新教材的逻辑结构课件

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1、四、新教材的逻辑结构、内容分析与教 学建议 五、教学方法与评价方式建议 六、新教材实验中应注意的问题 七、教材的配套产品和服务,四、新教材的逻辑结构、内容分析与教学建议,（一）逻辑结构,七年级(上册)整体结构图,核心概念:关爱,自尊,自强, 教学的主要任务:帮助学生适应新的学习生活,笑迎新生活,自我新期待,过富有情趣 的生活,过健康安全 的生活,主题: 珍惜新起点 把握学习新节奏,主题: 真爱生命 欢快的青春节拍 自我新期待,主题: 做情绪的主人 品味生活,主题: 学会拒绝 保护自我,主要矛盾 适应 调试,（二）内容分析与教学建议 第一单元 笑迎新生活,第一课：珍惜新起点,第二课：把握学习新节

2、奏,主题探究：我们的班徽，我们的座右铭,第一单元 笑迎新生活 一、设立本单元的原因,初中是学生生活的一个新转折点。 不适应 笑迎新生活 学生进入一个新的教育生活场所。 新的大环境和小环境热爱与归属感 学习生活是学生生活的主要内容。 学习是学生各种活动中的主导活动,二、本单元的设计思路,笑迎新生活,珍惜新起点,把握学习新节奏,新学校 新同学,创建新集体,学习新天地,享受学习,学习生活的新环境,新的学习生活,三、单元主题探究的设计,1.设计意图 主要是想为学生提供一个为新集体做贡献的机会，同时给学生提供一个发挥他们的创造性的机会。 一方面，让同学们把学过的知识融会贯通； 另一方面，积极地开发、挖掘

3、学生的潜能和创造力； 同时，增强同学们的集体荣誉感。,2.活动操作建议： 发挥集体优势，要让每一位学生都参与活动，体验到这个班徽有“我”的一份子，这样才有利于学生在日后的学习中，爱这个班集体，有为班级争光的责任意识。 可以与班主任工作有机结合起来。,第一课 珍惜新起点,一、本课教学目标 引导学生以积极的心态面对新的学习环境、新同学与新的班级，与同学友好相处，对新的学校和班级产生一定的归属感，同时对初中生活充满兴趣，满怀信心地迎接初中生活。,二、框题内部逻辑分析,珍惜新起点,新学校 新同学,创建新集体,初中生活新体验,珍惜新友谊,与新朋友结伴成长,热爱新的学习环境,珍视新的个人人际环境,共同的目

4、标，前进的动力,各尽所能，发挥所长， 奉献集体,团结协作，互助前行,创建新的集体环境,三、内容分析和教学建议,1.内容分析 新的学习生活、新的同学关系、创建新的集体 从被动的适应 主动的创建 这是从面上落实七年级的教育主题,2.教学建议,建议课时数为2个课时，每框1课时 课前，老师通过档案材料对学生有一些基本的了解，如他们的兴趣爱好、性格特点等。 与班会活动结合起来，了解初中学习、学校的变化； 利用自我介绍、抽签介绍等各种活动，帮助同学之间互相认识、沟通，使他们尽快熟悉起来； 采用“介绍我的小学班集体”等活动，使学生确立初中三年我们应建立怎样的班集体，明确自己在班级建设中的责任。,第二课：把握

5、学习新节奏,帮助学生对初中新的学习特点和学习任务有基本的认识，掌握一些基本的学习方法和策略，找到适合自己的学习方法；同时，学会珍惜学习的机会，体会学习带来的快乐，养成正确的学习态度。,一、本课教学目标,二、框题内部逻辑分析,三、内容分析与教学建议,1.内容分析： 从点上落实七年级的教育主题适应问题 学习新天地 学习的新特点 如何管理自己的学习 怎样采取更高效的学习方式来适应初中阶段的学习 享受学习 学习中有苦也有乐 享受学习的快乐：学习知识、探索奥妙,2.教学建议,建议课时数为2课时，每框一课时 可以课前设计一份小型的“初中学习情况”的调查，帮助学生了解初中学习的变化； 可以请高年级的学生用实

