《学校在实施高中新课程改革中的现状、主要问题及建议（2020年整理）.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学校在实施高中新课程改革中的现状、主要问题及建议（2020年整理）.pptx（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学校在实施高中新课程改革中的现状、主要问题及建议 百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石。高中课程改革是国家新 一轮基础教育课程改革的重要组成部分，是一场由课程改革牵动的整个高中教育的全面 改革，是一场反映时代精神的深刻变革。学校是高中新课程改革的主阵地，四川省于 2009 年秋季起进入新课程实验阶段。实施一年来各级学校做了大量艰苦细致的工作，普通高 中课程改革的理念正在深入人心，取得了一些成功的经验。同时也发现，学校在实施课 改的过程中，还存在不少问题，需要给予指导和解决。 一、现状 全省各级学校对本次高中课程改革高度重视，普遍成立了以校长为组长的高中课改 实验领导小组，组织、协
2、调和管理高中课改实验工作，成果显著：75.0%的学校制定了 普通高中课程改革实施细则；72.7%的学校制定了学生学分管理办法；64.9%的学校制定 了综合素质评价实施细则；49.1%的学校制定了综合实践活动管理办法；其余学校正在 制定中。开设了语文、英语、数学、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息 技术、通用技术、音乐、体育与健康、美术的学校都在 90%以上；开展校本教研活动的 频率为每周一次的学校占总学校的 62.1%；对教师的教学工作的评价也多元化：通过教 师自评、领导评价、学生评价、家长评价等多种渠道进行评价的学校占在学校的 71.9%。 各级学校深入推进课程改革，全面落实课程方
3、案，为培养和造就高素质的劳动者和创新 人才奠定坚实的基础。 二、新课程改革中出现的主要问题 1、师资问题 师资问题包括教师的数量问题和专业素养问题。最突出的是通用技术专任教师没 有的学校占 42.9%，大部分学校的通用技术老师由物理老师兼任，专业素养都比较低。 2、认识层面存在的问题 (1)思维惯性 从调研的情况看，不少学校对新课程的理念学习不够，少部分学 校老师在课堂教学结构、形式和方法上仍沿用以前的传统模式，想改也改不过来，思维 惯性很大。 (2)领导导向 部分学校领导对新课改认识和重视不够，重视的是一年一度的高,1,考成绩，高考指挥棒将教学一线的校长和教师的视野短路了。这种思想实际上是应
4、试教 育的产品。 (3)高考指挥 由于我省适用于高中课改的高考方案及相关配套政策尚未出台， 学校顾虑重重，害怕课改没取得成效，高考又出现滑坡，而教师对把握教材有难度。讲 浅了，生怕对高考有影响；讲深了，时间不够。把高考视为课改的终极目标。 3、教学层面的问题 (1)课程资源问题 学校反映新课程实施中课程资源匮乏。一方面是实验仪器设 备条件等不足以支持新课程的要求；一方面是师生所需要的教材配套品种如参考书、教 辅、电子音像出版物匮乏。 特别是实验仪器设备条件不足，导致许多实验不能开设。 突出的是通用技术实验室配备有 58.9%的学校没有。 (2)课时问题 学校随意增减课时的情况极为普遍，如：语文
5、、数学、英语周课时 6 节的居多（省上要求为 4 节）、物理、化学周课时 4 节的居多（省上要求为 2 节），通 用技术周课时 1 节的占 41.1%（省上要求为 2 节）。 (3)对综合实践活动的认识 创造条件开设丰富多彩的选修课，为学生提供更多 选择，促进学生全面而有个性的发展，是国家中长期教育改革和发展规划纲要提出 的基本理念之一，但只有 73.2%的学校没有开展，而社区服务、社会实践的开课比例也 分别为 60.7%、76.8%，显然没有高考科目开课比例（95%以上）高， 这使得课改的一大 亮点黯然失色。 (4)评价问题 学校对老师成绩的评价是课改遇到的主要问题之一，对学校来说， 这是一
6、个崭新的课题，需要在实践中不断摸索。 (5) 老师和学生负担有所加重 学生普遍反映新课改后科目增多，难度加大， 学习任务加重，课改一年多来，学生的学业负担与以前相比，认为“增加许多和增加一 些”占总人数的 54.3%，而授课教师的工作情况与以前相比，认为“负担和困难增加许 多和负担和困难增加一些”占总人数的 78.9%。 三、对策与建议 加强组织和领导：各级高中要加强新课程实施工作的组织和领导。学校在健全机 构、经费投入、政策扶持、制度建设、师资培训、舆论宣传等方面把工作做全、做细、 做实。 加强各级各类培训：学校要严格遵循“先培训，后上岗，不培训，不上岗”的 原则，敦促并积极引领各级各类人员
7、参加课程培训，学校要积极整合培训资源，建立校,2,3,本培训的长效机制。 科学编排课程：各级高中要创造性地编排课程，建立课程编排方案，合理科学 有序安排各学科课程，课程设置有特色，切合学校实际，符合学生发展要求。 立足课堂，加强研究：各学校要重视课堂教学的改革与研究。探究新的课堂教 学模式，实现学教方式的全新转变，牢固树立新课程理念，创设教学新方案，最大限度 提高教育教学质量。 加大校本研修力度，提高教师实施高中课程的能力和水平 建立立体、科学的高中学业成绩评价体系：各高中要加强成绩评价、过程评价、 综合素质评价的研究，遵循目标多元、内容多元、方法多样、注重过程的评价原则，注 重将学生的学业成绩与学生成长记录结合，构建发展性评价制度。 国运兴衰，系于教育；教育振兴，全民有责。温总理在农村教师大会上的讲 话：“一定要把农村教育办得更好”，激励各级学校领导一定做好新课程改革工作， 为中华民族伟大复兴和人类文明进步作出更大贡献。 。,
