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1、1小学英语教学中如何有效地使用辅助教学手段【内容摘要】 教辅手段是小学英语教学活动必不可少的要素。本文旨在阐述小学英语教学中如何有效地使用辅助教学手段。从以下三个方面进行阐述：一、要认真分析教学条件、教学内容和学生的接受实际。二、要从理论知识、现代教育技能等方面提高自身专业素质。三、要多反思、多总结，优化辅助教学手段。以合理、有效地利用各种不同的辅助教学手段，促进学生对知识的理解和巩固，利于知识的转换与能力的提高，以达到缩短学时提高效率的效果。【关键词】 教学条件、教学内容、学生实际、专业素质、反思总结教辅手段是教学活动过程中不可缺少的要素，它是师生传递信息的工具，它是具体形象的实体。它包括各
2、种用以进行教学活动的教学工具，设施、设备等等。任何一个教学环节都必须依赖于一定的教学手段来实现。离开了教学手段，教学活动无法进行，教学目标也就无法实现。只有合理、有效地利用各种不同的辅助教学手段，才能够促进学生对知识的理解和巩固，又利于知识的转换与能力的提高，还可以达到缩短学时提高效率的效果。所以在小学英语教学中，采用有效的教学手段，不仅能够给学生提供充足的感性材料，而且更有利于教师完成课程设置的任务，实现教学目标。教学辅助手段的运用是一门艺术，运用得好，能有效地促进课堂教学，但是如果运用得不好，就不能发挥其应有的作用，反而多此一举。去年 6 月份笔者在市里听了一节示范课，这节示范课至今让笔者
3、久久难忘。执教老师教学的是 4A Unit8 In class 动作类单词 close, open, draw, copy, read, write, drink, eat 及祈使句型。执教者新授这些单词时，直接利用课件在屏幕上出示课本上静态的图片，然后就直接带领学生朗读、拼写单词。本节课所教学的单词是动作性很强的单词，教师应该借助实物，通过动作的演示来帮助学生理解、记忆单词。可是执教者却直接借助静态的图片来教学单词，这样既不能让学生在学习过程中理解、记忆单词，又不能调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣。学生光知道跟着老师读，其实单词是什么意思，有的学生还是丈二和尚摸不着头脑。当时笔者就想
4、，课件并不是万能的，为什么有些教师要“赶时髦” ，不管什么公开课都要使用课件呢？他们为什么不考虑一下利本文系本人所作，如有抄袭等违法违规行为，文责自负2用课件进行上课的真正目的是什么呢？为什么有些教师不能静下心来，分析一下教学内容，考虑一下到底应该如何有效地使用教辅手段呢？今天笔者在此浅谈几点肤浅的体会：小学英语教学中到底应该如何有效地使用教辅手段？ 一、要认真分析教学条件、教学内容和学生的接受实际1.分析现有的教学条件, 选择适宜的教学手段教师必须从本校的实际情况出发, 合理利用现有的教学资源、教学设备, 有效地进行课堂教学。如果学校的条件稍差, 可以考虑自制一些卡片、自带可以找到的实物等来
5、增强课堂教学的直观性, 最大限度地提高课堂的教学效率。如果学校具备多媒体教学设备, 教师便可以考虑如何利用课件为学生创设真实、生动、有趣的学习情景, 借助多媒体的形、声、色、情并茂的效果来优化英语课堂教学，激发学生的学习兴趣, 调动学生学习的积极性。比如，在教学 3A Unit1 B 部分的动物类单词时，笔者利用课件先播放狗的叫声，这时学生们就异口同声地喊道：“狗” 。然后一只可爱的摇头摆尾的小狗跳了出来，同时配有声音：“Im a dog.”这时学生的兴致一下高昂起来，不由自主地跟着学说：“Im a dog.”教师顺势进行动物类单词和句型的教学。在复习巩固阶段教师又利用课件开展 Listen
