心理辅导教案与反思(2020年整理).pptx

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1、了解自已 心理辅导教案与反思 武鸣县两江镇两江小学陈秀美 辅导目的 1、让学生“了解自己”的重要性。 2、帮助学生掌握“了解自己”的自查方法。 3、通过学习活动,知道从别人的反馈中调整言行,使自知的“我” 与他人所知的“我”更为一致。 辅导方式 1、听故事。2、讨论。 3、填句游戏。4、角色扮演。 辅导前准备 1、小镜子(学生自备,每人一个) 2、录音带骆驼和羊 3、电脑幻灯片(自制) 4、“形容词检核表”挂图。 辅导步骤 一、导入 1、引起学生对“了解自己”的关注与兴趣。 师:大家把带来的小镜子拿出来,对着自己,现在老师问大家: “镜子里是谁呀?”“我!”“那我又是谁呢?”大家对镜在问一下自

2、己:“我 是谁?我是一个怎么样的人?” 2、让学生想 2-3 分钟,并主动讲述自己是一个怎样的人(3-5 人)。,1,3、老师总结:刚才几位同学都讲了他认为的自己,那他讲的是 否完全正确?有哪些方法来认识自己呢?这就是今天我们要讨论的问 题。 二、听故事 1、师:下面,首先让我们听一个故事(放录音)。 故事骆驼和羊 内容概况:骆驼长得高,羊长得矮。骆驼认为长得高好,羊认为 长得矮好,于是它们进行一场比试。他们走到一个园子旁边,园子四 周有围墙,里面种了很多树,茂盛的叶子伸出墙外来。骆驼一抬头就 吃到了叶子,而羊却怎么也吃不到。于是,骆驼说长得高好。羊不肯 认输,他们俩又走了几步,看见围墙上有一

3、个又窄又矮的门,羊大模 大样地走进门去吃园子里草,可骆驼却怎么也钻不进去。于是,羊说 长得矮好。骆驼也不肯认输。他们俩找老牛评理,老牛说:“你们俩 只看到自己的长处,看不到自己的短处,这是不对的。” 2、电脑幻灯片,让学生思考问题: 骆驼和羊在争论什么? 为什么骆驼和羊都认为它们自己说的是对的? 骆驼和羊对自己的认识分别是什么? 3、让学生分组讨论并自由发言。 4、从学生的发言中总结出认识自我的一个方法:通过自我的反 省和检查来认识自己。(方法一,板书在黑板上) 5、继续讨论,2,3,师:下面大家再来思考讨论这些问题: 骆驼和羊对自己的认识是不是全面的呢? 老牛是怎么评价的? 让学生分组讨论并

4、自由发言。 6、教师从学生发言中总结出认识自我的另一个方法:通过别人 的态度来评价来了解自己。(方法二,板书在黑板上) 三、填句游戏 现在,我们来做一个填充句子的游戏,看看你对自己的认识与别 人对你的认识是不是一样的? 1、出示“形容词检核表”和小黑板例句: 例:我是谁?我是一个爱笑的人。 我是谁?我是一个喜欢帮助别人的人。 我是谁?我是一个脾气急躁的人。 我是谁?我是一个热爱学习的人。 发给每位学生一张白纸。 2、教师:请同学们从形容词检核表中找出形容自己的词语,模 仿小黑板的例句格式,分别写出 5 句话。(强调一定要根据自己的真 实情况) 3、游戏:将纸收齐后放放一小纸箱中,师抽取一张纸,

5、并念 出纸中句子。问:请你猜猜这张纸描写的是谁?为什么?(3-5 人回答) 让学生模仿老师的示范,抽纸提问。 4、讨论:,4,讨论:某某同学对自己的了解与大家对他的了解是一致的,这 说明了什么?(学生自由发言 3-5 分) 师小结:同学们对你的看法与你对自己的看法一致,说明了你了 解了“我是谁”以及你的外在行为表现出了真正的你,因此,大家都能 够猜出来是你。 讨论:某某同学对自己的了解与大家对他的了解不一致,这又 说明了什么?(学生自由发言 3-5 人) 师小结:同学们对你的看法与你对自己的看法不一致,说明了你 还没有真正了解自己,或者是,你的行为没有表现出真正的你,以致 大家都没有猜出来。

6、四、角色扮演 师:下面我们再进行一个游戏,名字叫“请你猜猜我是谁”。方法 是这样的:击鼓传花,当花传到谁的手中,谁就上台来模仿班里的一 位同学的言行举止,并请全班同学猜一猜,你模仿的是谁。(3-5 人表 演) 教师引导学生掌握上述两种方法。 五、教师总结 师:一个人能否正确认识自己,将会直接影响我们的心理健康, 使人产生不适当的情绪和行为反应:要么自负、自傲、目中无人,成 绩都是自己的功劳,失败都是别人的错;要么自卑、自责、害怕见人, 一切过失都是自己的无能所致,因此,我们要正确认识自己。 通过今天这节课,我们就可以知道,认识自我的方法有:,5,1、通过自我反省和检查认识自己。 2、通过别人的

7、态度和评价来了解自己。 另外,认识自己还有一种方法: 3、通过各种测验来了解自己。(方法 3,板书在黑板上) 补充活动 1、让每个同学写下自己的优点和缺点各 5 条,并请同桌(或同班) 同学写出他对自己的评价和看法。通过对照,检查自我认识和他人认 识是否一致,以作适当调整。 2、自我测评。找一些性格、情绪、兴趣等方面的小测验让学生 自测,帮助学生较客观地认识自己。 教学反思: 本课,面向全体学生,尊重每一个学生,以学生为主体,以活动 为主线,交给学生认识自己的方法:自我反省和检查、通过别人 的评价;解决了学生普遍的心理问题 不能正确的认识自己;从 而有效避免了由此产生的自卑、自傲心理,达到了辅导的目的。 本课也有一些不足:分组让学生互相交流不够,而有些学生交 流的内容偏离了主题,浪费时间;填句游戏无意间排斥了个别语文 知识较差的学生。,

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