《新北师大版三年级数学下册全册教案（2020年整理）.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新北师大版三年级数学下册全册教案（2020年整理）.pptx（81页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、：,第一单元(单元主题)除法 分桃子（两位数除以一位数） 学习目标： 1、知识与技能：结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计 算方法，并能正确计算。 2、过程与方法：经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联 系。 3、情感态度与价值观：能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题 的能力。 教学重点：探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。 教学难点：经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。 教学方法:画图法，讨论法，练习法。 教学过程： 一、导入新课 1复习。 123= 204= 244= 369= 484= 726= 二、导学新课 创设“分桃子”的
2、情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。 板书：分桃子 理解图示内容，让学生找信息，汇报在图中得到了哪些数学信息？ (关注学生能否根据数学信息提出相应的数学问题) “图中有多少个桃子？”“68 中的 6 表示图中的那部分？8 呢？” 提出问题：68 个桃子平均分给 2 只猴子，每只分多少个？ 解决问题。 （1）68 个桃子平均分给 2 只猴子，每只分多少个？ 列算式：682= （2）独立完成与小组合作，出示要求： 运用前面学习过的知识，思考口算除法该如何计算？ 学生汇报： 口算： 竖式计算 请你根据刚才口算的过程，鼓励学生尝试用竖式计算，教师巡视，展示不同 1,的表示方法。 交流展示各自的
3、竖式，结合前面分物的过程，说一说，竖式每步表示的意思 是什么？ (1)和（2）：先把 6 个十平均分成 2 份，每份是 30，就是 602=30；再把余 下的 8 根平均分成 2 份，每份是 4 根，就是 82=4；304=34，商 34,表示 每只猴子各分到 34 个桃子。 （3）：就是把口算的方法简单的：“安装”了过来，碰到不能平均分的情况 就无法表示了。 对于算式（2）的形式，进行优化，并让学生体会到除法竖式计算的一般方 法： 从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，数位要对齐。 2.又来了一只猴子，68 个桃子平均分给 3 只猴子，每只分到多少个？还剩多 少个？ 补充完上面的竖式，说一
4、说竖式每一步的意思？追问，余数 2 的实际意义是 什么？ 剩下的 2 个桃子，不够再分，所以余数是 2，余数要比除数小。 三、巩固练习 1完成课本练一练问题，并用算式表示计算过程？ 四、课堂小结 用竖式计算的时候应该注意些什么？ （1）相同数位要对齐； （2）符号要写准确； （3）从高位除起，先算十位，再算个位。 （4）余数要比除数小。 五、布置作业 六、板书设计,2,3,分橘子(两位数除以一位数),七、教学反思： 学习目标：,1、知识与技能：结合“分橘子”情景，进一步探索两位数除以一位数除法 的计算方法。 2、过程与方法：会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式 正确地计算。 3、
5、情感态度与价值观：在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用， 发展应用意识和解决实际问题的能力。 教学重点：会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算 教学难点：会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。 熟练解决实际问题。 教学方法：谈话法、练习法、讨论法 教学过程 一、复习引入 用竖式计算下面各题： 482= 892= 693= 555= 676= 842= 854= 963= （ 规范竖式的书写规范） 二、导学新课 1.观察情境图，你发现了哪些数学信息？ 4 篮零 8 个，也就是有 48 个，平均分给三个人。 提出数学问题：48 平均分给三个人，每
