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1、小学美术课是九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课程，是学校实施美育的重要途径，它对于陶冶情操，提高美术文化素养，培养创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美全面发展，具有重要作用。一、教学目的 通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习美术的基础知识和基本技能；培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操；培养学生的观察能力，想像能力、形象思维能力和创造能力。 二、教学要求： 低年级 1通过有趣的美术表现和欣赏活动，激发学生学习美术的兴趣，培养良好的学习习惯。2启发学生感受并表现周围生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣。3帮助学生认识常用色和平面形。运用多种材料和工具，进行绘画表现和简单的工艺
2、制作 。 4培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力和创造能力。中年级1欣赏优秀美术作品，能对自己喜爱的作品进行简单的评价。2引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。3学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法。进行和自己生活切近的设计与制作。4培养学生良好的观察习惯和观察能力，发展他们的想像力和创造能力。 高年级1初步了解中外优秀美术作品的文化价值。培养学生热爱民族文化的情感和珍惜人类文化艺术遗产的态度。2培养健康的审美情趣，提高对美的感受能力。3帮助学生认识物体结构和空间关系，学习浅显的构图、色彩等知识，进一步提高绘画表现能
3、力和设计制作能力。三、教学内容：低年级1认识平面形和组合平面形，运用多种工具进行简单表现。2认识红、黄、蓝、绿、橙、紫等常用颜色，学习平涂等着色方法。3以添画、写生画、记忆画、想像画等形式表现自已熟悉的生活。4学习以简便的材料，运用撕、剪、折、染、粘贴等方法，制作简单的平面图形。5学习对称形纹样和不对称形纹样知识，并作练习。6用平面材料贴画，从实物上拓印画面。7学习运用揉、团、搓、捏、结等方法，制作简单的立体造型。中年级1欣赏与儿童生活接近的优秀美术作品。2用线描的方法进行简单的写生练习。3学习原色、间色等色彩知识，用毛笔等工具作调色练习。4通过记忆画和想像画，表现自己最感兴趣的事物。5制作简
4、单的纸版画。6运用各种材料和方法进行二方连续纹样的练习。7选用简便的材料，运用多种方法，设计制作生活用品或模型。高年级1欣赏儿童能够理解的中外优秀美术作品。2认识立体物的透视现象。初步学习运用线条表现立体物。3学习简单的构图知识。4了解色彩对比和冷暖的知识，进行色彩练习和表现。5体验中国画的笔墨情趣，临摹中国画。6学习浅显的人物比例结构知识和面部表情的画法。7进行重复、渐变的平面构成练习。8运用多种材料和方法进行有创意的制作活动。9运用学过的美术表现方法为儿歌、故事或学生作文作插图。10运用已学过的美术知识进行综合练习。 四、选择教学内容的原则 1小学美术课教学内容的选择，要有利于对学生进行审
5、美教育，提高学生的审美素养。2教学内容应体现民族特点，充分发扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。3美术教学内容要体现时代精神，适应社会发展的趋势。充分利用当地的美术资源，丰富美术教学的内容。有条件的地方可增加电脑美术、陶艺等内容。4美术教学内容应适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣味性。5美术教学内容要有利于培养学生的形象思维能力、创新精神和实践能力。6要贯彻理论联系实际的原则，教学内容的选择要注意联系学生生活的实际，要按 10-20的课时比例补充乡土内容，以反映当地社会与经济发展的实际。7美术教学内容的选择要少而精并尽量注意学科间的联系。8在符合人纲规定教学要求和确保
