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1、 1 永远的白衣战士 一、揭题导入。 1、同学们，今天我们来学习11 课，读（生：永远的白衣战士） 2、谈话感受非典，勾起学生回忆。 曾经，在我们中国出现了一种可怕的病魔，它就是非典型肺炎。那时 候，大街上的人都戴口罩，都买消毒液，不能到公共场所，不能随便外 出，有些人还被隔离在医院好长时间没出来）所有这些都说明非典 是一种高危险的疾病，当时人们谈虎色变，整个中国都笼罩在非典病毒 的巨大阴影之中。 过渡：就是在这种情况下，我们的白衣战士是怎样做的呢？让我们 一起走进文本，走近白衣战士。（质疑，引起学生读书的兴趣。） 二、整体感知，自读质疑。 1、提出要求：请同学们轻轻打开书本，注意把字音读准，
2、把句子读 通，边读边划出生字词，看看有那些不明白的地方？（有目的的读书。 2、读后检查。（课件分组出示生字词） 第一组：堵塞给予重症永恒 （塞 给读后变色） 让学生观察词语：发现了什么？ 注意纠正多音字“塞”和“给”的读音，重症和永恒韵母发音不要混 淆。（易读错） 第二组：呈监测遗像疾病 2 第三组：身先士卒斩钉截铁声色俱厉真情无悔 （注意让学生把字音读完整，读清楚。） 3、学生提出疑问：叶欣是医护人员，却为什么称她白衣战士？ （简单问题随时解决，重点问题留在精读课文之中） 三、精读品析悟情解疑。 提出问题： 为什么称叶欣为白衣战士？哪里最让你感动？让我们再一 次走进课文。 1、学生快速浏览课
3、文内容，找出最令自己感动的地方，也可以写上 自己的感受。 2、交流。（学生说到哪里，就学到哪里。） （1）“原有冠心病的非典患者梁先生把一个又一个患者从死神 手中夺了回来。” 学生谈自己的感受。 让学生进一步体会叶欣为病人是怎样冒着“高风险”进行“高强 度”、“高效率”的抢救工作的。 从抢救病人的具体事例入手，直观理解叶欣不顾疲惫和危险，尽职工 作的情景。 她为病人做了哪些事情？（后面的省略号一提醒）从哪里看出她非常 疲惫？（结合着词语来谈一谈，如“拖”等词语，很好的说明了这一点） 3 师总结：从一个病人的身上我们看到了叶欣不顾危险、不顾疲惫忙碌 的身影，正如文中所说 教师趁机出示：高风险，高
4、强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机 器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。（在让学生深 刻体会到叶欣为抢救病人不顾疲惫、不顾危险的情况下，出示这句话， 会加深学生对课文的理解。） 再从“死神”入手进一步加深对这句话的理解感受。 谁来读这句话？死神在本文中指什么？（非典）这说明了什么？（非 典的可怕） 师：课文中哪些地方说明非典的可怕了？找出有关的语句。（学生快 速浏览并找一找） A、这是一场没有硝烟的战争。 生谈自己的体会。 是战争就有牺牲， 是战争就有死亡。读了这句话，你仿佛看到了什么？ （病者死去，医护人员倒下） 谁来读好这句话？（带着自己的体会读） 师：读书就应该这样，带着
5、自己的体会去读，读出自己的感受。 B、一个“非典”重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下。 生谈感受。 4 带着自己的感受去读。 师谈话：就是在这样的情况下，叶欣依然挺身而出，不顾危险，不顾 疲惫的抢救着病人，真是令人感动。谁再来读这句话 教师再出示：高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全 速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。（学生理解加深， 因而这遍读应该更有感情。） 还有哪里感动了你？ （2）“虽然上班前她就感到身体疲倦不适，她不得不费力地爬 到床上休息。” 谈出自己的感受。 抓住重点词语体会叶欣带病坚持工作的疲惫和不易。（如“爬”字） 从而感受她的可贵精神。 师
6、：从叶欣染病那天的工作中，我们又一次看到了她不顾疲惫，忘我 工作的身影，正如文中所讲 高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着， 把一个又一个患者从死神手中夺了回来。 谁再来读好它？（这次读应该最有感情，学生在逐步理解课文内容的 过程中不断加深对叶欣的情感。同时也感受到了叶欣为病人是怎样冒着 “高风险”进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。） 5 “面对危险和死亡她心甘情愿” 生谈出自己的感动。 抓住重点词语“斩钉截铁”“声色俱厉”理解叶欣的真情无悔。 （叶欣的话进行个性化朗读，感受叶欣不怕危险保护战友的决心， 体会出她身先士卒的伟大精神。） 带着自己的感动读“她深知，也许
7、有一天自己可能倒下，但能够不 让自己的同时受感染，她心甘情愿！” 总结：为了战友叶欣不顾感染，真情无悔的奉献着自己，所以她感动 了我们，感动了大家，得到了人们的爱戴。 四、升华情感，拓展延伸。 过渡：同学们，就是这样的一个一心为别人着想的人，病魔和死神 却没能放过她，她也被染上了非典型肺炎（出示叶欣照片并配乐） 教师谈话：叶欣的病情牵动了所有人的心，曾经被叶欣拒接电话的家 人来了，曾经被叶欣关在门外的同事来了，许多人从四面八方赶来，然 而多少人的努力和呼唤都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步。3 月 25 日凌 晨，叶欣永远的离开了 谁来读这段文字？（一直配乐并出示第八自然段） 6 教师谈话：叶欣留
8、给人们的是永恒的微笑，感人的事迹化成了悲痛的 文字，让我们怀着对叶阿姨的崇敬与爱戴满怀深情的读好最后一段。（配 乐，学生有感情的齐读） 教师总结（音乐再次响起）：同学们，人的生命都是宝贵的，因为生 命对每个人来说都只有一次，但是在非典时期，却有许多像叶欣一样倒 在非典前线的战士，（出示白衣战士的照片：李晓红、邓练贤、陈静秋 等）他们用自己的生命筑起了一道健康的城墙，正是因为我们的生活中 有许许多多像他们一样伟大的人，我们的生命不再脆弱，我们的生活充 满阳光！让我们再看一看这些微笑的脸庞吧，让我们记住他们，记住这 些永远的白衣战士！ 教师：现在我们再来看课题，为什么叫永远的白衣战士？ 学生回答。（她虽然牺牲了但永远活在我们心中。她是在非典 时期为了抢救病人而牺牲的） 带着自己的体会再来读课题永远的白衣战士。（学生满怀深情 的读课题） 五、布置作业。 回去把这个故事传扬。 六、板书设计 7 11、永远的白衣战士 为病人 叶欣真情奉献 为战友
