《浅谈小学生良好行为习惯的养成教育》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈小学生良好行为习惯的养成教育（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅谈小学生良好行为习惯的养成教育 郧西县城关镇东方小学李 荣 良好习惯，终身受用。习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习 惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。 如果是好习惯， 则会终生受益； 反之，就会在不知不觉中害你一辈子。通常我们说一个人素质不高， 往往就是因为这个人有许多坏习惯。中国有句古话：三岁看大，七岁 看老。小时候好的习惯养成非常重要。这时候的孩子就像一张白纸， 绘上什么图画就是什么图画。 所以培养学生形成良好的行为习惯要从 小抓起，从点滴做起。那么,我们如何来开展良好行为习惯的养成教 育呢? 一、提高认识，教师言传身教。 1、师生认真学习有关条例，以小学生守则和小学生日常行为 规范为
2、准绳， 重点抓学生行为规范养成教育，制订开展养成教育的 具体措施，教育学生遵守学校各项规章制度，使用文明语言，礼貌待 人，养成良好的文明卫生的生活习惯。 2、学生一天的生活中，大部分时间与教师在一起，因此教师对学生 的影响很大。早晨，学校领导、学生代表在校门口迎接学生，师生互 相问好；每个星期一举行庄严的升旗仪式，老师正规的礼仪动作给学 生起到了良好的示范作用，给学生播撒了文明习惯养成教育的良种。 教师要成为人类灵魂的工程师， 就不应该只教书， 不见人，不能当“教 书匠” 。教师应当在教学实践中不断完善自我，认真探索教学中如何 对学生进行文明习惯的养成教育的规律，把说在嘴上，写在纸上的“教 书
3、育人”切实装到心里，落实到行动上，自觉站在育人的高度进行教 学。 二、在课堂教学中渗透思想品德教育。 在课堂教学中， 必须联系实际，指导学生良好的行为习惯，如在 知识的传授过程中有机渗透预习、复习习惯，听的习惯，读的习惯， 独立作业的习惯，遵守纪律，尊老爱幼，热爱劳动等等习惯的培养。 让学生在不知不觉中受到感化，形成习惯。 1、挖掘教材中的思想性，对学生进行思想品德教育。思想品德 教育是贯穿于各学科教学的，因此，我们要充分挖掘、寻找教材内容 中思想品德教育的渗透点， 加强思想品德教育的渗透意识，在课堂教 学中有机渗透思想品德教育。如：在数学课中培养学生积极思考，大 胆发言的好习惯； 语文课要求
4、学生把课文中描述有关热爱祖国、遵纪 守法的部分找出来，加以分析理解；音乐课上，在音乐欣赏、解读歌 词、了解创作背景中让学生受到热爱祖国、热爱大自然、文明礼仪等 方面的教育；思品课结合有关课文辨析、导行通过各学科渗透， 使行为规范教育与训练深入到课堂中，让学生在接受各科知识的同时 受到感染和熏陶，潜移默化，符合学生身心发展特点，有利于学生吸 纳，并在学习运用和实践活动中逐步深化，体现了知识与道德、教学 与教育、教书与育人的统一。 2、结合班级实际和学校中心工作进行思想教育。例如，学校抓 校风建设时， 教师可以结合班级中存在的问题和违纪现象，引导学生 去讨论，在讨论过程中区分好坏， 明辨是非，从而
5、增加学生的 “免疫” 力。如果学生无法分辨或意见不统一，教师可以适当提示，切忌过早 下结论和简单地灌输。在此基础上，教师还可根据学生的特点，相应 地开展主题班会、集体游戏，参观旅游等一系列课外活动，深化教学 内容。如，每年的清明节可组织学生去烈士纪念碑前扫墓，缅怀烈士 的英雄事迹， 从而懂得今天的幸福生活是来之不易的，知道珍惜现在 所拥的学习和生活。 三、寓养成教育于各项活动中，把握实效性 行为规范养成教育， 除在课堂教学中抓之外， 还应开展丰富多彩 的活动来训练和加强。 小学生日常行为规范不是要求学生会背， 而是要使他们从心底里领会和接受，懂得行为规范不仅是自身发展的 需要，也是社会发展的需
