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1、初中八年级语文庄子备课教案庄子表现了庄子的思想和庄子散文的寓言的特色，想象丰富,气势壮阔,善用故事说理,语言运用自如,灵活多变,能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。下面就是小编给大家带来的初中八年级语文庄子备课教案，希望能帮助到大家！初中八年级语文庄子备课教案一(一)导入 同学们，在两千三百多年前的濠水之滨，有一对好友进行了一场跨越千年的辩论，这两个人是——?(庄子和惠子)对，今天我们就来学习庄子和惠子游于濠梁(板书课题)。 (二)知识梳理，夯实基础 1.人物简介 (回顾所学)庄子(约公元前369年—公元前286年)，
2、名周，生卒年失考，与孟子同时。战国时代宋国蒙邑(今安徽蒙城人，另说今山东东明县人)，曾任漆园吏。思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物，老子思想的继承和发展者。后世将他与老子并称为老庄;。他也被称为蒙吏、蒙庄和蒙叟。据传，又尝隐居南华山，故唐玄宗天宝初，诏封庄周为南华真人，称其著书庄子为南华经。 惠子(约前370年-前310年)，名施，华夏族，战国中期宋国(今河南商丘)人。战国时期的政治家、哲学家，是名家学派的鼻祖和主要代表人物。惠施是合纵抗秦的最主要的组织人和支持者，他主张魏国、齐国和楚国联合起来对抗秦国，并建议齐、魏互尊为王。
3、 2. 一词多义 之 其翼若垂天之云(的) 既已知吾知之而问我(代词，它) 子之不知鱼之乐，全矣(用于主谓之间，取消句子的独立性) 固 固不知子矣(连词，固然、自然) 子固非鱼也(副词，本来) 3.特殊句式 (1)判断句 鱼出游从容，是鱼之乐也(也;表示判断) (2)倒装句 庄子与惠子游于濠梁之上(状语后置，正常语序为庄子与惠子于濠梁之上游;) (三)整体感知，走进文本 1.庄子坚持认为出游从容;的鱼儿很快乐，流露出他怎样的心境?&en
4、sp;庄子认为鱼乐;，其实是他愉悦心境的投射与外化。他认为一切事物都是相对的，人的认识也是如此，他来到濠水之滨，从容出游;感到快乐，于是感觉出游从容;的鱼儿也快乐。 2.根据文意，说说你对庄子与惠子思想、性格等方面的差异的理解。 惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上。 3. 你认为在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者? 【示例1】从故事本身来看，庄子占了上风。结尾处，在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输
5、，可是他却又返回争论的起点，借偷换概念，避重就轻地将惠子的发难化解了。 【示例2】从逻辑上看，惠子是胜者。庄子故意曲解惠子的本意，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。 (四)品味语言，感受魅力 1.精彩的论辩艺术。 通篇采用对话形式，两人一句接着一句，以子之矛，攻子之盾;。一力辩，一巧辩;一求真，一尚美;一拘泥，一超然。让人读后会心一笑而沉思良久。 2.指出下面两个疑问句的语气的强弱特点和表达效果。(1) 子非鱼，安知鱼之乐?; (2) 子非我，安知我不知鱼
6、之乐?; (1)句是惠子针对庄子知鱼之乐;而发起的疑问，语气较轻; (2)句是庄子针对惠子的问话的回答，用的是反问的语气，语气较强。这句话不从正面回答惠子的问题，而从反面相对，收到很好的表达效果。初中八年级语文庄子备课教案二教学目标1.把握文意，积累常用文言词语。2.理解文章夸张、想象奇特的写作特点。3.领悟庄子对精神自由的渴望和睿智哲思。教学重难点重点1.积累常用文言词语。2.理解文章夸张、想象奇特的特点。难点领悟庄子对精神自由的渴望和睿智哲思。一、导入新课播放【影音资源】庄子(人物)。有人说：在诸子百家中，我最喜欢的一个人物就是庄子。读庄子一书，不仅因为他的
7、文学价值，更多的是因为先生的大智与幽默，书中一个个风趣而富有人生哲理的寓言故事，先生的思想境界和人生态度，会给我们的人生带来许多的启迪;，今天我们学习庄子故事两则以一斑窥豹;来感受庄子的大智与幽默。二、整体感知1.作者作品庄子(约前369—前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代的思想家(哲学家)、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到无己、无功、无名的境界。他与老子并称老庄;。庄子共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所
8、作，外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其弟子和后世学者所著。庄子想象丰富，气势壮阔，善用故事说理，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞它其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。;郭沫若也评价它说：以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是。;庄子因而被人称之为文学的哲学，哲学的文学;。可参考【影音资源】庄子2.读课文，初步感知。【精品课件】(1)先自读再播放【音频课文】，注意字音和停顿。参考北冥(míng)鲲鹏(kn)抟(tuán)迁徙(x)齐谐(xié)正色邪(yé)(2)学习古文应该反复
