《部编本小学五年级语文上册《白鹭》课文及学习重点》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编本小学五年级语文上册《白鹭》课文及学习重点（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、白鹭 白鹭是一首精巧的诗。 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗? 黄昏的空中偶见白鹭
2、的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。 或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗? 不，歌未免太铿锵了。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。_本文作者郭沫若，选作课文时有改动。全文是让读者感受白鹭的美全文的感情基调是 赞美 ，本文的中心句是白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。本文以 开头，以 结尾，以 来比喻写白鹭，强调白鹭是“ ”的诗。作者在第二自然段写了白鹭形体的 ，第三自然段通过白鹤的 来写白鹭形体适宜的美；从第四自然段写白鹭的美在它的 。作者用了 、 、 、 这四幅画面描写了白鹭的美丽，其中前两幅画面是 静态 描写，后两幅画面先 动中有静 ，后 静中有动 。本文在文章末尾用了“ ”和“ ”两个词赞美白鹭，第一个词是对上文的 ，突出作者的认识和感觉，表现了对白鹭的 和赞美，同时又响应了开头；第二个词是指 。本文用 来刻画白鹭，为了突出它的清淡素雅。学了白鹭，我从中得到的启示是赞美白鹭美在自然，正如那些在平凡的工作岗位上默默无闻、无私奉献的人同样美在自然。