6、要。著名教育家叶圣陶认为“归根结底教育 就是使学生养成适应社会的习惯” 。学生只有懂得了这些道理，才会 自觉地去遵守，使行为规范养成教育收到实实在在的效果。 规范第一条规定：“尊敬国旗、国徽；升国旗、奏国歌时要肃立、 脱帽、行注目礼，少年队员敬队礼。 ”要求学生尊敬国旗，就必须帮 助他们了解国旗的含义，懂得为什么要尊敬国旗，怎样尊敬国旗。可 以通过晨会、主题班会、升旗仪式等活动，向他们讲解国旗的含义， 作为新中国的少年儿童， 应努力学习知识和本领， 将来为祖国建设多 做贡献，为国旗增添新的光彩， 以此激励学生尊敬国旗的光荣感和责 任感。这样把规范中的内容寓于丰富多彩的活动中，通过学生喜 闻乐见
7、的形式，使其明白道理，增长知识，接受教育。同时，学生通 过具体的实践， 把行为规范养成教育变成了自己内在的需要，就能逐 步养成良好的行为习惯。 四、与家庭、社区相结合，形成养成教育的合力。 我们首先沟通家长和学校间的情感，通过家访、开座谈会、对家 长进行潜移默化的影响， 对家庭教育提出明确的要求， 如让孩子承担 一定的家务，不让孩子进游戏厅，如何培养孩子在家的习惯养成等， 形成共识。在学校里，老师严格要求学生；学生回到家后，家长对孩 子也要严格要求， 不断督促和强化他们防止坏习惯的滋长，以便于继 续深化养成教育，并让教育在实际的生活中得以运用。这样，家长和 教师在养成教育方面，就能达成共识，共
8、同教育孩子的目的，收到事 半功倍的效果。 五、加强监督 ,不断强化行为习惯。 小学生在习惯养成的过程中有“反复”的特点，可以采用“反复 抓” 、 “抓反复”的方法，通过对他们强化训练， 必将取得较好的效果。 据说我国著名桥梁专家茅以升年过8 旬仍能准确地背诵出圆周率小 数点后面 100 位数字。有人问他是怎么记住的。他回答说：“说起来 也简单，重复，重复，再重复！ ”培养良好的行为习惯是一个艰巨的 长期的细致的过程，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就， 必须持之以恒， 不断强化，反复抓，抓反复。通过长期的反复宣传、实践，学生就能 逐渐了解、熟悉校纪班规，继而多数学生才能够在教师的提醒、引导 下， 逐
9、渐地由被迫遵守形成一种习惯遵守， 再而经过继续的深化实践， 最终才能变成自觉遵守。 六、考核评估，促进行为规范化。 评估是促使学生良好行为习惯养成的重要手段。在日常行为习惯 的养成上，我们加强了学生干部的巡查、执勤，通过检查反馈，督促 学生行为习惯的养成。对学生进行“安全、卫生、纪律、学习”四大 评比，在评比中坚持日检查，发现问题及时指出纠正，周评比以流动 红旗鼓励促进，月总结不断提高深化。这样，在教师的指导下，全方 位、多角度地开展竞争，使每位学生时时处处既能自觉管理好自己， 又能监督别人， 按照常规要求去做， 也促使少数没有达到规范要求的 学生自省，从同学的批评中认识自己，使自己的行为规范
10、化。 总之，学生的行为规范培养不是一朝一夕能养成的，我们不能奢 望短时间就把学生身上的坏毛病统统改掉。因此，我们应该认识到养 成教育工作的长期性和艰巨性。 只要我们坚持“以人为本，以德为先， 以己为主，全面发展”的教育理念，树立“管理育人，教书育人，服 务育人”的理念，必将收到良好的教育效果。 小学生良好行为习惯养成教育的探索 郧西县城关镇东方小学李 荣 从事教学工作十六年，我越来越感受，教师不只是传道、授业、解惑这么简 单，更主要的是能培育出品行划定礼貌、习惯精采的有用人才。此刻的小学生， 年夜年夜都是独生后世， 在家里娇生惯养， 自理能力很差， 行为习惯养成教育尤 其主要。作为一名小学班主
11、任教员，要具有充实的耐心，科学施教、潜移默化地 影响学生行为习惯的养成，使他们健康欢愉地成长、成才。 有一句话说得好： “好习惯抉择一小我的前途” 。精采的习惯将伴跟着一小我 的生平，小学阶段又是养成精采习惯的关头时代。在中共中心关于更始和增强 中小学德育工作的通知中也曾指出： “中小学教育阶段是青少年儿童长身体、 长常识的时代， 是对他们进行道德情操、 心理品质和行为习惯养成教育的最佳时 代。 ”是以精采行为习惯的形成，是学生日后成材的主要前提。是以我始终把小 学生精采行为习惯的培育算作自己的一项主要内容，常抓不懈，全力试探新路子。 培育精采行为习惯的体例要科学,针对分歧班级、学生、学科、时
