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1、精品文档 精品文档 第五单元：认识人民币 单元教学内容 ：第五单元（认识人民币） 单元教材分析： 本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各 种面值的人民币， 能看懂物品的单价， 会进行简单的计算。 让学生结合自己的生 活经验和已经掌握的100 以内数的知识， 学习、认识人民币， 一方面使学生初步 知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力； 另一方面使 学生加深对 100 以内数的概念的理解； 体会数概念与现实生活的密切联系。同时 在本单元的教学中， 老师要创设具体地生活情境， 让学生在购物的活动中认识人 民币。 单元教学重难点、关键 ： 1、重点：认
2、识人民币的单位：元、角、分及简单计算。 2、难点：人民币单位间的换算。 3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1 元=10 角、1 角=10 分”的进率。 教学目标 ： 1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。 2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1 元=10角，1 角=10分。 3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能 和作用并知道爱护人民币。 单元课时安排 ：约 4 课时 精品文档 精品文档 第一课时：认识人民币 教学内容 ：义务教材第 46 页的第例 1-例 4 （认识人民币） 完成相应的做一做及和P53：1、2 题 教学
3、要求 ： 1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。 2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1 元=10角、1 角=10 分，学会 兑换人民币，知道人民币的功用。 3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。 4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。 教学重点 ：认识各种面额的人民币。 教学难点 ：元、角、分之间的关系。 教学准备 ：CAI 课件一套常用的面额的人民币 ( 不同版本的 ) 教学过程 ： 一、情境导入 师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？(CAI 演示：点击 出现蓝猫图像 ) 你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全 班去参观文具店，你们想
4、去吗？一起来吧! 二、探究新知 1、参观文具店回答问题 (CAI演示) (1) 、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？( 学生回答 ) (2) 师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答） 2、认识人民币 （1）、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？ （2）、操作初认人民币 师： 将桌面上的人民币拿出， 先自己认一认， 再在小组内交流， 看誰认得多（学 生活动） a: 汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币） 问：观察这人民币，你发现了什么？ （学生回答） 师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币 （3）再认人民币 师：(指纸币 ) 你用什么方法记住这些的纸币，把
5、你的想法在小组内交流。 ( 学生 活动后，汇报识别方法 ) 精品文档 精品文档 师：像 100 元、50 元、20 元、10元、5 元、2 元、1 元在读时有一个相同处是 什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2 角、1 角、5 分、2 分、1 分 的单位是什么？ ( 学生口答 ) 师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？ 师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1 元、 5 角硬币正面，它们有相同的标记是什么？ 师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不 能在上面乱写乱画。 小游戏： （1）我指人民币，你举起
6、与我相同的人民币 （2）我说面值，你举起起相应的面值 （3）我说颜色，你来回答 4、元、角、分的关系 师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？ （学生观看 CAI 课件：元、角、分之间的兑换关系） 师：看完了这个片段，你知道了什么？ （学生回答，老师板书：1 元10 角1 角10 分） 问：你知道 1 元（）分吗？ （可以小组讨论后再回答） 想一想： 1 元可以换几个 5角，几个 2 角？ 2 元可以换几个 1元，几个 5 角，几个 2 角，几个 1 角？ 5、电脑出示第 49 页的例 4，让学生口答 三、巩固练习 1、电脑出示第 53 页的第一题 （1）学生独立操作，订正（
7、学生上台操作） （2）说凑成的钱数 师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？ 2、师：蓝猫要文具店等急了，我们回去吧! ( 课件出示第 48 页的做一做的第二题和第49 页的做一做 ) 师：1 元钱能买什么学习用品？ 10 元呢？ ( 学生先在小组里说，然后指名说) 3、游戏：模拟购物 出示一些学习用品、生活用品和玩具( 在每件物品的下面有一个小口袋，在 购物时把钱放进去 ) 精品文档 精品文档 (1) 选出三个柜长 (2) 学生随意购物 ( 看清价格后，购买 ) (3) 请柜长检查交钱的情况 四、全课总结 (略) 在教学中应注意的问题： 1、老师要给学生提供生动有趣的生
