《高考生物大一轮复习 第1单元 生命活动的调节 第5讲 植物的激素调节课时作业（必修3）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考生物大一轮复习 第1单元 生命活动的调节 第5讲 植物的激素调节课时作业（必修3）（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第5讲 植物的激素调节一、选择题1(改编)下列有关植物生长素的发现及应用的叙述中，正确的是()A自然生长的雪松树冠呈塔形与生长素作用无关B在太空失重状态下植物生长素不能进行极性运输，根失去了向地生长的特性C燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向无关D温特实验中的生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动运输【答案】C【解析】本题主要考查生长素的发现、运输和作用，意在考查考生的理解能力和应用能力。自然生长的雪松树冠呈塔形表现了植物的顶端优势现象，与生长素作用有关；在太空失重状态下生长素仍能进行极性运输，但没有重力的影响，根会失去向地生长的特性；琼脂块没有细胞结构，故温特实验中的生长素从胚芽鞘的
2、尖端向琼脂块运输属于扩散。2(2015年山东)下列有关植物激素的应用，正确的是()A苹果树开花后，喷施适宜浓度的脱落酸可防止果实脱落B用赤霉素处理马铃薯块茎，可延长其休眠时间以利于储存C用一定浓度乙烯利处理采摘后未成熟的香蕉，可促其成熟D用生长素类似物处理二倍体番茄幼苗，可得到多倍体番茄【答案】C【解析】脱落酸的作用是抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落；赤霉素的作用是打破种子休眠，促进种子萌发；乙烯利是植物生长调节剂，作用与乙烯相似，能够促进果实成熟；生长素类似物与生长素的作用相同，都能促进生长，但不能使植物细胞染色体数目加倍，秋水仙素可使植物细胞染色体数目加倍。3(2015年山东德州一模
3、)下图为温特研究植物向光性的实验设计，是在黑暗环境中对切去尖端的胚芽鞘进行的不同处理。下列分析错误的是()A温特猜想尖端产生的化学物质可以扩散到琼脂块中B若在单侧光照下进行该实验，不能得到相同的实验结果C和结果表明胚芽鞘向光弯曲与尖端产生的物质有关D设置和组的目的是排除琼脂块对胚芽鞘生长的影响【答案】B【解析】组对比、组对比，说明尖端产生的化学物质可以扩散到琼脂块中并发挥作用，A正确；感光部位在尖端，都没有尖端，所以光照对该实验没有影响，B错误；对照可知，胚芽鞘弯曲与尖端物质分布不均匀有关，与胚芽鞘向光弯曲进行比较，可推知胚芽鞘向光弯曲也与尖端产生的物质有关，C正确；用空白琼脂块，可排除琼脂块
4、对胚芽鞘生长的影响，D正确。4如图表示某同学做的两个关于生长素运输的实验。下列相关叙述中正确的是()A图1所示的实验证明受到单侧光的照射后，部分生长素分解B图1中置于黑暗处的胚芽鞘尖端不能进行生长素的极性运输C图2所示的实验证明了生长素的极性运输不受重力的影响D图2中根处的生长素运输需要消耗ATP，但茎处的生长素的运输不需要消耗ATP【答案】C【解析】图1的两个琼脂块中收集到的生长素总量不变，只是向光侧的生长素向背光侧运输，生长素并没有分解，A错误；生长素的极性运输不受单侧光照的影响，即在单侧光照下或黑暗处都能发生生长素的极性运输，B错误；图2中所示的生长素极性运输在茎和根中都能发生，说明了生
