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1、如何进行故事表演活动 如何进行故事表演活动 设计背景： 在小舞台的表演中，孩子们多半是进行歌曲表演，对于故事的表演孩子们很少尝试，于是我想进行一节 表演游戏的集体活动，通过活动，让幼儿知道如何自己组织故事表演。我选择了狐狸和乌鸦这一故 事，它诙谐幽默的故事，情节比较简单，很适宜大班幼儿。 平时我们在日常教学活动中对于故事常常只是停留在听和说，这次我们定位于故事表演活动，注重幼儿 的表现与表达能力的发展，在说说、演演的过程中，帮助幼儿进一步体会故事角色不同的特征，注重让 孩子大胆地表达表现，并尝试结伴共同表演，体验故事表演的快乐。当然在故事表演活动之前，孩子们 已经进行了第一教时的活动，对故事已
2、经了解，并能熟练的进行复述。这是幼儿能自如表演的前提。 活动的特性： 1、对话的复述贯穿始终，进一步熟悉角色语言。 在表演活动中角色的语言是非常重要的，幼儿能很熟练的复述角色对话，有助于他们的表演顺利进行， 所以在活动中，教师要多给孩子练习故事对话的机会，但是这样的练习不是机械的，而是的无痕的，在 过程中的一种渗透，例如在活动第一环节，复述故事，教师可能利用听不听小动物的话，在类似语言引 导下让幼儿进一步熟悉角色对话。 2、表演要求渗透活动过程，让表演更成功。 每一个学习活动我们都要有学习的要求，那么表演活动也不例外，也需要有一定的要求，例如表演时的 语言，动作、表情，声音响亮，面对观众等，这
3、些要求在表演活动中要给予孩子们。那么表演要求的渗 透也要像语言一样，贯穿在活动的始终，而且这些表演的要求也是活动目标所要求的。例如活动中的第 二环节，角色塑形时，就通过与孩子的互动把这些表演要求渗透其中，这样有利于孩子表演的更加到位 ，而且让看的孩子也能更好的抓住同伴表演的亮点和不足。最后合作表演中孩子也能更加的成功。 3、采用多种互动形式，提供孩子更多的表现机会。 所谓的集体活动就是让孩子们每个人都参与其中，在表演活动中，我们更加要注意这一点，所以在整个 活动设计中，我们注重多种形式的互动，。在分角色塑形时，我们有老师扮演小猪，孩子扮演乌鸦，在 扮演小熊时，让孩子之间俩俩合作表演。整个过程中
4、，师生互动，生生互动，个别表演、小组表演、集 体表演，各种互动形式交替使用，让每个孩子都能得到表现表达的机会。 活动案例： 活动目标： 1、在熟悉故事情节的基础上尝试共同合作表演，运用表情、语言、肢体动作等大胆表现故事中的角色和 情节。 2、喜欢表演，体验与同伴共同表演的乐趣。 活动准备： PPT、演出道具 活动过程： 一、复习故事（意图:进一步熟悉故事情节，熟记角色对话，能够跟教师完整复述故事。） 1、孩子们，听过乌鸦和狐狸的故事吗？故事里有哪些小动物？ 2、跟着PPT，一起复述故事。（角色扮演乌鸦） 二、故事角色分析（意图：边分析，边练习，进行角色塑形，并尝试表演。） 一）对角色塑形 1、
5、故事很好听，今天我们把故事表演出来。 2、想象故事场景。（通过幼儿的想象可以先帮幼儿制造一个情景，让孩子们投入到故事中。） 3、分析五个小动物的角色。 教师通过提问，和孩子们讨论动物的形象，并进行个别、小组、集体、的示范和练习把握故事角色的形 象。（重点分析故事中狐狸和乌鸦的形象。） 小猪：动作，语言、表情上分析。 关键提问： 1）小猪是什么样子的？除了有*还有什么？教师在孩子扮演的过程中，把小猪的形象做的更加具体。 那么小猪对乌鸦是怎么说的呢？ （教师扮演小猪，幼儿扮演乌鸦，交换角色。视情况可以请个别幼儿扮演。在表演过后，教师根据引导 幼儿从表演的要求进行讨论点评。） 小猪有个大耳朵，大鼻子
6、，肚子挺得高高的，还会做鬼脸，那么小猪走了，谁又来了？ 2）大象：动作（长长的鼻子，走起路来重重的）声音（粗粗的，慢慢的） 3）狗熊：动作（走起路来左右摆，脚步重重的）声音（粗粗的） 4）狐狸：动作：（踮着脚、走起路来扭来扭去、眼珠子转的、一直看着乌鸦）声音（柔柔的，妖媚的） 、表情（笑笑的）关键提问： 狐狸是怎么样的？故事里是怎么说这只狐狸的？狐狸看到乌鸦她是怎样的呢？（可以把狐狸故事中描写 狐狸的话重点分析。） 你的奶酪怎么会被我这只狐狸给骗走的呢？（引导幼儿从动作、声音上去说。） 谁能来挑战我一下？（幼儿尝试扮演狐狸，在演狐狸的时候把乌鸦的角色也扮演。） 这是一只踮着脚走路的狐狸，而且还
7、很会动坏脑经，真狡猾。乌鸦被骗走奶酪以后也非常的生气。 二）尝试表演 1、刚才我们每个角色都扮演过了，现在我们把这个好听的故事来演一演好吗？ 2、请五位朋友来试一试。 （教师抓住孩子的亮点、表演的要求进行分享交流。） 3、为他们的表演鼓鼓掌，你们喜欢谁的表演呢？ 小结：在故事表演中一定要把动作和声音、表情大胆地表演出来，这样你扮演的角色才会让观众喜欢。 三、延伸（意图：满足幼儿表演的欲望，再一次激发幼儿兴趣） 这个故事很好听，表演出来也很精彩，你们可以把这个故事带回自己的班级，在小舞台中和其他的朋友 一起演一演。 点评： 一、活动过程把握中详略得当。 第一环节中故事复述教师把握住重点。在跟着P
8、PT进行复述时，教师扮演乌鸦，让孩子能边复述，边 感受乌鸦的一种表情动作，那么教师扮演时就要投入其中，把乌鸦的一种状态夸张的表现出来。角色的 分析要有侧重点。在活动中对角色的塑形很重要，那么教师就要预设好，哪些动物要分析的比较详细， 哪些动物可以比较简单，这里教师要有一个很好的把握。例如在活动中，小猪是第一个出现的，那么可 以把小猪作为重点，它的动作，它的语言，这样在后面小动物的表现上幼儿就有了经验。 二、活动选材贴近幼儿，幼儿的参与性比较高。 故事是幼儿比较喜欢的形式，而且故事表演的活动更加的贴近幼儿年龄特点。在整个活动中也可以看出 孩子的参与性也是非常高的 三、表演的要求要无痕的渗透到活动中去。 一个表演活动就有表演活动的要求，孩子不是上台走一个过场就下来了，所以教师要在活动中不断渗透 表演的要求，无形中让孩子有所得。在活动中，对于动物的声音起先孩子们并不能很好的区分，老师一 句“这声音哪里像小猪，好像一只猪妈妈吗？”风趣的回应也在无形中让孩子意识到表演的时候要突出 动物的语言。 在这次活动中，我们也要思考一个问题，表演的过程不是单单幼儿的模仿，需要孩子们有创造性，那么 我们要注意鼓励幼儿大胆的创造，用自己的动作表现。 模板,内容仅供参考
