《部编版语文七年级下册9阿长与《山海经》课课练作业题(含答案)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文七年级下册9阿长与《山海经》课课练作业题(含答案)（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、部编版语文七年级下册课时练习题 部编版语文七年级下册课时练习题 第三单元 9阿长与山海经 知能演练 活用 夯基达标 1.下列字形完全正确的一项是() A.茉莉保姆大抵面如土色 B.福橘烦锁竹竿晴天霹雳 C.渴慕书斋投掷豪不相干 D.粗拙胸脯和蔼深不可侧 2.根据课文内容选词填空。 (1)一到夏天 ,睡觉时她又(张开伸开)两脚两手 ,在床中间(摆成摊 成)一个“ 大” 字,(挤压)得我没有余地翻身 ,久睡在一角的席子上 ,又已经 (烘烤)得那么热。 (2)这种敬意 ,虽然也逐渐(冷淡淡薄冷漠)起来,但完全(消失消 灭消亡),大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地(询问责 问诘问),而且
2、当面叫她阿长。 3.根据句子中画线部分的意思,在后面的括号内写出相应的词语。 (1)但当我哀悼隐鼠 ,给它复仇的时候 ,一面又在 非常思慕 着绘图的山海经了。 () (2)我很愿意看看这样的图画,但不好意思力逼他去寻找 ,他是很 懒散而不习惯于受拘束 的。() 4.刻画人物形象 ,常用的方法有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等。指出下 列各句运用了什么描写方法。 (1)她生得黄胖而矮。() (2)最讨厌的是常喜欢切切察察,向人们低声絮说些什么事 ,还竖起第二个手指 ,在空中上 下摇动 ,或者点着对手或自己的鼻尖。() (3)她穿着新的蓝布衫回来了,一见面 ,就将一包书递给我 ,高兴地说道
3、 :“ 哥儿,有画儿的 三 哼经 ,我给你买来了 !”() 5.将下列四句话分别填入文段横线处。(只填序号 ) A.一首飘荡在夜空里的歌谣 B.一泓沙漠中的清泉 C.一场洒落在久旱的土地上的甘霖 D.一片冬日的阳光 部编版语文七年级下册课时练习题 部编版语文七年级下册课时练习题 爱心是,使饥寒交迫的人感到人间的温暖;爱心是,使濒临绝 境的人重新看到生活的希望;爱心是,使孤苦无依的人获得心灵的慰藉;爱 心是,使心灵枯萎的人得到情感的滋润。 课内品读 阅读下面的文字 ,完成第 69题。 大概是太过于念念不忘了 ,连阿长也来问山海经是怎么一回事。这是我向来没 有和她说过的 ,我知道她并非学者 ,说了
4、也无益 ;但既然来问 ,也就都对她说了。 过了十多天 ,或者一个月罢 ,我还很记得 ,是她告假回家以后的四五天,她穿着新的蓝 布衫回来了 ,一见面 ,就将一包书递给我 ,高兴地说道 : “ 哥儿,有画儿的三哼经 ,我给你买来了 !” 我似乎遇着了一个霹雳 ,全体都震悚起来 ;赶紧去接过来 ,打开纸包 ,是四本小小的书 , 略略一翻 ,人面的兽 ,九头的蛇 ,果然都在内。 这又使我发生新的敬意了 ,别人不肯做 ,或不能做的事 ,她却能够做成功。她确有伟 大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了。 这四本书 ,乃是我最初得到 ,最为心爱的宝书。 6.根据提示概括 “ 我” 的心理变化。 轻视 7.