5、长素的极性运输不受重力的影响，C正确；无论是根处或茎处的极性运输，都属于主动运输，所以都需要消耗ATP，D错误。5(2015年江西新余模拟)如下图实验，甲、乙、丙枝条切去顶芽，丁顶芽不切除。将切下的乙顶芽放回原位置，丙顶芽放置在琼脂块上一段时间后将琼脂块置于丙原顶芽位置。四组枝条均给予图示单侧光照。下列对实验结果预测正确的是()A最先发育为侧枝的是侧芽2B主枝直立生长的只有丙C能弯向光源生长的只有丁D丁中4号芽较5号芽优先生长【答案】B【解析】解除顶端优势后，侧芽容易发育成枝条，最先发育为侧枝的是侧芽1；甲主枝不生长，乙、丁由于具有顶芽，在单侧光的照射下，生长素从向光一侧向背光一侧运输，都会向
6、光生长，主枝直立生长的只有丙；丁中4号芽生长素浓度高，生长受抑制，5号芽生长素浓度低，优先生长。6(2015年江苏扬州联考)下图表示猕猴桃果实采摘后乙烯释放速率和硬度的变化规律。下列相关说法，正确的是()A猕猴桃果实在成熟过程中，参与调节的植物激素只有乙烯B猕猴桃采摘前，果实细胞不能合成乙烯，有利于果实发育C猕猴桃采摘后，乙烯释放增加，果实硬度减小D采摘后猕猴桃在密闭环境中保存，有利于延长贮藏时间【答案】C【解析】猕猴桃的生长发育、果实成熟等过程，都是多种激素共同调节的结果；植物体的各个部位都能合成乙烯，只是在成熟的果实中分布较多；分析图中曲线，猕猴桃采摘后，乙烯释放增加，果实硬度下降；采摘后
7、猕猴桃在密闭环境中保存，乙烯含量增加，促进果实成熟，不利于贮藏。7为了探究生长素和乙烯对某植物生长的影响，科学家在该植物某一生长周期内，发现茎中两种激素的含量和茎段生长情况如下图所示。下列相关推测正确的是()A茎的伸长与生长素的促进作用有关，与乙烯无关B生长素浓度增高到一定值时，会促进乙烯的合成C茎段中乙烯含量增高，会增强生长素的促进作用D图中a、b两个时刻，该植物茎段的生长速度相同【答案】B【解析】图中曲线显示，茎的伸长与生长素和乙烯都有关，A错误；a点以后随着生长素浓度增高，乙烯的含量也增高，说明生长素浓度增高到一定值时，会促进乙烯的合成，B正确；在ab段，随着乙烯含量增高，生长素含量先升
8、后降，茎段长度增长到一定长度后基本不变，C错误；a、b两个时刻，生长素浓度相同，乙烯含量不同，a点茎段持续增长，b点茎段长度不变，D错误。8(2015年江苏启东模拟)某生物兴趣小组利用2,4D进行了如下实验：配制一系列浓度梯度的2,4D溶液共6组；选取生理状况相同的桂花插条，均分为6组，将插条下端分别浸泡在不同浓度的2,4D溶液中，1天后取出，进行无土栽培；一段时间后取出，统计每组插条生根数目并计算平均值。结果如表所示：2,4D溶液浓度(mol/L)010151014101310121011生根数(平均值)2.03.87.29.415.120.3根据以上实验，可以得到的结论是()A促进桂花插条
9、生根的最适2,4D溶液浓度是1011 mol/LB一定浓度的2,4D溶液对插条生根具有明显的促进作用C超过一定浓度的2,4D溶液对插条生根有抑制作用D相同浓度的2,4D溶液和生长素溶液对插条生根的作用相同【答案】B【解析】由题中信息可知：以2,4D溶液浓度为0的组作为对照组，其他组为实验组。由生根数可知2,4D溶液对插条生根具有促进作用，并且一定浓度的2,4D溶液对插条生根具有明显的促进作用；表中数据没有体现2,4D溶液对插条生根的抑制作用；此题中2,4D溶液浓度范围设定太窄，故不能确定最适浓度；题中没有涉及有关生长素对插条生根作用的实验，不能说明相同浓度的2,4D溶液和生长素溶液对插条生根的