6、大纲规定知识点的前提下，允许各阶段的教学内容 有不同的编排组织方式。 五、教学中应该注意的问题 1教师要认真贯彻本教学人纲的精神，处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和双基训练的关系。在传授双某，培养能力过程中，加强思想品德教育。要充分发挥美术教学 情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力。2要贯彻启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动活泼地学习，大胆地进行艺术表现和创造。3教师应加强示范，并充分利用展示图片、美术作品及放映幻灯、影片、录像片等教学手段和现代教育技术进行直观教学。4要关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，努力提高教学
7、质量。5学业考核以平时成绩为主，考核可采取多种方式。 六、积极改善美术教学条件各级教育行政部门和学校要采取有力措施，积极创造条件，建立美术专用教室，逐步增添美 术教学设备、图书资料、教学挂图及幻灯、录像和多媒体，同时提倡教师和学生自己动手制作一些简易教具和学具。七、美术教学评价 教学评价的目的是为了对教学活动进行有效的调控，以提高教学活动的效益教学评价主要 针对的是教师的教学行为与效果和学生的学习行为与效果。教学评价的依据教学计划和教学大纲的有关规定。美术教学的评价要符合美术学科的特点，体现美术教学的特殊规律。对美术教师教学的评价要重视其教学态度、教学过程与教学效果。对学生美术学习的评价要 尽
8、可做到态度习惯养成和知识能力发展并重，并鼓励大胆创造和个性发挥，即着眼于实际成绩 ，更注重未来发展。-1、简述教育学功能？ 答：1）可以帮助人们深刻地认识教育现象。2）可以使教师上有完备的知识结构3）可以为进一上学习教育学理论打下基础4）可以形成规范化的思考和表达能力可以提高实践工作的理性水平。 4、简述原始教育的特点？ 答：主要是教劳结合1）是同生产劳动和社会生活密切结合的教育2）是普及平等的教育3）教育的内容是社会的生产、生活需要要适应的4）教育的形式，方法和手段极为简单。 5、简述中外古代教育的特点？ 答：1）具有鲜明的阶段性和等级性2）与生产劳动要脱离3）个别施教与师生关系的不平等。
9、6、简述现代教育的特点？答：1）反映生产发展的需要2）与生产劳动日益结合3）教育得到普及和发燕尾服4）教育形式多样化 7、简述教师职业的功能？ 答：1）教师是人类文化知识的继承者、传播者和创造者，是社会文明进步的推动者。2）教师是学校教育教学活动的设计者，组织者和领导者3）教师是社会所需人才的造就者，是青少年健康成长和发展的引路人。 8、简述教师应具备那些教育能力？ 答：1）对学生进行思想教育的能力，对教材、大纲的分析、理解、运用能力2）组织学生活动的能力3课堂监控能力和处理突发事件的教育机智4）板书能力5）运用现代化教学手段的能力6）对教学效果进行评价和反馈的能力。 9、简述教师劳动的特点？
10、 答：教师的劳动具有师范性、复杂性、创造性、长期性和迟效性。 10、简述教师劳动的创造性表现在哪些方面？ 答：1）日常教学工作中的创造性2）教育改革中的3）思想品德教育中拭）教师的劳动虽然是创造性的，但教师的创造意识、创造能力却不是一蹴而就的。12、简述经济对教育的制约作用？ 答：1）经济是教育发展的物质基础和条件2）经济决定着教育权利，培养目标，教育内容和手段3）经济决定教育发展的规模和速度4）经济决定教育发展的体系和结构。 4、论述教师的最佳智能结构？ 答：教师的智能结构是指为顺利完成教育教学任务所必须具备的一般能力和特殊能力，表述如下：1）一般知识的能力：包括观察力、注意力、记忆力、思维
