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1、课时编号1课 题1. 、o、e课 时1教学目标1. 正确认读、o、e，能读准字母音，认清字母形。2. 认识声调符号，能正确地读出带调的 、o、e。 重 难 点正确认读、o、e，能读准字母音，认清字母形。认识声调符号，能正确地读出带调的 、o、e。 准 备字母卡片、挂图。教学过程一、谈话导入，儿歌激趣引入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的 地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它 们，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。出示儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好 普通话，看谁学得顶呱呱！二、看图说话，学习单韵母 1. 读准音。（1）引导学生观察情境图说话：
2、拼音宝宝最喜欢捉迷藏 了，它们就藏在这幅图画中。谁能看图说说：图上画的是什么 时候？都有谁？在干什么？在学生的说话中引出单韵母 ，板书 。（2）示范发 的音，边读边讲清怎样发音。 （3）学生观察、模仿，体会发音要领。（4）提问：你有什么好办法读准 ？ 可以利用插图，借助“啊”读准 的音，并学编口诀：大声唱歌 ，张大嘴巴 。 2. 识记形。（1）再次引导学生认真观察小女孩，借助女孩头部形状， 记忆 的形。（2）联系生活，角色体验：请两个学生来扮演医生给病人 看喉咙。学生反复练习 的音，记忆 的形。三、结合情境图，学习单韵母 o 和 e 1. 读准音。（1）引导学生观察情境图：小女孩动听的歌声，引
3、来了哪 些小动物？引出单韵母 o 和 e，并板书。（2）示范发音，学生反复模仿，体会 o 发音时嘴唇要圆 润，e 发音时嘴唇要扁，口形都不能动。（3）板书后提问：你有什么好办法记住 o 和 e ？ 2. 识记形。（1）学生观察图画，找出与 o 和 e 的形状相关联的地方。 （2）联系生活实际，引导学生想象：o 像什么？ e 像什么？ 3. 学生练读字母。四、学习声调，练读四声1. 游戏引出小汽车行驶路线图。2. 教师边讲解边书写 、o、e 的四声调号：“平地开车要 平稳，上坡时要加油，下坡又上坡，下坡省劲跑起来真快。”3. 请学生动脑筋想一想：你发现开小汽车的方法和韵母 的四声调号有哪些地方很
4、像？4. 配合手势，反复练读四声。顺序读，变序读。5. 二、三声对比读：-、-、-。6. 联系生活，教师引导用带调的 、o、e 组词、说句子。 （见教学资源 5）7. 总结读音规律，读儿歌巩固四声。（见教学资源 3）五、学手指操，巩固练习1. 学生学做字母手指操，进一步记住 、o、e 的形。2. 建议学生回家后，把 3 个单韵母及四声读给家人听，和家人一起做做手指操游戏。课后反思课时编号2课 题1.、o、e课 时2教学目标1. 正确认读单韵母 、o、e，读准音，认清形。2. 知道汉语拼音有 4 个声调，认识声调符号，正确认读 、o、e 的四声。3. 认识四线格，能在四线格里正确书写 、o、e。
5、重 难 点、o、e 的正确认读和四声练习。、o、e 的第二声和第三声的读法。准 备字母卡片、挂图。教学过程一、游戏引入，巩固新知1. 复习 3 个单韵母，学生边读边做字母手指操。2. 学生结合小车行驶路线图，边用手比画调号边读 、o、 e 四声。重点巩固、区分第二声和第三声。3. 做找朋友的游戏，区别第二声和第四声。二、认识四线格，指导书写 、o、e1. 认识四线格。2. 学生观察 、o、e 在四线格中的位置，教师边讲笔顺 边范写。三、巩固书写姿势，练习书写1. 教师边讲边示范：写字时，首先要坐端正。凳子离开 桌子一定距离，身子坐正，眼睛看前方，两手放在桌子上，左 手在下，右手在上，两脚要放平
6、。2. 引导学生边说书写姿势儿歌，边调整书写姿势。3. 学生在课本上按笔顺描红字母。四、巩固练习，学读课文1. 用拼音卡片复习 3 个单韵母读音及带调韵母读音。2. 教师范读课文，学生模仿读，再指名读。课后反思课时编号3课 题2. i、u、课 时1教学目标1. 正确认读单韵母 i、u、 和声母 y、w，读准音，认清形，能正确书写。2. 正确认读整体认读音节 yi、wu、yu，知道 y 和 在一起组成音节 上两点要省略的拼写规则。重 难 点重点：i、u、y、w 和 yi、wu、yu 的正确认读；i、u、 和 yi、wu、yu 的四 声练习。难点：i、u、 的第二声和第三声的正确发音；韵母、声母和