6、and guess 游戏，学生们学得既高兴又投入，效果非常好。2.分析教学内容的特点, 选择最佳的教学手段牛津小学英语教材既形象、生动，又非常贴近学生的生活实际，教学内容丰富多样，以培养学生学习英语兴趣，能利用英语进行简单交际为主要目标。根据小学英语教材的特点，英语课堂教学的手段多种多样, 比如, 可以借助实物、挂图、录音机、多媒体课件等。但是, 究竟哪一种教学手段最适合某节课的教学内容? 哪一种教学方法更能发挥学生的主体性, 使英语课堂显得更加生动活泼? 这就需要教师结合单元要求, 认真分析教学内容特点, 并根据其特点, 选择最佳的教学手段，选择最有效的教学辅助手段。对于形象性的英语单词,
7、教师可以利用实物、图片等的展示来简化单词学习, 强化学生对新授单词的理解、记忆。比如水果类、服装类、文具类、食物类、生活用品类单词的教学。这样,枯燥的单词教学就变得简单、形象、有趣, 学生的兴奋点将自然转到新课学习上来。对于抽象类单词和新授句型, 教师可以3借助挂图、录音机、课件采用情景创设法、表演法、交际法、小组讨论法等, 来鼓励学生大胆地开口说英语, 练习新句型, 提高口语表达能力。四年前的一节省级汇报课给笔者留下了深刻的印象。参赛教师执教内容是 At the Bus Stop，授课教师根据课文内容，把人物在公共汽车站用英语对话的情景拍成录像，然后制成课件。一段枯燥无味的文字，变成一个生动
8、、形象的对话情景。学生学习起来不再觉得陌生、抽象，而是觉得非常亲切，并且有一种身临其境之感。对于动作性很强的单词，教师就可以通过动作的演示来完成单词的教学，比如 close, open, draw, copy, read，jump，run，stand 等；比如一些形容词性单词，如 ill, hot, cold, hungry, thirsty 等，教师完全可以借助实物并利用态势语向学生教学这些单词。3.分析学生的接受实际, 以便因材施教心理学研究表明，小学生注意力的时间较短，大量形式单一、机械重复性的教学容易使学生身心疲惫，丧失对学习的兴趣。另外小学生喜欢直观、形象的展示，而且活泼、好动。因此
9、教师在熟知学生现有的英语基础和知识结构的基础上, 还要仔细分析本班学生的年龄特点、心理特点和性格特征, 选择符合学生特征的教学辅助手段, 争取做到课堂教学有的放矢, 因材施教，让学生在这块肥硕的乐园中“乐”中求知， “动”中求知。比如，教学 5B Unit4 动作类短语 dance beautifully, run fast, jump high及句型 Does? Yes,does./No,doesnt. 笔者就对两位学生 A 和 B 说：“Dance, please.” 然后这两位学生就随便地跳了几下“舞蹈” ，乐得大家前仰后翻，有的学生抱着肚子笑。这时笔者趁热打铁，问另一位学生 C， “D
10、oes A dance beautifully？”C 学生咧着嘴，笑着说：“No, he doesnt.” （教师引导）笔者接着问 C 学生：“Does B dance beautifully？”C 学生笑着说：“Yes, he does.” （教师引导）此时，笔者抓住小学生好动，喜欢直观、形象的展示的特点，让学生直接参与活动，创设真实的交际情景，让学生在玩中学，乐中学。所以, 教师在写教学设计之前, 反思学生的各种特征是很有必要的, 那样可以减少对教学辅助手段选择的盲目性或随意性，而富有实效性。二、要提高自身专业素质作为英语教师要从多角度提高自身专业素质，从哪些方面去提高？ 1.理论知识方面
11、4（1）认真学习研究英语课程标准英语课程标准是编写教材的依据，教材是体现课程标准要求的具体表现形式。而教师作为知识的传授者，要想给学生一杯水，教师自己就得有一桶水。因此提高自身素质，首先必须得认真研究课程标准，较全面地“吃透”教材，把握教材，把握其体系的精髓；才能“进得去” 、 “出得来” ，高屋建瓴，灵活自如。准确地把握英语教材的主线和整个教材的重点，了解每一个单元每一章节的难点，然后才能在英语教学中针对教材特点选择有效的教学辅助手段，才能寓教育乐，深入浅出，减轻负担，激发兴趣，做到良性循环，让学生轻松学习，挖掘出学生学习的潜力。（2）吸收教育教学理论扎实的专业知识和良好的文化水平好比修建高