6、例介绍自己如何适应初中的学习，怎样管理自己的学习，包括学习课程、学习时间的安排等，通过同龄人的介绍和真实的学习历程，容易被学生接受； 利用课本中的判断、比较、确定自己学习方式的活动，帮助学生了解：学习方式本身没有好坏之分，关键是采取适合自己的学习方式，这样才能学得愉快、学得有效。 注意课内与课外相结合。学习的含义是丰富的，可让学生把课外学习的一些体验带入课堂之内，如介绍平时喜欢看的书籍等。,第二单元 认识新自我,第三课 珍爱生命,第四课 欢快的青春节拍,第五课 自我新期待,主题探究：畅言青春新自我,一、设立本单元的原因,初中生有强烈的认识自我的需要 “我是谁”偏激或错误的认识 生命的价值与意义

7、生命质量的重要内涵 生命、青春、新自我：新的平台 处于社会转型期学生成长的特殊需要 整个社会的价值导向自我价值认同 正确把握自我,二、本单元设计思路,珍爱生命 从珍爱生命的角度认识自我,认识新自我 欢快的青春节拍 认识处于青春期的自我,自我新期待 从发展的角度创造新自我,三、单元主题探究的设计,1、设计意图,引导学生展现青春的活力 由解读青春期到感悟人生 追求有意义和有价值的人生,2、活动操作建议,评选 鼓励 让同学们精心设计，将这些青春寄语与收集 来的青春箴言汇编成手册（最好能手工制作）。,以作品大赛、朗诵、演讲等方式，交流、展示学生们有关青春的理解。 可以“我的未来”作品设计活动，让学生与

8、同学、老师和家长进行交流、沟通。,第三课 珍爱生命,一、本课教学目标 从人与自然相互依存、和睦相处的生态道德观出发，启发、引导学生为了人类的长远利益，从小树立一种崭新的人生观、自然观，养成保护自然环境和生态系统的思想意识、觉悟及相应的道德行为。帮助学生认识、悦纳自己的生命，并尊重其他生命，进而珍惜人类所共同生存的环境。同时，要主动地去思索生命的意义，找出自己存在的价值与定位，回馈社会，造福更多的生命。,二、框题内部逻辑分析,三、内容分析和教学建议,1.内容分析 丰富多彩的生命现象 生命需要相互关爱 人的生命具有独特性 如何珍爱我们的生命、如何尊重生命、如何延伸生命的价值,2.教学建议,建议课时

9、数为23课时：第一、二框为1课时，第三框为12课时 利用自然、生物课学习的知识，通过观察、实验等方式帮助学生了解，世界是由丰富多彩的生命构成； 通过种植花木、饲养动物、课外收集资料、图片等，让学生在生活中体验生命的美好与可贵： 利用一些专题片，如：动物世界、自然奥秘等，让学生体会生命需要关爱；人与人之间需要关爱、人与自然之间更要和睦相处；,第四课 欢快的青春节拍,一、本课教学目标 了解青春期基本的生理和心理常识，从容面对青春期生理和心理的变化，以积极乐观的心态迎接青春期的到来。,二、框题内部逻辑分析,三、内容分析和教学建议,1.内容分析 从青春悄悄来、青春期的生理变化 如何消除青春期的烦恼和困

10、惑 如何解读青春，怎样理解青春的意义 怎样保持青春的心态,2.教学建议：,建议用个课时完成本课，原则上每框用个课时 利用一些青春期专题教育的节目，帮助学生了解青春期自己在生理、心理上的变化，不要面面俱到，防止上成生理卫生课； 利用诗歌创作、书画作品展示、朗诵等方式，帮助初中学生理解青春的独特与美丽； 落脚点在于使学生在畅想青春中，珍惜青春。,第五课 自我新期待,一.本课教学目标 帮助学生了解自我评价的重要,引导学生全面、客观、发展地认识自己，从而形成比较清晰的自我整体形象；同时鼓励学生开发自我潜能，树立不断完善自我的信心；在客观认识自己、了解自己发展潜能的基础上，引导学生根据自身与社会的实际作