12、刻、地址， 采用分歧的体例，要行之有用，更要有立异。 一、在小学生精采习惯的培育中，注重做到以下几点 1.以身作则的原则 教师的“一举一动，都要做儿童的楷模”。日常平常我严酷要求自己，言行 举止不时处处都要注重做学生的表率。 2.注重第一次的原则 “无论什么事，第一次做得好，第二次就轻易做得好；第一次做错，第二次 就轻易做错。”学生各种坏的习惯都是因为起头学的时辰，教师或怙恃没有决心 去指导他们的缘故，甚至后来一误再误，所以教育学生必然要抓好第一次。 3.要从严要求，不要有破例 好习惯养成难， 坏习惯养成却很轻易。 做教员的要使学生育成精采的习惯， 在好习惯未形成的时辰， 万万禁绝学生有破例的
13、动作， 一个小小的破例， 就可能 破损已成习惯。 4.持之以恒，循序渐进 二、培育学生精采行为习惯的一些做法 1.故事启迪 小学糊口泼爱动、廉价力差，靠一再的说教和轨制，可能一时有下场，时刻 久了，学生就会厌恶。于是，我就按照小学生爱听故事的特点，从他们喜欢的故 事里，寻找素材。如不乱动别人的工具，我讲了这样一个故事：一家外资企业在 招聘员工时，最后一关，总司理面试，总司理借故分开，功效一些年青人因为乱 翻资料，而没有经由过程面试， 原本总司理用这样的体例来招聘员工，考查他们 的行为习惯，这真让那些年青人悔怨莫及。 2.严酷要求，规范练习 只有形成严酷要求严酷练习严酷打点的约束空气，才会在学生
14、幼小的心灵中， 烙下精采习惯的印痕。 如课堂常规的练习， 课前当真做好上课筹备， 学习用品要 整洁安放在课桌指定的位置， 回覆问题按划定的姿势举手， 讲话时要姿势划定礼 貌，声音清脆等。 3.个体指导 精采行为习惯的养成过程中，学生的现实情形是有差距的。对习惯欠好的学生， 可以采用个体谈心的体例， 体味学生的思惟， 辅佐学生尽快养成好习惯。 还要取 得家长的积极配合， 哪些不良习惯是家庭身分造成的，教师要当真剖析， 并辅佐 家长运用科学的体例教育孩子。 4.强化一再 在习惯养成的过程中有“一再”的特点，对不良习惯要一再抓，强化练习。如 乱扔字纸等，就要一再更正，发现一次，当真整改，一再强调。
15、5、.对于行为误差生要采用科学的教育体例 教师要懂得科学的教育体例。我当真进修儿童心理学和不良行为矫正体 例等教育理论，在现实工作中，注重把名家的成功做法和自己的教育对象连系， 科学育人的能力有了较年夜提高。 总之，连系自己若干年小学班主任的一些经验和做法，在学生行为习惯养成 中我有了一点好的做法，我还要继续试探，争夺培育出一多量会做人、好进修、 懂糊口、爱劳动的一代新人。 持之以恒，培养学生的良好行为习惯 郧西县城关镇东方小学李 荣 对学生进行正面的行为习惯教育并不难，难的是长期施之有效地坚持，以 一贯之，使之成为一种稳定的状态。良好习惯的养成是一个长期、渐进的过程， 是一个教育与实践相结合
16、的过程。教育家蔡元培说过：“道德不是记熟几句格言 就可以的事，要重在实行。 ”可见，养成习惯贵在躬行实践。叶圣陶在习惯成 自然一文中也写道： “要有观察的能力，必须真个用心去观察，要有劳动的能 力；必须真个动手去劳动，要有读书的能力；必须真个把书本打开，认认真真地 去读。 ”只有这样，学生的“所知”才能化为习惯，成为相应的能力与素质。学 生不良习惯，需要学校、教师反复抓，抓反复，要有股恒心，有股韧劲，决不可 犯冷热病，三天打鱼，两天晒网，半途而废。任何一种良好习惯的形成与巩固都 要经过一个相当复杂的发展过程，小学生自制力和持久性差， 因此，教师在向学 生讲清“是什么，为什么，怎么做”的同时，还应狠抓行为的训练过程，针对不 同年级，不同训练阶段， 确定相应的训练重点。 要坚持从大处着眼， 从小处着手， 反复训导。例如引导学生对“课间活动”“出操集会”“离校路队”“课前准备” “班级器具摆放”“上下楼梯行走”等内容进行的专项训练，做到了整改一条， 巩固一条，再训练一条，再巩固更多。这样，从基本常规、细小之处进行规范训 练，并注重反复抓，抓反复，就较好地实现了学生不良习惯的三个转化
