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1、一、新旧课程标准主要变化及其原因：,一、新旧课程标准主要变化及其原因：,一、新旧课程标准主要变化及其原因：,一、新旧课程标准主要变化及其原因：,一、新旧课程标准主要变化及其原因：,一、新旧课程标准主要变化及其原因：,一、新旧课程标准主要变化及其原因：,三、关于识字、写字教学的建议,（一）识字教学,1多认少写，认写分流。 2多方法巧策略，培养学生独立识字能力。,遵循“多认少写”原则主要目的就是加快识字速度，缩短 识字教学的时间，从而让学生提前进入阅读阶段，以提高学 生的读写能力。,要求认识的字，只要求读准字音、大致了解意思，不做 书写要求;要求会写的字，要能读准字音，识记字形，写得 正确、端正，
2、大致了解意思，并能在口头和书面语言中运用。,2多方法巧策略，培养学生独立识字能力。,集中识字 分散识字 随文识字 韵语识字 注音识字 字族文识字 谜语识字 图画识字 生活识字 游戏识字 环境识字 情境识字 比较法识字 部首带字归类识字 以熟带生归类识字 计算机辅助识字 熟字加一加 熟字减一减 ,奇特联想识字法（一）,山,1.图画识字 根据汉字的形状，用简笔画画出事物的形状，建立字与图画的联想。,奇特联想识字法（二）,愁,在旧社会，穷人没有衣食过冬，秋天时，心里就开始发愁。,2.情境识字 根据字的音、形、义，想出一个故事情节，并作形象描述。,奇特联想识字法（三）,3.演示法 用动作演示来表示字的
3、音、形、义的关系。,掰,把两手掌心相对合拢，然后向两边分开，做一个“掰”的动作,奇特联想识字法（四）,办,办事要用力，要流汗,4.引申法 通过引申，理解字形和字义的联系。,奇特联想识字法（五）,5.比喻法 运用比喻的方法，分析字形和字音、字义的关系。,怕,由于心里害怕，脸上都吓白了。,奇特联想识字法（六）,6.实验法 通过实验建立字形和字义的联系,灭,用一块板子在火上一盖，让火熄灭,儿歌识字法：,“渴”与“喝” 渴了要喝水，喝水要张嘴。 “左”和“右”小朋友，分左右；“左”字下边是个“工”， “右”字下边是个“口”。 “夜”一点一横长，左下单人旁；右下有个夕， 再加一捺要拉长。 “高”一点一横
4、长，口字在中央；大口不封口， 小口里面藏。 “蠹”一中头，宝盖腰，石头底下两虫叫。 “囊”一中头，宝盖腰，两口井下衣无帽。”,字谜识字法：,“一口咬掉牛尾巴” “宋家有女坐当中” “牛走独木桥” “二月空中贯长虹” “上面竹子下边毛，写字画画离不了” “十八张嘴” （告、案、生、册、笔；杏、束、呆、困 ）,故事识字法：,“熊”一只能干的小黑熊，迈着4条小短腿， 高高兴兴向我走来，想跟我玩游戏。 “游”游泳要到水 ( 氵 ) 里去，游泳池是 方 ( 方 ) 形的，大人 ( 人 ) 带着 孩子 ( 子 ) 去游泳。 一个小孩子 ( 子 ) ，戴着游泳帽 ( 人 ) 在方 ( 方 ) 形的水 ( 氵 ) 池里游泳。,（二）写字教学,每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势 正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写 习惯，提高书写质量。并且要求第一、二、三学段，要 在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习， 做到天天练。 其中，毛笔字的教学也不容忽视。就连作文的评价还 须关注学生汉字书写的情况。 对刚刚入学初学写字的孩子，写字指导一定要到位， 一笔一画的起笔、止笔、占格、占位，每个字的间架结构， 每个部件的高矮胖瘦，部件之间的穿插挪让都要交代 得清清楚楚，并且要边讲解边板书示范。,