11、出适当的人生规划，确立努力目标。,二、框题内部逻辑分析,三、内容分析和教学建议,1.内容分析 了解自我发现自我设计自我,日新又新我常新 用全面的、发展的眼光看待自己。 认识自我的途径：自我观察通过他人了解自己；通过他人的态度与评价了解自己；通过集体了解自己；通过自我检查来反省自己。,发现自己的潜能 如何认识自我的潜能 如何发掘自己的潜能,自我新形象 心中设定的理想形象 面对新期待 对未来的展望,.教学建议： 建议课时数为个课时，第一、三框为个课时，第二框为个课时 这是本单元的重点教学内容，是帮助学生全面、准确认识自己的基础上，设计自己美好未来的过程； 教学中要充分发挥学生自己的作用，从正面给予

12、学生积极的评价与鼓励； 通过学生的才能展示等活动，帮助学生发现自己的潜能，增强学生的信心； 通过教学使学生能规划初中阶段的生活，不仅有规划的过程，更重要地是督促学生按照自己的规划践行。,第三单元 过富有情趣的生活,第六课 做情绪的主人,第七课 品味生活,主题探究：展示我们充满快乐和情趣的生活,把情绪、兴趣、情趣、情操等内容进行了有机的整合,一、设计这一单元的原因,1.初中阶段是影响青少年健康成长的关键 2.学会调控情绪对中学生健全人格的形成有重要影响 3.引导学生追求有情趣的生活，可开阔学生的眼界，陶冶高尚的情操,二、本单元的设计思路,丰富多样的情绪 了解情绪 做情绪的主人 过 学会调控情绪

13、学会调控情绪、乐观向上 富 有 情情趣与兴趣 培养情趣从把握情绪、 趣 培养兴趣入手 的 生 活 品味生活 追寻高雅生活 把握自己、过富有情趣的 生活,三、本单元主题探究的设计,1、设计意图 快乐而富有情趣的生活，是人们的向往和追求。指导学生追求这样的生活，充分展示他们每个人健康、积极、向上的生活，有利于学生养成自信、乐观的心态 通过这种主题探究活动，让学生带着问题与设计展开对本单元内容的学习，可以充分调动学生的思维，发挥学生的主观能动性，引导学生逐步培养起自主学习的习惯，并提高学生的思想道德素养。 生活情趣小报的设计、制作、展示的过程就是学生进行自我教育的过程。,2、活动操作建议,本单元的主

14、题探究活动，其主旨虽然覆盖了本单元的两课内容，但以第七课内容为核心，兼顾第六课内容。这样的安排，无论如何，也是与本单元的题名与主旨保持一致的。但组织、安排此主题探究活动时，还是应该有机地将两课内容渗透其中。 比如，对调适情绪与注重生活情趣二者之间的关系，可以让学生专门在：“情趣小报”中设立“辩论角”进行辩论。一方面，可以让学生更好、更牢固地掌握第六课的相关内容，融会贯通地去运用；另一方面，可以使学生充分了解本单元两课之间的密切的逻辑关系。,一、本课的教学目标 ： 情感态度价值观目标 懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。尊重他人，关注他

15、人的感受，适时适当地表达个人的情绪。 能力目标 逐步掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调适、自我控制的能力，能够较理智地调控自己的情绪。,第六课做情绪的主人,知识目标 认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。了解青少年时期情绪易于波动、不稳定的特点，明白情绪需要个人主动调控的道理。知道情绪调控的一些有效方法。,二、框题内部逻辑分析,情绪的含义 情绪的四大基本类型 情绪万花筒 情绪与各人的需求有关 人类的情绪有丰富多样的特性 情绪具有神奇的作用 情绪与生活 情绪的积极作用 情绪的消极作用 情绪是可以 情绪需要调控 调适的 情绪与个人的态度紧密相连 排解不良 青少年的情绪具有多变的特点 情绪 排解不良情绪的具体方法 喜怒哀乐， 情绪表达需要考虑他人感受 不忘关心 他人 分享快乐，分担忧愁,做情绪的主人,丰富多样 的情绪,学会调控情绪,三、内容分析和教学建议,1.内容分析： 第一框：丰富多样的情绪 情绪万花筒 丰富多样的情绪感受 情绪的喜、怒、哀、惧四种基本类型 情绪与情境的关系 丰富多样的情绪构成了人们多姿多彩的生活 情绪与生活 情绪对