9、诵读，以致成诵。请同学们捧起课本，自主朗读文章，注意读准字音和停顿。(3)借助注释，掌握重点词语的含义，初知文章。北冥：北海。怒：振奋，这里指用力鼓动翅膀。垂：悬挂。海运：海水运动。志怪：记载怪异的事物。抟：盘旋飞翔。扶摇：旋风。息：气息，这里指风。野马：山野中的雾气。苍苍：深蓝色。2.概括主要内容。参考：文章以奇异的想象、夸张的笔法，描绘了鲲的变化和鹏的展翅翱翔的画面及野马;尘埃;的以息相吹;景象，表明万物皆所有凭借而不自由，表达自己对绝对自由的渴望。可参考【知识总汇】三、局部探究【精品课件】(一)翻译课文，梳理文言知识。1.组内交流自学过程中不能解决的问题。2.小组进行翻译接龙，一人一句，
10、要能及时发现并纠正他人翻译中出现的问题。参考译文：北方的大海里有一条鱼，它的名字叫做鲲。鲲的体积，真不知道大到几千里;变化成为鸟，它的名字就叫鹏。鹏的脊背，真不知道长到几千里;当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。这只鹏鸟呀，海动风起时就将迁徙到南方的大海。南方的大海是个天然的大池。齐谐是一部专门记载怪异事情的书，这本书上记载说：鹏鸟迁徙到南方的大海，翅膀拍击水面激起水花，高达三千里，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空。它是凭借着六月的大风离开的。山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。天色湛蓝，是它真正的颜色吗?还是因为天空高远而看不到尽头呢?大鹏从天空往下看，也不过像
11、人在地面上看天一样罢了。可参考【微课堂】如何翻译文言文3.组内合作总结重要文言知识并展示，师生点拨补充。参考(1)通假字北冥有鱼冥;通溟;，海。其正色邪邪;通耶;，语气词，呢、吗。(2)词类活用志怪者也怪：形作名，怪异的事情。南冥者，天池也天：名作形，天然的。(3)重点句子。怒而飞，其翼若垂天之云。翻译：当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。是鸟也，海运则将徙于南冥。翻译：这只鹏鸟呀，海动风起时就将迁徙到南方的大海。鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。翻译：鹏鸟迁徙到南方的大海，翅膀拍击水面激起水花，高达三千里，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空。天之苍苍，其正色邪?其远而
12、无所至极邪?翻译：天色湛蓝，是它真正的颜色吗?还是因为天空高远而看不到尽头呢?(二)探究文章内容和蕴含的道理。播放【影视课文】，听读课文，小组合作探究问题。1.文章标题为北冥有鱼;，为什么写鹏鸟?参考：鹏鸟是由鲲鱼变化而来的。鲲的体积有几千里，变成鸟后，鸟的背部不知有几千里。作者使用夸张手法，想象奇特。2.鲲鹏的形象怎样?作者是如何描写的?交流参考答案：鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。作者从体大、背大、翼大以及活动范围大(长度：从北海到南海;高度：九万里)四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。作者用夸张的手法描述鲲鹏，不知其几千里也;言其形，若垂天之云;言其翼，北冥;南冥;九万里;言其
13、活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观。想象雄奇瑰丽。3.赏析：鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。;交流参考：此句运用丰富的想象，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。击;抟;等字传神、生动，让人产生丰富的想象和联想。小结：庄子的文章意境开阔，想象丰富，想象奇特，充满了浪漫主义色彩。这里，他在想象中夸张，极写鲲、鹏之大，造成浩大的声势和广阔的意境。可参考【微教案】鲲鹏的形象4.大鹏形体硕大，变化神奇，奋飞时气势壮美。它飞往南冥，需要什么条件?野马、尘埃在空中浮游，需要什么条件?参考：大鹏需要海
14、运;(六月息);野马、尘埃需要以息相吹;。5.本文借鲲鹏和野马、尘埃说明了什么道理?参考：以野马;尘埃;的以息相吹;与大鹏的海运将徙;作对比，说明万物皆有所凭借，都是不自由的。6.任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢?参考：天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?;说明人对事物的认识是有局限的。四、总结拓展学生个人梳理总结，小组交流。鲲鹏凭借海运和强大的风力飞到南海这一理想的境地，希望大家能凭借知识的力量、人格的魅力达到你人生的理想境界。愿你们插上知识的翅膀，怀着积极乐观的心态，去乘长风，破万里浪。可参考【微教案】的特色学完这篇文章，你有什么样的感想和启示?和大家分享一下，欢迎有创意的表达和展示。五、作业设计1.翻译课文，准确解释重点字词。2.背诵默写课文。可参考【背诵指导】六、板书设计北冥有鱼庄子鲲凭借南海——有所凭借(不自由)→追求自由鹏六月息初中八年级语文庄子备课教案三教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、