10、作用相同。9(2015年山东滨州模拟)甲图表示不同浓度生长素对某植物生长的影响，乙图表示将盆栽植物横放时植物的生长状况，下列分析错误的是()A甲图曲线表明生长素的生理作用具有两重性，P mmol/L为最适浓度B乙图中茎的背地性与胚芽鞘的向光性中生长素的作用机理相似C乙图中根的向地生长体现了生长素具有两重性D用不同浓度的生长素溶液处理扦插枝条，生根数量一定不同【答案】D【解析】生长素作用具有两重性，不同浓度的生长素促进效果有可能相同，P mmol/L的生长素促进效果最明显，所以为最适浓度；乙图中茎的背地性与胚芽鞘的向光性中生长素的作用机理相似；根的向地生长原因是高浓度生长素抑制生长，低浓度生长素
11、促进生长，体现了生长素作用的两重性。10以南瓜为实验材料，应用赤霉素和生长素进行相关研究。结果如下图，据图分析正确的是()A南瓜突变体为上述激素合成缺陷型B生长素和赤霉素生理作用表现为拮抗关系C赤霉素对南瓜突变体生理作用明显D生长素对正常南瓜的生理作用表现两重性【答案】D【解析】分析柱状图可知，正常南瓜为对照组，南瓜突变体为实验组，当赤霉素和生长素浓度都为0 时，茎伸长量都不为0，说明南瓜突变体能产生赤霉素和生长素，A错误；图中显示在一定范围内随赤霉素浓度和生长素浓度的升高，茎伸长量增大，说明生长素和赤霉素生理作用表现为协同关系，B错误；实验中没有进行相同浓度的赤霉素与生长素处理的对照比较，不
12、能得出赤霉素对南瓜突变体生理作用明显的结论，C错误；图中显示生长素浓度在25 mol/L以下时能促进茎伸长，高于25 mol/L以后茎的伸长量比0浓度处理的对照组减小，说明生长素对正常南瓜的生理作用表现两重性，D正确。二、非选择题11(改编)图1为生长素发现的部分实验过程图，图2为生长素浓度与其作用的关系，根据所学知识回答下列问题。(1)图1实验可用于探究_。(2)图2中，若某植物胚芽鞘向光侧的生长素浓度为m，则背光侧的生长素浓度范围为_。产生顶端优势的植物的侧芽的生长素浓度范围为_。(3)图2中，g点表示_，c点表示_。该图说明生长素的作用特点具有_。(4)金银花开花颜色先白后黄，所以叫金银
13、花。白色金银花两三天后才变黄色，某实验小组想探究该现象是否是乙烯的作用，实验应该选择若干_色金银花平均分成a、b两组，两组金银花分别加入等量且适量的_，其他条件适宜，3天后观察两组花色变化。若出现_现象，则白色变黄色与乙烯相关。【答案】(1)生长素的横向运输发生在胚芽鞘的尖端还是在尖端下面一段(2)大于m，小于2m大于c(3)最适生长素浓度既不促进生长也不抑制生长的生长素浓度两重性(4)白蒸馏水、乙烯a组不变黄，b组变黄【解析】本题考查生长素的发现实验、生长素的作用及作用特点、乙烯的作用及实验探究，解决本题的关键是弄清促进植物生长和抑制植物生长的生长素浓度范围。(1)该实验的自变量为尖端和尖端
14、下面的一段，故需要设计阻隔尖端、阻隔尖端下面的一段、两处均阻隔和两处均不阻隔四组实验，前两组为实验组，后两组为对照组。(2)顶芽产生的生长素向侧芽运输，导致生长素大量积累在侧芽，高浓度生长素抑制侧芽生长，低浓度生长素促进顶芽生长。单侧光使背光侧生长素多于向光侧，背光侧生长较快，故若某植物幼苗向光侧的生长素浓度为m，则背光侧的生长素浓度大且促进作用强，浓度在m到2m之间。(3)图2中，g点对应的生长素浓度对植物生长的促进作用最强。c点对应的生长素浓度对植物既不促进也不抑制。生长素的作用特点具有两重性即低浓度生长素促进生长，高浓度生长素抑制生长。(4)根据题意可知，实验课题为验证白色金银花变黄色是否与乙烯有关，因此实验应选用白色金银花设置一组对照实验，对照组施加适量蒸馏水，实验组施加等量一定浓度的乙烯，然后统计两组花色变化情况。如果与乙烯相关性不大，则两组均表现为白色；若白色变黄色与乙烯相关，则对照组不变黄，实验组变黄。12(