5、阿长为什么关心山海经?这突出了她的什么特点 ? 8.阿长称山海经为 “ 有画儿的 三哼经 ”,这对于表现人物有什么作用? 9. “我” 为什么把阿长送的山海经看作“ 最为心爱的宝书 ” ? 课外拓展 类文阅读 阅读下面的文字 ,完成第 1014题。 母亲 莫言 我 5 岁的时候 ,正处于中国历史上一个艰难的岁月。生活留给我最初的记忆是母 亲坐在一棵白花盛开的梨树下,用一根洗衣用的紫红色的棒槌,在一块白色的石头上捶打 野菜的情景。绿色的汁液流到地上,溅到母亲的胸前 ,空气中弥漫着野菜汁液苦涩的气味。 那棒槌敲打野菜发出的声音,沉闷而潮湿 ,让我的心一阵阵地紧缩。 这是一个有声音、有颜色、有气味的
6、画面,是我人生记忆的起点 ,也是我文学道路 的起点。这个记忆的画面中更让我难以忘却的是,愁容满面的母亲 ,在辛苦地劳作时 ,嘴 里竟然哼唱着一支小曲 !我母亲一生中遭受的苦难 ,真是难以尽述。战争、饥饿、疾病, 在那样的苦难中 ,是什么样的力量支撑她活下来?是什么样的力量使她在饥肠辘辘、疾 病缠身时还能歌唱 ?我在母亲生前 ,一直想跟她谈谈这个问题 ,但每次我都感到没有资格 向母亲提问。 部编版语文七年级下册课时练习题 部编版语文七年级下册课时练习题 有一段时间 ,村子里几个女人连续自杀了,我莫名其妙地感到了一种巨大的恐惧。 那时候我们家正是最艰难的时刻,父亲被人诬陷 ,家里存粮无多 ,母亲旧
7、病复发 ,无钱医治。 我总是担心母亲走上自寻短见的绝路。每当我下工归来时,一进门就要大声喊叫 ,只有听 到母亲的回答时 ,心中才感到一块石头落了地。有一次下工回来已是傍晚,母亲没有回答 我的呼喊 ,我急忙跑到牛栏、磨坊、厕所里去寻找,都没有母亲的踪影。我感到最可怕的 事情发生了 ,不由得大声哭起来。这时,母亲从外边走了进来。母亲对我的哭泣非常不满, 她认为一个人尤其是男人不应该随便哭泣。她追问我为什么哭。我含糊其词,不敢对她 说出我的担忧。母亲理解了我的意思,她对我说 :“ 孩子,放心吧 ,阎王爷不叫 ,我是不会去 的!” 这是一个母亲对她的忧心忡忡的儿子做出的庄严承诺。现在,尽管母亲已经被阎
8、王 爷叫去了 ,但母亲这句话里所包含着的面对苦难挣扎着活下去的勇气,将永远伴随着我 , 激励着我。 在那些饥饿的岁月里 ,我看到了许多因为饥饿而丧失了人格尊严的情景,譬如为了 得到一块豆饼 ,一群孩子围着村里的粮食保管员学狗叫。保管员说,谁学得最像 ,豆饼就 赏赐给谁。我也是那些学狗叫的孩子中的一个。大家都学得很像。保管员便把那块豆 饼远远地掷了出去 ,孩子们蜂拥而上抢夺那块豆饼。这情景被我父亲看到眼里。回家后, 父亲严厉地批评了我。爷爷也严厉地批评了我。爷爷对我说:嘴巴就是一个过道 ,无论是 山珍海味 ,还是草根树皮 ,吃到肚子里都是一样的 ,何必为了一块豆饼而学狗叫呢?人应该 有骨气 !他
9、们的话 ,当时并不能说服我 ,因为我知道山珍海味和草根树皮吃到肚子里并不 一样!但我也感到了他们的话里有一种尊严,这是人的尊严 ,也是人的风度。人 ,不能像狗 一样活着。 饥饿的岁月使我体验和洞察了人性的复杂和单纯,使我认识到了人性的最低标准, 使我看透了人的本质的某些方面。我的父母、祖父母和许多像他们一样的人,为我树立 了光辉的榜样。这些普通人身上的宝贵品质,是一个民族能够在苦难中不堕落的根本保 障,也正是文学的灵魂。 10.文章第段对母亲捶打野菜情景的描写很有特点,试做赏析。 11.理解文中两处画横线句子的含义。 (1)愁容满面的母亲 ,在辛苦地劳作时 ,嘴里竟然哼唱着一支小曲 ! (2)