8、活情境，让学生在生活情境中学习这部分知 识。 2、要给学生提供操作实践的平台，让学生在具体的动手操作和交流中，感知知 识，从而充分体现学生学习的自主性与合作精神。 、课前准备必须充分，其中包括课件和钱币的准备及后面游戏的准备工 作。 五、布置作业 选用课时作业设计 教后反思： 1、学生认识了人民币的单位元、角、分，知道1 元10 角，1 角=10分。 2、能较熟练地辨认各种面值的人民币。 3、感受了数学与实际生活的密切联系。 精品文档 精品文档 第二课时：简单计算（一） 教学内容 ：简单的计算 ( 例 5、6、7 完成相应的做一做及P53：3、4、7、8、9) 教学目标 ： 1、初步学会人民币
9、单位间的换算和简单的加法计算。 2、培养学生之间的合作精神。 教学重点 ： 教学难点 ： 教学准备 ：例 5、例 6 教学挂图，例 7 课件。 教学过程 ： 一、复习。 口答： 1、3 元=（）角50 角=（）元 2、8 元=（）角70 角=（）元 二、新授。 1、教学例5。 出示例 5 的挂图，提问：“这是几元几角？”学生回答后，教师板书：1 元 2 角，接着 问： 1 元可以换成多少个角？1 元 2 角是多少角？你是怎样想的？学生试回答后，教师再做 说明： 1 元是 10 角， 1 元 2 角就是 10 角加 2 角等于 12 角。板书1 元 2 角=12 角。 2、教学例6。 出示例 6
10、 挂图。 教师试问：谁知道0.50 元是几角？ 2.00 元是几角？你是怎么知道？以元为单位小数点 左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边第二位是几就是几分。1.20 元是 1 元 2 角。 35.90 元是 35 元 9 角。（这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了，至于1.20 元 是个什么数，怎么读、写不需要学生掌握） 3、教学例7。 （1）课件演示例7 第一小题。 教师： 0.5 元是几角？（ 5 角） 0.80 元是几角？（8 角）学生回答。5 角+8 角是几角？（ 5 角+8 角=13 角教师板书）教师问：多少角是1 元？ 13 角里面拿出10 角还剩多少角？（3 角）所
11、以13 角等于 1 元 3 角。教师板书：5 角+8 角 =13 角=1 元 3 角。 （ 2）例 7 第二小题（课件演示，提出问题：我买这两个气球要多少钱）学生尝试完成， 然后提问：你是怎么想的？教师强调：元、角计算，只有在相同单位的情况下，才能相加。 三、巩固练习。 1、课本第50 页“做一做”。 第 1 题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。 第 2 题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。 精品文档 精品文档 2、本第 51 页“做一做”。 3、练习九。 第 5 题：两人一小组进行合作（哪两样物品的价钱合起来是1 元）例：一个同学 拿 7 角，另一个同学要拿几角合起来
12、才是1 元？你是怎么想的？ （1 元=10 角，7 角+3角=10角）在操作过程中，也可培养学生之间的合作精神。 四、全课小结 今天学习了什么内容？ 五、布置作业 选用课时作业设计 教学反思： 1 学生初步学会了人民币单位间的换算和简单的加法计算。 2 2.使学生认识了用小数表示物品的价格，能看懂物品的单价。 3 3培养了学生之间的合作精神及用数学的意识。 精品文档 精品文档 第三课时：简单计算 ( 二) 教学内容 ：人民币的简单计算（ P52：例 8） 教学要求 ： 1、通过本节课的教学，让学生深深地体会到数学知识与生活实际的紧密联 系，既培养了学生的数学应用意识，又提高了解决实际问题的能力
13、。 2、通过本节课的学习，让学生真正做到自主探究、发挥个性，同时掌握最 基本的人民币的计算方法。 教学重点 ：学会简单计算的方法 教学难点 ：能够用所学的知识解决生活中的实际问题 教学准备 ：CAI 课件 教学过程 ： 一、创设情境，指导示范 师：数学小精灵聪聪和明明开了一家聪明小超市，你们想去看一看吗？(电 脑出示“聪明小超市 ) 师：小超市里都有些什么呢？ 生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飞机、机器人和小熊。 师：哟! 这么多玩具， 快看一看， 它们的价钱是多少呢？跟你的同桌说一说。 ( 学生开始同桌交流 ) 师：谁来给说一说为玩具的价钱。 生：乒乓球拍的价钱是6 元，足球的价钱是 3
14、元，花皮球的价钱是2 元，小 熊的价钱是 4 元 5 角，飞机的价钱是8 元，机器人的价钱是9 元。 师：看过这些玩具的价钱后，你想说些什么？ ( 学生口答 ) 师：快看，小叮当也来了，它在说什么呢？ ( 屏幕出示小叮当的话 ) 生读：我买一个足球。 生读：我有 5 元钱，应找我 师：哟 ! 小叮当遇到难题了，谁来帮他算一算？ （学生口答） 二、参与其中、主动探究 师：你们真聪明， 这么快就帮小叮当解决了难题。现在你也可以去买自己喜 欢的了，不过最多只能买两件，在买之前，先和同桌的小朋友说一说，你准备准 备买玩具？怎么付钱？（同桌开始交流） 精品文档 精品文档 （学生汇报） 三、小组购物，实践
15、体会 师：我们开展一个购物活动， 每组将你们的商品放在一起建一个小超市，然 后选出一名售货员， 其他组员为顾客， 可以去售货员那里买自己喜欢的东西，比 一比，谁是聪明的小顾客？ （学生开展购物活动） 师：哪些同学愿意说一说你的购物过程？ 生 1：我用 3元钱买了一瓶鲜橙多。 生 2：我买了一寺钓鱼的东西，它的价钱是8 元，给他 10 元钱，找了我 2 元钱。 生 3：我很喜欢那只音乐盒，可中它人价钱是20 元，太贵了，我只有10 元 钱，还差 10 元钱，下次再买吧。 生 4：我买了一个跳跳盒，它人价钱是6 元，可是我只有 5 元钱，我就请他 便宜一点， 5 元钱就买来了。 （师边笑边夸奖同学
16、们） 生 5：我本来想买一个机器人和一本书，共需要14 元钱，我只有 10 元钱， 还差 4 元钱，所以我就只买了一本8 元钱的书，找了我2 元钱。 四、全课总结 师：这节课，你最大的收获是什么？ 生 1：我学会了买东西时怎么付钱。 生 2：我学会了还价 生 3：我学会了买两件东西时怎么付钱。 生 4：我觉得做一名售货员真不容易。 生 5：我懂得了根据自己的钱来选商品。 师：回家后，请用你学到的知识，去帮爸爸妈妈购物吧。 实施教学中应该注意的问题： 1、一定要做好课前准备：如：CAI课件及上课时让学生进行活动时需要的物品 及每件物品的价格牌 2、老师要引导学生在活动中充分的说明购物过程及思维过程。 3、要让所有学生都参与活动的过程中，经历学习的全过程。 五、布置作业 选用课时作业设计 教学反思： 1.学生能够正确地进行关于元、角、分简单的加减法计算，理解了其计算的原理。 精品文档 精品文档 2、学生学会了剩余的求法，能根据物品的价格付出相应的合适的人民币，同时使学生了解 了生活中处处有数学。 第四课时：简