6、个人各分得多少个？ 2.列式：483= 分一分，算一算： 用 4 捆小棒代表 4 篮橘子，独立尝试分一分。全班交流，说一说：先分那部 分，再分哪部分？“4 捆平均分给 3 个人，每人 1 捆，还剩下 1 捆怎么办？” 从干才的分的过程中可以看出，3 人先分 30 个，每人分到 10 个；再分余下 的 18 个，每人分到 6 个，每人共分到 16 个。 你能用竖式表示刚才分的过程吗？,引导学生观察发现 482 和 48 除以 3 的不同之处。、 每人共分到 16 个 303=10，表示 3 人先分掉 30 个 4830=18，表示分掉 30 个，还剩下 18 183=6 表示 3 人再分剩下的
7、18 个，每人分到 6 个， 在个位上商 6. 上式与 482 的不同之处： 被除数的首位不是除数的整数倍。 问题：竖式中第一步的“3”表示多少，为什么“30”的“0”可以省略不写？ 3 写在十位上，表示 30。因此数位一定要对齐。 3.算一算，想一想： 382= 524= 723= 学生独立完成，教师巡视，展示交流算法，强调格式书写的规范性。 587= 736= 问题：怎样判断商是几位数？ 小组交流，汇报结果，鼓励学生用自己的语言描述。 十位上的数如果比除数小，商是一位数 十位上的数如果比除数大，商是二位数。 六、板书设计,分橘子(两位数除以一位数) 每人共分到 16 个,303=10，表示
8、 3 人先分掉 30 个 4830=18，表示分掉 30 个，还剩下 18 个 183=6，表示 3 人再分剩下的 18 个，每人分到 6 个， 在个位上商 6.,七、教学反思：,4,商是几位数（被除数中没有 0） 学习目标： 1、知识与技能：结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深刻理 解除法的意义。 2、过程与方法：借助两位数除以一位数的已有经验，探索并掌握三位数除 以一位数的竖式笔算的方法。 3、情感态度与价值观：能用除法运算解决生活中的简单问题，发展应用意 识。 教学重点：判断三位数除以一位数的商是几位数的过程。 教学难点：探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。 教学方法：
9、谈话法、练习法、讨论法 教学过程： 一、导入新课 382= 524= 723= 587= 736= 492= 学生独立完成，教师巡视，强调格式书写的规范性。 二、导学新课 出示课本主题图，引导学生观察。 理解图示内容，让学生找信息。让学生根据图示提出自己的问题，并与同 桌交流自己的问题。 1.平均每时运行多少千米？怎样列出算式？ 8886=（ ） 估一估商是几位数？ 小组交流估计的方法，汇报结果。 （鼓励学生说出大胆的说出自己的想法，引导其他同学认真倾听） 方法一：6006=100,8006 的商肯定比 100 大； 方法二：最小的三位数 1006=600,800 比 600 多得多，所以商一
10、定是三位 数； 方法三：8886，百位上的 8 比 6 大。所以商一定是个三位数。 小结：被除数百位上的数大于或者等于除数，商就是三位数。 用竖式来算一算，注意书写格式。 2.结合下面的图，说一说竖式每一步的意思。,5,小组合作交流，全班展示汇报。 先把 600 平均分成 6 份：6006=100，在竖式百位上商 1。 再把 240 平均分成 6 份：2406=40，在竖式十位上商 4。 最后把 48 平均分成 6 份：486=8，在竖式个位上商 8。 3.先估一估商是几位数，再算一算。 5655= 4563= 7847= 算式 1：百位上 5 等于 5，所以商是三位数。 算式 2：百位上 4