10、孩子,放心吧 ,阎王爷不叫 ,我是不会去的 ! 12.第段中 ,画波浪线的句子 “ 有一段时间 ,村子里几个女人连续自杀了,我莫名其妙地感 到了一种巨大的恐惧 ” 在文章结构和内容上有何作用? 13.根据文意 ,展开想象 ,补写出第段中父亲严厉批评“ 我” 的话。 (不超过 80字) 14.本文题目为母亲 ,但文中又用了不少文字写了父亲和爷爷,请结合全文探究作者 这样安排的原因。 部编版语文七年级下册课时练习题 部编版语文七年级下册课时练习题 表达交流 15.阿长与山海经 中的阿长像一位母亲。请你仿照画线部分写句子,表达对母爱的 赞美。 母爱如细流 ,静静流淌在我们的生命中。一次次牵手 ,一声
11、声叮咛 ,母爱的呵护似摇篮般 舒适;,。人生拥有母 爱的伴随 ,一路洒满温暖的阳光。 体验中考 16.(2016福建福州中考 )班级开展朝花夕拾阅读交流活动,同学们踊跃发言 ,畅谈自 己的阅读心得。小明抢先说:“ 阅读从百草园到三味书屋,我真切地感受到小主人公 对大自然的热爱 ,对知识的追求 ,以及天真、幼稚、欢乐的心理。” 请你从朝花夕拾 其余的篇目中选择你熟悉的一篇,简述你的阅读心得。 答案： 夯基达标 1.A解析 B 项,“ 锁” 应为“ 琐” ;C 项,“ 豪” 应为“ 毫” ;D 项,“ 侧” 应为“ 测” 。 2.(1)伸开摆成挤烤(2)淡薄消失诘问 3.(1)渴慕(2)疏懒 4.
12、(1)肖像描写(2)动作描写(3)动作描写、语言描写 5.DBAC 课内品读 6.震悚产生新的敬意 7.因为她发现 “ 我” 非常喜爱这套书 ,而“ 我” 又是她最疼爱、最关心的孩子。突出了她朴 实、善良 ,关爱孩子的特点。 8.让读者更真实地感受到一字不识的阿长为“ 我” 买书的艰难程度 ,想象她操了多少心 ,从 而表现了阿长对 “ 我” 是多么关爱 ;同时让读者更深切地感受到“ 我” 当时那种敬佩而激动 的心情。 9.山海经是 “ 我” 渴慕已久、念念不忘的书 ,它承载着阿长对 “ 我” 的关爱和 “ 我” 对阿 长的敬意。 课外拓展 10.从听觉、视觉、嗅觉方面描写母亲捶打野菜的情景,构
13、成了一个有动作、有声音、有 颜色、有气味的劳动画面。 11.(1)母亲不逃避困难和不幸 ,乐观顽强地面对困难。 (2)面对苦难要坚强地活下去 ,表现 了母亲的坚强和责任感 ;这种庄严的承诺 ,是为了消除儿子的担忧 ,体现了母爱的伟大。 12.照应前文 “ 正处于中国历史上一个艰难的岁月” ,引出下文 “ 我” 对母亲的担忧 ;体现生活 的艰难、生命的脆弱 ,反衬母亲的坚强。 部编版语文七年级下册课时练习题 部编版语文七年级下册课时练习题 13.示例 孩子,咱“ 人穷志不短 ” !穷不可怕 ,饥饿不可怕 ,可怕的是失去了做人的尊严!任何 时候都要记住 :人,要堂堂正正地活着 ,不能因为一块豆饼就
14、放弃做人的尊严,丧失男儿的 骨气! 14.(1)从内容上 ,更好、更全面地揭示了普通人身上的宝贵品质,丰富了文章内容 ;如果不 写父亲、爷爷 ,内容就显得单薄。 (2)从主旨上 ,“ 我” 的母亲教育 “ 我” ,人要忍受苦难 ,不屈 不挠地活下去 ;“ 我” 的父亲和爷爷又教育 “ 我” ,人要有尊严地活着。两者互为补充,使文章 有厚重感。 (3)从人物形象上 ,母亲和父亲、爷爷相互映衬、补充,为“ 我” 树立了光辉的榜 样。(4)其他方面 ,可以使 “ 我” 体验和洞察人性的复杂和单纯,不光使 “ 我” 认识到了做人的 最低标准 ,也使“ 我” 看透了人的本质的某些方面。 15.一句句安慰一遍遍嘱咐母爱的牵挂像岁月般绵长 16.示例 阅读阿长与 ,我真切地感受到鲁迅先生对儿时保姆长妈妈的怀念。 长妈妈虽然粗俗 ,但心地善良 ,热心帮助孩子解决难题。