7、音节的初步区分； 知道 y 和 在一起组成音节 上两点要省略的拼写规则。准 备课件教学过程一、复习导入，巩固旧知1. 认读 6 个单韵母及其带调的四声。2. 请学生说说：你是用什么办法记住单韵母 i、u、 的？二、结合图画，学习声母1. 认识声母。谈话引入：单韵母 i 和 u，都有自己的爸爸 妈妈，想认识它们吗？出示卡片 y 和 w 告诉学生：小 i 的妈妈叫大 y，小 u 的爸爸 叫大 w，大 y 和大 w 是声母，所以我们也叫它们声母 y、w。2. 教师示范读，提醒学生注意：声母要读得轻而短。 3. 学生试读。4. 引导学生联系图画，识记声母 y、w 的音和形。教师提问：仔细找找，图上的哪
8、些地方像声母 y 和 w 的 形状？引导学生试编口诀：树杈树杈 y y y，屋顶屋顶 w w w。 4. 同桌交流，做字母手指操。教师提问：你会用自己的小手摆一摆大 y 和大 w 的形 状吗？三、故事激趣，学习音节1. 教师讲故事，认识 yi、wu、yu。 一个星期天，i、u、 三个小朋友约好到公园去玩。（拿出卡片 i、u、）由于他们年纪太小，路又不熟悉，怎么办呢？ 于是，聪明的 i、u、 就去请爸爸妈妈来带路。大 y 妈妈对小 i 说：“小 i，我带你去！”（将 y 卡片放在 i 前面）于是大 y 妈妈 带着小 i 走向乐园，两人走在一起，变成了音节 yi。大 w 爸爸 也带着小 u 走向了
9、乐园，（将 w 卡片放在 u 前面）他们走在一 起，变成了音节 wu。小 呢？爸爸妈妈不在家，没人带，急 得大哭起来。大 y 妈妈听见了，连忙跑过来对小 说：“小 小 别哭了，阿姨带你去，但是你必须把两滴眼泪擦掉。”小 破 涕为笑，擦掉了两滴眼泪，高兴地跟着大 y 走了。（将 y 卡片放 在 前面，把 上的两点擦掉）他们俩走在一起，变成了音节 yu。2. 给 yi、wu、yu 取名字。 教师谈话引入：声母和韵母站在一起，就可以直接用来给汉字注音了，那就是音节。3. 结合汉字“一”和“五”，认读音节和帮助正音：出示 汉字“一”和“五”帮助认读音节。4. 用讲故事、编顺口溜帮助学生明白 y 与 组
10、成音节， 上两点省写规则：小 见大 y，擦掉眼泪笑嘻嘻。5. 儿歌带路，进一步帮助识记 yi、wu、yu。“韵母 i u ，三个要出门。声母来带路，大 y 带 i ，大 w 带小 u。他们手拉手，成了一家人。”6. 学习整体认读音节四声：3 个音节戴上声调帽，要教大 家认字呢！（见教学资源 5）7. 朗读儿歌，巩固音节。w 云飞，下 y 啦， y 下班回不了家。 来了 y 个小娃娃， 他把 y 衣送给她。四、书写指导，布置作业1. 指导学生观察 y、w 在四线格中的位置，教师范写后学 生描红。2. 回家利用橡皮泥制作已学韵母、声母、整体认读音节 的模型，边做、边读、边记。课后反思课时编号4课
11、题3、b p m f课 时1教学目标1. 正确认读声母 b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。2. 正确拼读 b、p、m、f 和单韵母 、o、i、u 组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。3. 借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2 个词语，认识“爸、妈”2 个生字。重 难 点声母 b、p、m、f 和单韵母组成音节的正确拼读。初步掌握两拼音节的拼读方法。准 备课件教学过程一、游戏激趣，复习检查1. 教师做字母口型或手势，请学生举相应卡片：我们来玩 个“我猜，我猜，我猜猜猜”的游戏，看谁能快速猜出字母。2. 猜对的学生带领大家认读。二、拼读音节，领悟方法1. 指导学生看拼读示意图，自己尝试拼
12、读。2. 课件演示声母 b 和韵母 相拼成音节 b。3. 小结两拼音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连 猛一碰。4. 过渡：小朋友真能干，那韵母 戴上声调帽子，你会不 会拼读呢？指导学生观察书上的 4 幅图，说说分别画了什么。5. 学生交流，练习拼读。b ：图上画着谁？它手里拿着的数字是几？b ：一起玩拔萝卜的游戏，在游戏中反复练习读准 b 的 音节。b ：想象说话“谁在打靶”。 b ：用 b 组词或者说句子。6. 做“好朋友”游戏：一名学生手拿“b”卡片，另四名 学生各拿“、”，迅速组成四个音节，带领大家巩固 拼读。三、练习拼读，巩固方法1. 教师谈话：单韵母 o、i、u 看到 和声母 b、p、m、f 交 朋友，它们也想跟b、p、m、f 交朋友。我们一起来帮它们吧！2. 用课件展示气球图，气球上分别有声母 b、p、m、f 和 单韵母 、o、i、u 相拼成的音节。3. 学生用鼠标点击气球，练习拼读音节。拼读对了，气 球就会徐徐上升。4. 男女生进行拼读音节比赛，读准音节的声调，选其中 的音节组词或说句子。四、朗读儿歌，巩固拼音qin ni huplb牵 牛 花，爬 篱 笆，wng shng pwng shng p往上爬，往上爬，dddddd嘀 嘀 嗒，嘀 嘀 嗒，p do w dng