12、楼大厦的基本材料。要搞好教学工作，还必须熟练掌握教学的“钥匙” ，这个“钥匙”就是教育学理论，教育心理学、教学法。理论从实践中来，又需要在实践中不断加以检验。作为教师，我们只有不断学习教育理论，尽可能多读一些有关教学法的书刊，多了解一些教学教改的动向，不断实践教育理论，才能更新观念，才能不断创新，才能不断丰富自己理论知识，不断开阔自己的眼界和思路。利用好前人的经验，在前人已有的成就基础上有所发明有所创造，有所前进。要想提高自身素质就必须要有坚持终身学习的思想，不断充实自己、丰富自己，这样才能与时俱进。只有自身素质提高了，才能设计出优秀、实用的教学过程、选用有效的辅助教学手段。2.现代教育技能方
13、面现代教学设备和手段是优化课堂教学、提高课堂 40 分钟质量的重要环节。随着社会的进步和信息化时代的到来，这个环节显得尤为重要。电化教学具有操作简便、形象、直观、生动等特点。我们如果能合理、熟练地利用好电教设备，进行电化教学，就可以使课堂气氛活跃，使课堂变成学生与教师之间，学生与学生之间用学科知识作为交流工具进行交往的场所和“乐园” 。学生就会积极参与，热情投入，自挖潜力，活跃头脑。学生就会将所学相关知识，在此环境之中极力加以实践，使其成为自己的知识，并在很短的时间内，将当堂所学知识转化成一种能力。因此教师学习点电脑知识，充分利用互联网这个资源来丰富、更新自己的语言知识，是非常重要的。现在农村
14、完小都配备了电脑、电视、VCD，通上了网络，可是在现实的实际教学中却不能真正运用上这些优质资源，很大一方面5原因就是教师自身电脑知识缺乏，根本就不会操作制作课件的程序，自然就不会根据教学内容制作出课件，更谈不上有效教学课件的使用了。教师需要从多个角度去提高自身素质，除了以上所述之外，还有很多。访问有经验的教师，听名教师讲课，向有经验的教师学习，都是良好的渠道。此外向学生学习，也是必要的。既然青可以胜于兰，那么，兰何以不肯求教于青呢？三、多反思、多总结，优化辅助教学手段“学而不思则罔，思而不学则殆。 ”这句话，是孔子所提倡的学习方法。一味的读书，而不思考，只能被书本牵着鼻子走，就会被书本所累，从
15、而受到书本表象的迷惑而不得其解。 当然教学也一样，只有把教学和思考结合起来，才能得到有用的真知。1.及时进行课中监控反思, 有效调节教学手段新课程倡导“教学活动化, 活动生活化” 。在小学英语课堂教学中 , 由于学生各种练习、活动的量比较大, 不可预料的情况时有发生, 这就需要教师思维活跃、目光敏锐, 随时作出反思, 采取相应的对策, 有效解决教学过程中发生的问题。教学中, 教师可以通过与学生的语言交流、思维交流, 甚至通过与学生眼神、表情、手势的交流来获得有关教学手段的各种反馈信息, 进而对之进行反思, 适时调控。有时, 教师课前准备的辅助教学手段真正运用到课堂时, 并不能达到想象中的效果,
16、 要么学生难于理解, 要么学生的积极性不高。这时, 教师就要反思存在的问题究竟在哪里。然后, 根据课堂有效条件采取相应的措施，及时调换辅助教学手段。比如，在教学 5A Unit7 C 部分句型，笔者利用课件出示了多幅图片创设情境，让学生进行句型练习，可是学生总是显得死气沉沉。此时，笔者忽然想到让学生分成两大组进行比赛。这时学生们个个眼睛瞪得多大，精神十足，都想把句型练习好，为本组争光。2.深入进行课后评判反思, 在研究和调整中优化教学手段课后评判反思有助于英语教师对自己的教学观念、教学行为、学生的表现以及教学的成功与失败进行理性的研究分析, 总结经验, 合理调整自己的教育教学行为。有一位教师这样记录自己的反思感受: “一年来, 写教学后记、教学随笔, 整理课堂实录, 已成为笔者日常教学中的习惯。教学反思让自己静心专注教学研究, 让自己总结并升华经验, 让自己发现不足, 渴求新知。通过撰写案例,对自己工作的闪光点进行反思, 在保持工作激情的同时,看到自己的教育智慧在学生身上得以融化、组合并萌芽,进而对学生更富有感情