11、力、想象力等。2）语言表达能力：包括三种即口头语言、书面语言和体态语言。3）组织管理能和：教师只有具备计划、组织、决策、协调、监督、指导、激励等方面的能力，才具备了一定的组织管理能力。4）教育能力：（见简述题）5）教育科研能力：包括本专业领域的专门研究、学术讨论，教育教学方面的研究与探讨。6）信息处理能力：信息选择与加工能力7）创新能力8）人际交往能力。 9、试比较学科课程和活动课程的不同？ 答：学科课程也称分科课程，是以学校为中心设计的课程，有：一、科目本位课程，其特点是，强调知识的炎夏别性和安排学校的计划性，注重学科的不同价值，主张以不同学生的要求，强调区分和适应学社感的个别差异。二、艺术
12、性学科课程：特点是科于学生从整体上认识客观世界，培养学生符合运用知识的能力，符合小学，中学认识发展的特点。三、学术性学科课程：特点是精选传统的学科内容，更新教材，引进现代化的成果以培养升大学的学生为目的，突出基本概念和事物的内部联系；学科的划分更细，内容更抽象。活动课程是以活动为主设置的课程，影响深远而广泛的社威，其特点是，以儿童为生活或经验为课程的中心，课，课程内容的选择取决于学生的兴趣和需要，局限于儿童日常的生活经验，变分科的组织形式为综合作业的组织形式，强调儿童学习的主动性，特别重视儿童能力的培养。 13、简述教育对经济的影响？ 答：1）教育是实现国家现代化战略目标的保障2）教育推动经济
13、增长3）教育通过与人口的关系促进经济的发展。 14、简述政治对教育的制约作用？ 答：1）政治决定教育的领导权2）决定受教育的权利3）决定着教育目的性质和德育的内容。 15、教育对政治的影响作用？答：1）教育通过培养政治人才来影响政治的稳定和发展。2）、教育通过传播思想形成借古舆论，影响政治的稳定发展。 16、论教育必须遵循儿童身心发展的规律表现在哪些方面答：1）、儿童身心发展的协调统一性；儿童身心发展的统一性要求工作必须注意教育的整体性，系统性，协调各方面的教育影响，开展和谐的全面的教育。2）儿童身心发展的连续性和阶段性，儿童身心发展的连续性和阶段性要求教育者必须循序渐进地开展教育工作，针对不
14、同年龄阶段儿童身心发展上的年龄特征开展教育工作。3）发展的稳定性和可变性：儿童身心的阶段，顺序和每一阶段的变化过程及速度大体相同但又是可变的，它表现在同一年龄的儿童，其发展水平是有差异的，同时又是可为的，另外，教育还应该重视儿童身心迅速，健康地发展。4）发展速度的不均衡性，儿童身心发展的不均衡性，要求教育者必须了解成熟期，抓住关键期，不失时机地采取有效的教育措施，以期促进儿童身心健康地发展。5）发展内容和程度的差异性：儿童身心发展的差异性规律，要求教育者必须学生实示，观察，了解其身心方面不同的兴趣，爱好、特长、能力倾向，进行因材施教，有的放失地开展教育工作。来源：考试大 17、环境在儿童身心发
15、展中起重要作用但不起决定作用，为什么？ 答 ：1）环境因素是对儿童的影响是广泛的，但常常是偶然的，片断的，分散的，它没有既定的目标，也不能按着一一的方向持续，系统地产生影响。2）环境因素对儿童的影响是其发的，盲目的，既有利的，积极的影响，也有不利的消极的影响。3）随着儿童个体主观能动性的影响，其接受环境的影响不是被动的、消极的，而常常是积极的，能动的过程。 18、实践活动的身心发展中起重要作用，为什么？ 答 ：一、实践活动是儿童成长过程中的根本活动。 二、儿童在改造周围环境的实践过程中发展自己，认识自己，丰富自己。 19、简述教育目的的含义及其意义？ 答 ：一、教育目的能规范教育者的行为，指导教育者按既定的目标开展教育实践活动。二、教育目的能激励受教育者，强化其成就动机和学习动力，满足其身心发展方向的客观要求。三、客观的，切实可行的教育目的，能协调各种教育影响，形成教育合力。 四、一定时期的教育目的，是国家管理教育的重要手段，是国家政权意志在教育中的具体体现。来源：考试大 20、马克思主义关于人的全面发展学说基本观点有？ 答：1）个人片面发展是旧式分工造的，个人全面发展是历史的必然，机器大工业生产为人的全面发燕尾服提供了可能性和条件2）个人片面发展是同共产主义任务相一致的，也只有到了共产主义社会，个人的全面发展才能真正实现3）改变旧的生产方式，消灭旧式的社会分工，努力缩短劳
