，是指抓住事物的特征， 以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。,白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。,白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。,合作探究,理解作者的思想感情,哪些地方让你看出“相公痴”？,看雪的
8、时间：是日更定矣(晚上八时左右),原因：是为了不见着人，也不被人见，当然，这里的“人”是指 世俗之人。这表达了他清高脱俗、与众不同的情趣。,环境：大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 （大雪后西湖空旷、肃杀、冷寂的景象，湖山封冻，人鸟瑟缩不敢外出，不敢出声，连空气仿佛也冻结了）。,合作探究,理解作者的思想感情,合作探究,理解作者的思想感情,“余强饮三大白而别”，作者没有说过多的话， 只是喝了三大杯酒就走了，明明是看雪，怎么就走了呢？ 这表达了作者怎样的感情？,伤感，惆怅。知己难觅，知音难求。 为此古人曾发“人生得一知己足矣”的感慨， 而作者不经意之间，却遇到了，遇到的人却引起了他的故国之思。 此等心情怎
9、么还能继续赏景？只能无语而别了。,课堂小结,湖心亭看雪,游踪：余住西湖独往湖心亭到亭上及下船,雪景,一痕、一点、,一芥、两三粒,宇宙的空阔,人的渺小,对比,巧遇,惊喜见余大惊喜,畅快强饮三大白,伤感客此,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“
10、部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字
11、教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。,下课啦！,本作品由无名收集整理，精心排版。 可以直接套用或引用、打印。如果喜欢请分享给您的好友，同时欢迎您提出宝贵意见和建议，谢谢！ 本作品由无名收集整理，精心排版。可以直接套用或引用。如果喜欢请分享给您的好友，同时欢迎您提出宝贵意见和建议，谢谢！ 本作品由无名收集整理，精心排版。可以直接套用或引用。如果喜欢请分享给您的好友，同时欢迎您提出宝贵意见和建议，谢谢！ 本作品由无名收集整理，精心排版。可以直接套用或引用。如果喜欢请分享给您的好友，同时欢迎您提出宝贵意见和建议，谢谢！,