11、 大于 3，所以商是三位数。 算式 2：百位上 7 等于 7，所以商是三位数。 算一算，再验证是否正确，规范格式书写，数位对齐。 三、巩固练习 板书设计 商是几位数（被除数中没有 0）,6,七、教学反思：,猴子的烦恼（被除数中有 0） 学习目标： 1、知识与技能：结合已有的知识和经验，理解”0”除以任何不是 0 的数都得 0。 2、过程与方法：掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有 0 的除法计算方法。 3、情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生 活中的简单问题。 教学重点：理解”0”除以任何不是 0 的数都得 0。 教学难点：掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有 0
12、 的除法计算方法。 教学方法：谈话法、讲解法、讨论法、练习法。,教学过程 一、导入新课 2482= 8687= 8968= 。 二、导学新课 出示试一试主题图，你发现了什么？ 看图后，说一说图中的信息。你发现了什么？ 一个桃子也没有了，用什么算式表示？这时 3 个猴子还能分到桃子吗？ 03=0. 如果一个桃子也没有，10 个猴子来分，怎样列式。100 个呢？你有什么发现？ 010=0. 0100=0. 结论：0 除以任何不是 0 的数都得 0. 现在 3 个猴子要分 306 个桃子，平均每只猴子分到多少个桃子？说说你是 怎样想的？（中间有 0） 列式：3063= 口算：,竖式计算：,0 除以任
13、何不是 0 的数都得 0 十位上的 03=0，因此商的十位上要写 0. 3.算一算，想一想（末尾有 0） 8406= 独立完成，小组交流，说一说你在计算时碰到了什么问题，你是怎样解决的。,7,三、巩固练习 板书设计 猴子的烦恼（被除数中有 0） 03=0010=0 0 除以任何非 0 数都得 0 七、教学反思： 节约(被除数中没有 0)（第 1 课时） 学习目标： 1、知识与技能：探索用竖式计算三位数除以一位数的除法时，因不够商 1 而在商中间或末尾商 0 的除法计算方法。 2、过程与方法：能正确进行商中间或末尾商 0 的除法竖式计算。 3、情感态度与价值观：能用估算、重算或乘法对计算结果进行
14、验算，逐步 培养验算的习惯。 教学重点：因不够商 1 而在商中间或末尾商 0 的除法计算方法。 教学难点：能正确进行商中间或末尾商 0 的除法竖式计算。 教学方法:谈话法、讨论法、讲解法、练习法 教具准备:课件 教学要点：正确进行商中间或末尾商 0 的除法竖式计算。 教学过程 一、导入新课 1.用竖式算一算 3063= 8406= 二、导学新课 1出示课本的主题图。 鼓励学生找到情景中的数学信息并完整表达 3 个班卖废纸和矿泉水瓶，一共收入 912 元。 数学问题：平均每个班卖了多少元？说说你是怎么算的？ 9123= 口 算 ：9003=300 123=4 3004=304,8,你能用竖式来计
15、算吗？学生独立完成，小组交流，全班展示。 讨论：除到十位不够商 1 时怎么办？ 口算解释：先分 900 元，余下 12 元，不够 30 元每个班分不到 10 元，在十 位上要商 0。 除法本身：用被除数十位上的 1 除以 3，不够商 1，需要十位与个位上的数 合起来，用 12 再除以 3，结果等于 4，所以十位上要商 0。 说一说竖式中每一步的意思：,2.学校用买废品的钱买了522 支笔，送给手拉手的乡村小学4 个班的小朋友， 平均每个班多少支铅笔，还剩几只？ 学生独立列竖式计算。组织学生交流。 522 支笔分给 4 个班，平均每个班分到 130 支，还剩 2 支，不够每个班再分 1 支，所以
16、个位商 0，余数是 2。 即:用被除数个位上的 2 除以 4，不够商 1，要商 0，余数是 2. 三、巩固练习 完成课本练一练第 1 题，圈一圈，算一算。 学生理解题意后，独立完成，集体订正。 四、课堂小结 这节课你学到了什么？ 五、布置作业 课堂作业: 教材 “练一练”的 2 题。 2.课后作业：练习册 教学反思：,9,10,节约(被除数中没有 0)（第 2 课时） 学习目标: 1、知识与技能：探索用竖式计算三位数除以一位数的除法时，因不够商 1 而在商中间或末尾商 0 的除法计算方法。 2、过程与方法：能正确进行商中间或末尾商 0 的除法竖式计算。 3、情感态度与价值观：能用估算、重算或乘法对计算结果进行验算，逐步 培养验算的习惯。 教学重点：因不够商 1 而在商中间或末尾商 0 的除法计算方法。 教学难点：能正确进行商中间或末尾商 0 的除法竖式计算。 教学方法：谈话法、讨
